李星高

摘要：隨著“新課改”政策的不斷實施，我國教育行業(yè)也在全面推進素質(zhì)教育工作，其中，小學(xué)則是推進素質(zhì)教育工作的重要切入點，我們需要將素質(zhì)教育與課堂活動相結(jié)合，進一步加強教育管理單位的創(chuàng)新性，為學(xué)生們提供輕松、愉悅、自由的教育環(huán)境。盡管在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，我國小學(xué)教育事業(yè)取得了明顯地進步，不過也存在一些不足。所以，我們需要全面探析在素質(zhì)教育的推動下我國小學(xué)教育管理機制，同時也需要總結(jié)出一系列有效的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué);教育管理機制;策略

引言：

當(dāng)前，加強小學(xué)教育管理質(zhì)量，一定要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為前提。在全面落實小學(xué)教育新課改要求的基礎(chǔ)上，解決小學(xué)教育管理機制中存在的問題是首要任務(wù)。由于我國的教育管理系統(tǒng)則是按照相應(yīng)的法律制度設(shè)計出來的，隨著新課改政策的不斷推行，我國教育事業(yè)一直走“素質(zhì)教育”之路，加強小學(xué)教育管理體制的創(chuàng)新則是教育工作者需要思考的主要內(nèi)容。小學(xué)的教育不僅僅是教育工作的必要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)優(yōu)秀民族素養(yǎng)的關(guān)鍵基地，所以，一定要重視教育管理體制創(chuàng)新。不但要擴大其規(guī)模，同時也需要注重其質(zhì)量的提升，不過在進行教育管理體制改革和創(chuàng)新的過程中，素質(zhì)教育則是加強教育管理的一個必要路徑，對此一定要以此為前提，為全面提升小學(xué)管理質(zhì)量奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

一、我國小學(xué)教育管理體制存在的缺陷

（一）勞資分配失衡，過于關(guān)注物質(zhì)需求

現(xiàn)階段，國內(nèi)學(xué)校勞資分配模式是以“薪酬制”為核心，假若實施“課時制”，將教師的薪資和課時相連接，那么必然能夠發(fā)揮激勵老師的功能;不過，單純地按照課時量來計算薪酬，則會導(dǎo)致教師急于完成工作卻忽視了教學(xué)質(zhì)量，久而久之，則會導(dǎo)致教師教學(xué)思維出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，這與素質(zhì)教育的要求完全不吻合。學(xué)校的發(fā)展與教師支持密切相關(guān)，如何有效地利用教師資源，使其彰顯出重要價值？其實，最關(guān)鍵的是重視學(xué)校勞資分配制度的創(chuàng)新。

（二）針對校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任制監(jiān)督差

校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校的發(fā)展方向密切相關(guān)，對小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制進行創(chuàng)新，是實施教育管理體制改革的一個重要手段，而最關(guān)鍵的則是“校長責(zé)任制”。此制度的實施扭轉(zhuǎn)了以前校長無權(quán)利的情況，當(dāng)前的學(xué)校校長能夠根據(jù)自己對學(xué)校的全面了解實施科學(xué)、合理的辦學(xué)策略，基于教育部頒布的教學(xué)制度下明確教學(xué)方向，通過科學(xué)、有效的管理方式進一步提升教學(xué)質(zhì)量。雖然“校長責(zé)任制”具有一定的先進性和科學(xué)性，不過，其與國內(nèi)的教學(xué)環(huán)境不吻合，探究其原因，則是由于缺乏有效的監(jiān)督體系，造成校長權(quán)力受到限制，校領(lǐng)導(dǎo)無法僅憑自身素養(yǎng)而抵得住權(quán)力的誘惑。所以，健全校長責(zé)任制，最重要的是扭轉(zhuǎn)現(xiàn)今的教育管理模式，加強教育管理體系的扁平化，其能夠促使校長更全面、及時地掌握一線教學(xué)情況、了解基本教學(xué)計劃等，同時也能夠促使校領(lǐng)導(dǎo)與一線教師積極溝通和交流，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境。

（三）國內(nèi)小學(xué)人事制度相對滯后、創(chuàng)新力差

我國老師上崗制度實施的是“終身制”，在職稱評定方面，具有“能上不能下”的特點，導(dǎo)致人事制度過于形式化，如同虛設(shè)，無法有效地開展相關(guān)工作，對其其必然會影響優(yōu)秀教師的全面發(fā)展。同時，在教師評定方面，大部分是按照發(fā)表論文的數(shù)量來評定的，其必然會造成老師僅關(guān)注論文的發(fā)表卻忽略了教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，如果我國小學(xué)的人事制度無法調(diào)動教師的工作熱情，那么必然不能確保教育管理制度創(chuàng)新，進而影響教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、素質(zhì)教育視角下小學(xué)教育管理機制的創(chuàng)新

（一）遵循“以人為本”原則，加強自我管理

在我國教育管理體制中，“以人為本”是必須遵循的教育原則，其中，“人”代表著校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和家長等，他們是我國教育管理體制的重要參與者，代表著一個統(tǒng)一體。我國小學(xué)教育管理一定要關(guān)注學(xué)生的實際需求及發(fā)展特點，將學(xué)生的需求當(dāng)作實施教育體制創(chuàng)新的重要基點。教師一定要重視學(xué)生的發(fā)展，要對學(xué)生有愛心，同時也要注意培養(yǎng)他們的品德素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前的素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)來看，學(xué)校的發(fā)展不僅與教師的支持密切相關(guān)，也與學(xué)生的素質(zhì)有直接的關(guān)系，所以，在開展教學(xué)活動時，一定要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為真正地教育好學(xué)生、管理好學(xué)生做鋪墊，力爭實現(xiàn)學(xué)校的健康、全面發(fā)展。

（二）完善網(wǎng)絡(luò)教育體系，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

隨著“素質(zhì)教育”理念的不斷實施，其必然會提高對小學(xué)教育管理的具體要求，小學(xué)的教育管理策略、發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)設(shè)施等都需要進一步優(yōu)化和升級。在信息化技術(shù)的引導(dǎo)下，我們也需要完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)，為學(xué)生創(chuàng)建更穩(wěn)定、更安全、更高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。同時，學(xué)校也需要對學(xué)習(xí)環(huán)境進行整合和優(yōu)化，有利于開展更科學(xué)、更有效的小學(xué)教育管理活動。

（三）完善教育管理的監(jiān)督體系及相關(guān)法律政策

在開展小學(xué)教育管理活動時，教育制度是一項最基本、最重要的保障要求，其對應(yīng)的監(jiān)督策略是：基于素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，在小學(xué)教育管理中不但要實施懲罰體制，同時也需要加強監(jiān)管，開展有效、全面的預(yù)防工作，避免腐敗等現(xiàn)象的發(fā)生。并且，也需要創(chuàng)設(shè)小學(xué)教育管理方面的監(jiān)督部門，擴增相關(guān)人員，完善教育監(jiān)督的相應(yīng)法律政策?，F(xiàn)今，國內(nèi)小學(xué)教育管理機制需要解決的主要問題是怎樣健全教育管理監(jiān)督及法律政策。

（四）加強教育管理的日常培訓(xùn)

目前，我國大多數(shù)地區(qū)都推行“小學(xué)校長責(zé)任制”教學(xué)管理模式，對此，學(xué)校發(fā)展的好壞與校長素質(zhì)密切相關(guān)，所以，對小學(xué)校長需要實施專業(yè)、規(guī)范、全面的崗位培訓(xùn)，加強教育管理的日常培。根據(jù)學(xué)校管理教育理念來看，其明確指出：行政管理模式的單一性已經(jīng)跟不上現(xiàn)今小學(xué)發(fā)展步伐，我們需要加強教育管理體制創(chuàng)新，促使師生與教學(xué)資源的全面融合，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段來促進學(xué)校及學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，真正地確保教育素質(zhì)的全面推進和實施。

三、結(jié)束語

總之，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和升級，我們已經(jīng)進入了信息化時代。在國家明確指出需要對小學(xué)教育管理機制推行素質(zhì)教育的背景下，也需要對小學(xué)教育管理機制進行改革和創(chuàng)新，推出滿足我國實際需求的教育管理制度。并且，也需要創(chuàng)建小學(xué)教育管理協(xié)作制度，加強教學(xué)監(jiān)督成效，同時與本地的教育理念、文化特色、政治形勢、經(jīng)濟水平等相統(tǒng)一，為實現(xiàn)社會健康發(fā)展、教育管理全面升級的目標(biāo)奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

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