王文改

【概述】2017年9月，我通過(guò)學(xué)校競(jìng)聘擔(dān)任了2017服裝班班主任。自接班以來(lái)，我秉承“以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生成人成才成就夢(mèng)想”的班級(jí)管理理念，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想。在思想、學(xué)習(xí)、生活上給予學(xué)生最大的支持和鼓勵(lì)，精心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為打造精品班集體，我多措并舉，情理并施，用“自立自強(qiáng)，擔(dān)當(dāng)進(jìn)取”的班訓(xùn)精神，用“剪來(lái)彩虹當(dāng)空舞，裁出霓裳舞臺(tái)秀”的追求，用“藝術(shù)的眼光做技術(shù)的工作”的信念，創(chuàng)設(shè)了良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，為學(xué)生多元化個(gè)性化發(fā)展提供平臺(tái)和服務(wù)，極大地提高班級(jí)的凝聚力和向心力。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開(kāi)班級(jí)文化建設(shè)。它不僅能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生的情感，提高學(xué)生的素質(zhì)，挖掘?qū)W生的潛能，還能強(qiáng)化道德認(rèn)同感，增強(qiáng)集體組織強(qiáng)度，提高班級(jí)凝聚力，有利于班集體的形成和發(fā)展，更有利于學(xué)生成人成才成就夢(mèng)想。

一、加強(qiáng)班委建設(shè)，打造和諧團(tuán)隊(duì)。

班干部是班級(jí)的核心、骨干，是各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者，關(guān)系班級(jí)的興衰，更是班主任貼心的小助手。因此，認(rèn)真做好班干部的選拔、培養(yǎng)和使用是做好班級(jí)管理工作的重要前提。為此，我在班委建設(shè)方面引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，施行動(dòng)態(tài)管理。班長(zhǎng)張玉東入校時(shí)通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生的，工作認(rèn)真細(xì)致，工作得法，由于他出色的表現(xiàn)，被選拔到部學(xué)生會(huì)，現(xiàn)又推薦到校學(xué)生會(huì)工作。班干部上任之初，我在學(xué)習(xí)、工作上嚴(yán)格要求他們，在生活上關(guān)心他們，在工作上科學(xué)使用他們，從工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)他們，幫助他們處理好學(xué)習(xí)跟工作的關(guān)系、老師和同學(xué)之間的關(guān)系，真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。在班委的積極努力下，我班的同學(xué)正朝著積極向上的方向健康發(fā)展。

二、學(xué)規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。每個(gè)特立獨(dú)行的自己，因了緣分，從四面八方匯聚到陌生的大家庭里，免不了摩擦和不適。為了讓同學(xué)更好地融入集體大家庭，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我適時(shí)制定了《2017服裝班班級(jí)公約》，讓平時(shí)自由瘋長(zhǎng)的個(gè)體在合乎規(guī)矩的制度下茁壯健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

從新生學(xué)生入校開(kāi)始，班級(jí)就根據(jù)專業(yè)部“抓規(guī)范，促成才”的發(fā)展思路，有計(jì)劃有目地開(kāi)展多種形式的《學(xué)生手冊(cè)》學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩，在制度上為學(xué)生立規(guī)矩、劃紅線。

因《2017服裝班班級(jí)公約》制度的合理性和公平性，在班級(jí)評(píng)選先進(jìn)、樹(shù)立典型等方面起到重要作用。制度的制約，促使全班學(xué)生的一日常規(guī)向著常態(tài)化，良性化和積極化方向發(fā)展，讓學(xué)生在班級(jí)溫暖的氛圍中弘揚(yáng)真善美，摒棄假惡丑，為良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成創(chuàng)造了條件。

三、活動(dòng)引領(lǐng)鑄班魂

1、定期小演講

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)："情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這塊土壤上。"在實(shí)際班級(jí)管理中，我利用每周四班主任值班的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行多種題材的演講，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，讓同學(xué)們練就口語(yǔ)表達(dá)能力，收獲感恩，自信，團(tuán)結(jié)等力量，為更好地自我發(fā)展提供肥沃的土壤。

每次學(xué)生返校的晚上，我會(huì)讓學(xué)習(xí)委員提前你定好題目，我的審核通過(guò)互，再由學(xué)習(xí)委員給學(xué)生布置演講題目，從演講內(nèi)容、材料、語(yǔ)言、感情等方面對(duì)同學(xué)們做出要求，然后自己準(zhǔn)備，到規(guī)定的時(shí)間讀稿演講或脫稿演講。記得有一期的演講題目是《我眼中的父母》，當(dāng)于露露同學(xué)演講到動(dòng)情處，可能是戳痛了同學(xué)們的淚點(diǎn)，時(shí)而想起啜泣聲，或許她們從演講者的聲音里體會(huì)到父母的艱辛，感知父母的操勞，并學(xué)會(huì)感恩，用自己努力學(xué)習(xí)的狀態(tài)來(lái)回報(bào)父母。

通過(guò)每周的演講訓(xùn)練，學(xué)生演講方面的水平大幅度提高。在6月22日上午舉行的職教中心數(shù)控部“愛(ài)國(guó)、勵(lì)志、求真、力行”的演講比賽中，我班邱文杰獲一等獎(jiǎng)，張玉東獲二等獎(jiǎng)，女主持人蔣秀琪也是我班的一位非常優(yōu)秀的同學(xué)。通過(guò)定期的演講活動(dòng)，不但能挖掘?qū)W生的自身潛力，還能提升學(xué)生自身素質(zhì)，更能提高學(xué)生自信心。

2、寫作大練筆

寫作，不但能活絡(luò)思維，提高語(yǔ)言組織能力，還能發(fā)揮想象力，充實(shí)生活，更能提高思想深度，反省自身，是另一種方式的與人交流，在傾訴中宣泄情感中，陶冶性情，平靜心靈。

每次學(xué)生返校的晚上，我會(huì)用第一節(jié)晚自習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。屆時(shí)提前讓學(xué)習(xí)委員給出寫作題目，字?jǐn)?shù)要求，作品必須內(nèi)容必須真情實(shí)感，不許抄襲。收齊完畢，我會(huì)在第二節(jié)課給大家點(diǎn)評(píng)，好的文章我要和全班同學(xué)一起品讀分享，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，特別優(yōu)秀的作品我會(huì)讓作者本人再用統(tǒng)一的稿紙重新抄寫，張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地中，這樣一個(gè)小的舉動(dòng)，成了我班墻壁上一道靚麗的風(fēng)景線。課余時(shí)間，同學(xué)們會(huì)駐足欣賞，掩面沉思;上課的老師們也會(huì)被墻壁上的內(nèi)容吸引。被張貼文章的作者特別自豪，她們會(huì)體驗(yàn)到一種成就感帶來(lái)的心靈上的富足，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)寫作的練習(xí)，同學(xué)們不但凈化了心靈，還內(nèi)化了自覺(jué)學(xué)習(xí)的行為。在專業(yè)部6月13號(hào)的征文比賽中，張光梅以滿分的成績(jī)獲得一等獎(jiǎng)，張宇欣同時(shí)也獲一等獎(jiǎng)，劉雨佳、邱文杰獲二等獎(jiǎng)，蔣秀琪、周文聰和謝玉獲三等獎(jiǎng)。

四、用愛(ài)心點(diǎn)亮青春夢(mèng)想。

卡萊爾說(shuō)：我們的行動(dòng)是唯一能夠反映出我們精神面貌的鏡子。在班級(jí)管理中，我時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行，力爭(zhēng)給大家做好的表率，讓走進(jìn)2017服裝班的每一個(gè)孩子都能感知到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。我堅(jiān)持和學(xué)生一起參加勞動(dòng)，一起跑早操，一起晨讀，一起做衣服，一起在校園里為拍攝全班的集體照而暢游校園;有時(shí)還會(huì)為因發(fā)燒而在衛(wèi)生室打針的學(xué)生送去一份熱騰騰的的小米粥;有時(shí)也會(huì)和學(xué)生一起共進(jìn)午餐。

記得剛?cè)雽W(xué)不久，我班薛慧慧就因發(fā)燒而請(qǐng)假在衛(wèi)生室打針。當(dāng)我下課后去看她的時(shí)候，她正因身體不適而蜷坐在凳子上，孤單無(wú)助。等我回到辦公室，她那瘦小的身影和痛苦的表情在我心中揮之不去。來(lái)到辦公室，我就用壓力鍋給她做了一碗熱騰騰的小米粥。當(dāng)她在我辦公室喝粥的時(shí)候，像一只溫順的小綿羊坐在椅子上，一邊抹眼淚，一邊沙啞著聲音說(shuō)：“老師，這粥，真香。”自此以后，慧慧在班里的表現(xiàn)，像換了一個(gè)人似的，做事更加積極認(rèn)真負(fù)責(zé)，集體意識(shí)逐漸增強(qiáng)。

我班在如意集團(tuán)實(shí)習(xí)的時(shí)候，中午要在企業(yè)餐廳吃飯。由于學(xué)生在企業(yè)人生地不熟，又遠(yuǎn)離家人，工作疲憊的時(shí)候，作為班主任的我可能是這個(gè)時(shí)期學(xué)生心中最親的人。無(wú)論我工作有多累， 我都會(huì)在12點(diǎn)前，準(zhǔn)時(shí)在餐廳找好位置，盛好稀飯等他們一起進(jìn)餐，一起聊天，說(shuō)實(shí)習(xí)感悟，聊學(xué)習(xí)生活。記得一次午餐臨近結(jié)束，或許我們的談話觸及到孩子們的內(nèi)心，張宇欣一邊吃飯一邊微笑地看著我，神秘兮兮地說(shuō)：“老師，和你商量個(gè)事唄。我可不可以喊你‘老師媽媽’？”我聽(tīng)后，菀然一笑，沒(méi)有作答，這或許是我聽(tīng)到的學(xué)生對(duì)我最高的獎(jiǎng)賞。

在平時(shí)的班級(jí)管理中，生活上，深入與學(xué)生談心，以了解學(xué)生的生活情況，及時(shí)溝通，及時(shí)解決好學(xué)生各方面困難;在學(xué)習(xí)上，及時(shí)給與引導(dǎo)和鼓勵(lì)，給他們樹(shù)立信心，鼓舞干勁，讓她們感受到集體的溫暖和來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。

五、抓技能實(shí)訓(xùn)，用成才理念增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

我既是一名專業(yè)課老師，又是她們的班主任。我經(jīng)常以我的求學(xué)成長(zhǎng)經(jīng)歷鼓勵(lì)她們走進(jìn)職教中心，一樣可以成人成才成就夢(mèng)想，只要我們擁有夢(mèng)想，具備行動(dòng)，讓她們相信在職教中心這片沃土上只要自己足夠努力一樣可以讓夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。從她們?nèi)胄ｉ_(kāi)始，就對(duì)她們進(jìn)行全方位立體式專業(yè)知識(shí)的熏陶。從結(jié)構(gòu)制圖到制作工藝，再到服裝設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，我都會(huì)在日常的班級(jí)管理中及時(shí)滲透，提前灌輸。我也會(huì)在教學(xué)管理之余，讓自己多實(shí)踐，多摸索，多制作。當(dāng)我穿著自己做的衣服給同學(xué)們上課，她們除了羨慕，就是自己給自己鼓勁，一定要好好學(xué)習(xí)專業(yè)，等將來(lái)我也可以給自己做衣服。憑著這個(gè)簡(jiǎn)單的夢(mèng)想，我因材施教，及時(shí)調(diào)整工藝課程，在同學(xué)們熟練掌握電動(dòng)縫紉機(jī)后，我?guī)ьI(lǐng)我班的學(xué)生從制作最簡(jiǎn)單的棉麻束口袋開(kāi)始，循序漸進(jìn)，直到現(xiàn)在做成一件件精美裙子、褲子和T恤。通過(guò)這樣的專業(yè)課學(xué)習(xí)，不但給同學(xué)們鼓勵(lì)了士氣，樹(shù)立了信心，而且同學(xué)們?cè)诨突ブ膶W(xué)習(xí)中增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。讓他們?cè)跁?huì)做衣服的同時(shí)，體會(huì)到夢(mèng)想的力量和行動(dòng)的價(jià)值。只要想做，總會(huì)成功。

意大利作家亞米契斯曾說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。在班級(jí)管理中，我一直秉持“愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心和童心”的理念，實(shí)現(xiàn)著班主任職責(zé)，并且信奉“能在學(xué)生的成長(zhǎng)路上幫他們一把，是為師者至大的幸福和快樂(lè)”。我們用心交流，平等尊重，信心激勵(lì)，營(yíng)造了和諧、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、奮進(jìn)的班集體。在教育教學(xué)管理的道路上，我一定會(huì)用心虔誠(chéng)守護(hù)每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，直至繁花盛開(kāi)。班主任教育任重道遠(yuǎn)，在前行的路上我一直在努力。