湯首雙

在一次小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討會(huì)上，毛倩倩老師執(zhí)教了一年級(jí)《認(rèn)識(shí)磁鐵》一課。毛老師精心設(shè)計(jì)，想方設(shè)法讓學(xué)生在“玩”中收獲，在“玩”中發(fā)展，“玩”出了精彩。

毛老師為學(xué)生準(zhǔn)備了能引發(fā)“爭(zhēng)議”的材料：外形相似，分別用鐵和塑料做的鑰匙、串珠，以及用鐵、鋁做的瓶蓋等。先讓學(xué)生猜一猜哪些能被磁鐵吸引，學(xué)生果然出現(xiàn)了爭(zhēng)議。學(xué)生爭(zhēng)得不可開交，并提議用磁鐵去試，老師立刻給他們提供磁鐵，學(xué)生立即投入科學(xué)探究中。

在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，毛老師善于把握“火候”，先讓學(xué)生動(dòng)腦，引導(dǎo)他們爭(zhēng)議，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望時(shí)，才讓學(xué)生動(dòng)手“玩”。這樣做，學(xué)生探究的目的性強(qiáng)、效果好。

在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生又產(chǎn)生了新的疑問，如：為什么有的鑰匙、串珠、瓶蓋能被磁鐵吸引，有的不能？有些鑰匙、串珠、瓶蓋從外表看明明是鐵做的，為什么磁鐵不吸引呢？它們到底是用什么做的呢？

新的矛盾和疑問，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，他們?cè)趶?qiáng)烈的探究欲望的驅(qū)使下，想出了各種方法：把鑰匙折斷、把串珠砸破、把瓶蓋剪開……當(dāng)學(xué)生折斷、砸破、剪開材料后，像發(fā)現(xiàn)新大陸似的興奮，并發(fā)現(xiàn)了能被磁鐵吸引的物體是用鐵做的、磁鐵能吸鐵的特點(diǎn)。

這種讓學(xué)生在“玩”中產(chǎn)生爭(zhēng)議和疑問，在“玩”中解決問題、化解矛盾、發(fā)現(xiàn)奧秘的教學(xué)設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，水到渠成。

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“磁鐵能吸鐵”的特點(diǎn)后，按照教材編排，還要進(jìn)行其他相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，如：教室里還有哪些物體能被磁鐵吸引？磁鐵隔著一段距離能吸引物體嗎？生活中哪些地方用到了磁鐵？

這時(shí)，毛老師充分相信學(xué)生，采用開放式教學(xué)，放手讓學(xué)生“玩”，在“玩”中激發(fā)思維，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同“玩”法。學(xué)生聽到可以用磁鐵“玩”，立即來勁，動(dòng)手“玩”了起來。他們不僅用磁鐵找到了身邊鐵做的物體，還有了新的發(fā)現(xiàn)：

“我用磁鐵吸鐵沙，隔老遠(yuǎn)就吸起來了?！?/p>

“我用磁鐵吸大頭針，不挨著，隔一段距離也吸起來了。”

“老師，我用磁鐵吸回形針，還沒有挨著，回形針一下子就蹦起來被磁鐵吸住了?！?/p>

“磁鐵隔著一段距離能吸引物體”的概念就這樣在學(xué)生的大腦中得以建構(gòu)。

有的同學(xué)還“玩”出了新花樣：“老師，我的磁鐵隔著一張紙能把回形針吸起來?！痹谶@位同學(xué)的啟發(fā)下，其他學(xué)生“玩”出的花樣越來越多，驚嘆聲不斷涌現(xiàn)：

“我把回形針放在紙的上面，把磁鐵放在紙的下面，能把回形針吸得跟著磁鐵跑?！?/p>

“我的磁鐵隔著塑料片也能把回形針吸起來?！?/p>

“我的磁鐵隔著銅片也能吸回形針?！?/p>

“我的磁鐵隔著一本書也能把回形針吸起來?！?/p>

“我的磁鐵隔著桌面也能把回形針吸起來。”

“磁鐵隔著物體能吸引物體”在學(xué)生大腦中逐步形成表象。

還有的學(xué)生腦洞大開，想出了更妙的玩法：

“老師，我把硬幣放到裝有水的杯子里，用磁鐵也能把它吸出來?！?/p>

“老師，我把大頭針埋在沙里面，用磁鐵能把它找出來?！?/p>

此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)在應(yīng)用“磁鐵能吸鐵”的性質(zhì)了。接著，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“同學(xué)們想出了這么多奇妙的玩法，真了不起！從這些玩法中，你能比較全面地說說磁鐵有什么特點(diǎn)嗎？”學(xué)生通過討論，思維由感性逐步上升到理性，他們自主地進(jìn)行了歸納：

“我發(fā)現(xiàn)磁鐵不挨著鐵也能把鐵吸起來?！?/p>

“我發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著一段距離也能把鐵吸起。”

“我發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著物體也能吸鐵?！?/p>

“我發(fā)現(xiàn)用磁鐵可以幫我們找到用鐵做的東西?！?/p>

磁鐵的性質(zhì)在學(xué)生精彩的“玩”中被發(fā)現(xiàn)，他們親身經(jīng)歷，感受真切，興趣深厚。在課結(jié)束時(shí)，學(xué)生意猶未盡，圍著老師問：“老師，下一節(jié)課還上科學(xué)嗎？”

湖北省襄陽市襄州區(qū)教研室（441100）