唐強(qiáng)

摘 要：物理是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)科，其在高中課程教學(xué)體系中占據(jù)著十分重要的地位。隨著我國(guó)新一輪教學(xué)課程改革，高中物理教學(xué)工作越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的探究性能力，在此背景下，探究性物理試題已成為近幾年來(lái)高考物理科目考察的主要內(nèi)容類(lèi)型之一。對(duì)此，本文通過(guò)歸類(lèi)分析當(dāng)前高考物理探究性試題的幾種主要類(lèi)型，并針對(duì)不同類(lèi)型的高考物理探究性問(wèn)題提出相關(guān)解決和應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：高考物理;探究性試題;主要類(lèi)型;解決策略

概括而言，目前我國(guó)高考物理探究性試題主要包含三種類(lèi)型，即分別針對(duì)物理現(xiàn)象、對(duì)物理過(guò)程、對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的探究[1]，本文結(jié)合實(shí)例通過(guò)分析這三種不同的試題類(lèi)型，據(jù)此提出對(duì)應(yīng)的解決策略。

1.高考物理探究性試題類(lèi)型一：對(duì)物理現(xiàn)象的探究

通常而言，物理與我們的日常生活息息相關(guān)，因此高考物理問(wèn)題都是由生活、生產(chǎn)及科研等相關(guān)客觀(guān)的現(xiàn)象演變和轉(zhuǎn)化而來(lái)，這些問(wèn)題都未經(jīng)過(guò)加工，透過(guò)這些最本質(zhì)的物理問(wèn)題，能夠幫助學(xué)生深入探究物理現(xiàn)象背后的生活現(xiàn)象[2]。以高考物理2015年新課標(biāo)Ⅰ卷第19題“圓盤(pán)實(shí)驗(yàn)”為例，此題就是最為典型的對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行探究的物理試題，其主要是以圓盤(pán)在磁針的磁場(chǎng)效應(yīng)為依據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題探究磁針在磁盤(pán)中轉(zhuǎn)動(dòng)的原因;同時(shí)還有2015年浙江卷高考物理第24題，也選取了“電流天平”這一生活化的物理素材讓學(xué)生探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象。而要解決此種類(lèi)型的題目，學(xué)生需要掌握電磁感應(yīng)、“電流天平”平衡條件及安培力等相關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還要具備一定的綜合運(yùn)用物理知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力，如求磁感應(yīng)強(qiáng)度的變化率ΔB/Δt等，通過(guò)推陳出新，學(xué)會(huì)分析物理現(xiàn)象，解決物理問(wèn)題。鑒于此類(lèi)探究性物理試題主要考察的是高中學(xué)生的分析問(wèn)題的能力及邏輯推理和觀(guān)察能力等。因此，學(xué)生在解決這類(lèi)物理問(wèn)題時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)整合相關(guān)的情境材料，如物理學(xué)史中的相關(guān)物理現(xiàn)象以及最新科技中的物理現(xiàn)象，同時(shí)在平時(shí)學(xué)習(xí)物理知識(shí)內(nèi)容時(shí)更要關(guān)注生活中的日常物理現(xiàn)象等，通過(guò)分析經(jīng)典物理現(xiàn)象，思考其中背后蘊(yùn)含的深刻物理問(wèn)題，使學(xué)生靈活運(yùn)用相關(guān)物理方法和知識(shí)等，有效解決高中物理中的物理現(xiàn)象探究類(lèi)試題。

2.高考物理探究性試題類(lèi)型一：對(duì)物理過(guò)程的探究

對(duì)物理事件的具體轉(zhuǎn)化過(guò)程及相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確分析是學(xué)生解決此類(lèi)物理試題問(wèn)題的關(guān)鍵，針對(duì)對(duì)物理過(guò)程探究的高考試題進(jìn)行分析，能夠反映出學(xué)生分析和解決物理問(wèn)題的能力[3]。以2014年北京卷第20題為例，該題要求學(xué)生選取“負(fù)折射率材料”通過(guò)探究性分析，結(jié)合物理過(guò)程選擇正確的反映電磁波穿過(guò)n=-1這一折射率的物理材料時(shí)的傳播路徑。這種問(wèn)題對(duì)于學(xué)生而言顯然比較陌生，但學(xué)生通過(guò)具體問(wèn)題具體分析，就容易引入光的折射光纖和入射光纖的原理內(nèi)容，通過(guò)平行遷移，解決問(wèn)題。還比如2016年的北京物理高考試題第24題，要求學(xué)生結(jié)合感悟性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，分析小球斜射板進(jìn)階到光斜射介質(zhì)小球這一物理過(guò)程中所蘊(yùn)含的物理原理及知識(shí)，這類(lèi)問(wèn)題主要考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、推理、遷移和應(yīng)用能力等。因此，在解決這類(lèi)物理問(wèn)題時(shí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)結(jié)合物理試題給出的探究性問(wèn)題情境，提出自己的假說(shuō)或猜想等，然后，整合并提取相關(guān)探索性問(wèn)題所需的物理知識(shí)信息，綜合采用假設(shè)、猜想或論證等方式，試著建構(gòu)自己比較熟悉的物理知識(shí)模型，據(jù)此通過(guò)類(lèi)比的方法，提取物理題目中的已知核心物理信息，然后對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性分析與解答。

3.高考物理探究性試題類(lèi)型一：對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的探究

實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中的“重頭戲”，其要求學(xué)生在高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)自己的動(dòng)手實(shí)踐能力與獨(dú)立思維能力。而在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生能夠通過(guò)探究性物理實(shí)驗(yàn)，人為地變革、控制或模擬相關(guān)的物理變量，使其在不斷循環(huán)或者再生中揭示最為本質(zhì)的物理原理和內(nèi)容等。因此，高考試題中也有很多對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的試題，其要求學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，揭示深刻的物理自然規(guī)律和本質(zhì)等。以江蘇省2016年高考第10題的物理實(shí)驗(yàn)探究性試題為例，此種類(lèi)型的題目主要是考察學(xué)生結(jié)合“探究導(dǎo)體電阻與其影響因素的定量關(guān)系”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，分析并解決某一金屬電阻的阻值R隨溫度t的變化關(guān)系的問(wèn)題，雖然在高中物理教材中有一節(jié)關(guān)于“導(dǎo)體的電阻”的物理實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容，但其需要學(xué)生熟悉伏安法測(cè)電阻的原理，了解并掌握導(dǎo)體的材料、橫截面以及長(zhǎng)度等影響因素。總體來(lái)看，這類(lèi)高考物理試題主要是以開(kāi)放式的半命題探究性素材為主，所以對(duì)學(xué)生的靈活性思維能力的要求較高，基于此，學(xué)生要在學(xué)習(xí)物理知識(shí)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的探究、總結(jié)及應(yīng)用，根據(jù)研究問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后通過(guò)綜合的方案論證分析和表達(dá)交流等，有意識(shí)地在每次實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并系統(tǒng)掌握具體的實(shí)驗(yàn)方法，更要學(xué)會(huì)知識(shí)的橫向和縱向遷移等，最終要通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察及總結(jié)，將這些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解和應(yīng)用相統(tǒng)一。

結(jié)束語(yǔ)：如上所述，隨著新課程改革工作不斷深入，我國(guó)高考中越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生綜合探究性能力素養(yǎng)的考察，由此孕育并催生了一種新的題目類(lèi)型——探究性物理試題，本質(zhì)上而言，高考物理探究性試題是對(duì)物理理論的探究對(duì)物理方法的探究，而物理是一門(mén)注重實(shí)驗(yàn)探究的自然學(xué)科，所以在高中物理教學(xué)過(guò)程中，要組織學(xué)生針對(duì)復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)及物理現(xiàn)象進(jìn)行深入探究和分析，提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊君，付鸝娟.物理模型建構(gòu)能力的考查理念和思路——以高考物理北京卷建模題為例[J].中國(guó)考試，2019（05）：45-49.

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[3]鄧?yán)?，宋善?新高考下高中物理教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略[J].湖南中學(xué)物理，2019，34（04）：24-26.