鶴壁市鹿鳴小學

我校堅持“規(guī)范辦學、精細管理、內涵提升、特色發(fā)展”的辦學目標，以“數(shù)字化校園”創(chuàng)建為契機，以信息化建設為抓手，構建信息化立體網絡，加強信息技術與課程整合，開展網絡環(huán)境下教與學的研究，著力打造數(shù)字化校園，讓學校教育信息化建設滿帆疾行。

鶴壁市鹿鳴小學校長 秦平安

鶴壁市鹿鳴小學自2005年建校之初，就認識到發(fā)展教育信息化、打造數(shù)字化校園的重要意義。在上級領導的支持和關懷下，學校把教育信息化作為實現(xiàn)教育教學質量快速提高的突破口，積極推進“信息化”工程，大力開展信息技術與學科教學深層次融合的實踐與探索，努力打造數(shù)字化校園。

憑借現(xiàn)代數(shù)字技術、網絡技術，搭建學校網絡化環(huán)境、信息化應用系統(tǒng)平臺，建設信息化應用終端，逐步實現(xiàn)學校教育由傳統(tǒng)教育向數(shù)字技術平臺教育的轉變，以數(shù)字化的信息模式實現(xiàn)學校教育模式和人才培養(yǎng)方式的轉變。

長期以來，學校一直把“教育信息化”作為實現(xiàn)教育教學質量快速提高的突破口，以無線Wi-Fi為平臺，積極推進“班班通”工程，大力開展信息技術與學科教學深層次融合的實踐與探索，努力實現(xiàn)“班班通”設備堂堂用、科科用、人人用，使教育教學活動更加生動活潑，極大提高了課堂效率和教學質量。制訂了《鹿鳴小學“班班通”使用管理制度》《鹿鳴小學“班班通”設備應用培訓方案》，以電子白板+短焦投影+筆記本電腦為基本構成的“班班通”建設方案，將38個教室全部裝備完成。學校配備了學生計算機教室2個，學生用機120臺，學校還為每一位在編教師配備一臺筆記本電腦，對全體教職工進行多輪的“班班通”設備使用培訓，使每位教師初步掌握了“班班通”設備的使用方法。學校教育教學設施的現(xiàn)代化程度得到了質的飛躍。每套“班班通”設備每周使用10節(jié)以上，覆蓋了語、數(shù)、英、音、美、體等全部學科。

截至2018年底，學校網絡接入帶寬50M，使用數(shù)字教育資源的課時占全部課時比例高達95%，使用網絡備課的教師比例已達100%，校本資源的課程比例已達80%，開通網絡學習空間的教師89人，開通網絡學習空間的學生2299人，開通家長網絡空間的家長3086人，使用網絡教研功能的教師有89人，采用空間進行課堂教學的教師有80人。這些數(shù)據比2017年均有大幅度增加。

實現(xiàn)校園Wi-Fi全覆蓋，形成數(shù)字化校園，備課、上課、師生互動更加自如，教師的筆記本電腦、班班通、臺式機、手機實現(xiàn)無線同屏，教育教學管理一師一賬號，安全管理中的監(jiān)控平臺進一步升級，學校推送參加河南省教育信息技術教育成果大賽有30件作品獲獎。在“全國中小學互動課堂教學實踐觀摩活動”課例評選中，有20位教師獲獎。

總之，學校教育信息化、數(shù)字化工作是一個基礎工程，信息化教育的目的是通過信息化、數(shù)字化帶動學校教育的現(xiàn)代化，我們期待學校信息化建設有著更加美好的未來！

鶴壁市第二中學

教育信息化的浪潮撲面而來，我們教育工作者只有成為弄潮兒，才能跟上時代的潮流，乘風破浪，行穩(wěn)致遠！

鶴壁市第二中學校長 李莊平

鶴壁市第二中學在信息技術、智慧校園的建設和應用上，積累了豐富的經驗，走出了一條以“智慧管理”為依托、以“智慧教室”為基礎、以“智慧課堂”為中心、以“教師培訓”為重點、以“校園文化建設”為基本要素、以“校本科研、校本課程”為提升機制的特色智慧校園之路。2015年申報的“基于PDA終端的中學智慧校園的建設與應用研究”課題，經河南省基礎教育教學研究室課題管理辦公室組織專家組評審、核準，并于2015年9月發(fā)文立項，現(xiàn)已結項，為眾多普通中學提供了可供借鑒的經驗。

2018年，鶴壁市第二中學根據使用企業(yè)微信開展移動管理的經驗，形成了“創(chuàng)新應用企業(yè)微信，助力學校移動管理”的成果，獲河南省教育信息化理論研究與創(chuàng)新應用成果一等獎。2018年11月，學校正式被河南省教育廳認定為“首批中小學數(shù)字教材應用樣本?！?。在數(shù)字教材的應用研究上，實現(xiàn)全學科使用。學校數(shù)字教材的應用，得益于學校青年教師占比大，接受新事物能力和信息技術能力較強，每位教師都能熟練使用電子白板授課，三分之一的一線教師具有平板教學的經驗。

同時，學校初步通過河南省“騰訊智慧校園”第一期試點校的審核。未來，學校將引進技術外援，使學校整體教育教學信息化水平更上一層樓。

鶴壁市淇濱小學

作為全國首批教育信息化試點和河南省教育信息化應用示范單位，鶴壁市淇濱小學結合學校實際，運用互聯(lián)網思維重塑教育模式，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的數(shù)字化學習環(huán)境，倡導數(shù)字生活，實踐教育信息化，成就學生未來夢！

鶴壁市淇濱小學校長 晁明芳

鶴壁市淇濱小學在鶴壁市教體局的領導下，按照教育信息化2.0時代“三全兩高一大”的要求，緊緊圍繞全市教育改革發(fā)展中心工作，以“網絡空間應用”為中心，以“教師培訓”“課堂應用”為重點，以“信息技術與課程深度融合”為抓手，大力推進新技術新媒體在教育教學工作中的應用，努力提升學校教育信息化應用水平。

2012年，學校被教育部命名為“全國首批教育信息化試點單位”。2016年，學校被河南省教育廳授予“河南省教育信息化應用示范校”。實現(xiàn)學校教師在河南省基礎教育資源網和鶴壁市基礎教育資源網上全員注冊，學生在鶴壁市基礎教育資源網上全員注冊。

2016年起，淇濱小學新一屆領導班子結合

鄭州47中模擬聯(lián)合國社團

出征UMUNC優(yōu)夢模擬聯(lián)合國西北分會

學校實際，運用互聯(lián)網思維重塑教育模式、內容、工具、方法和體系，努力建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的數(shù)字化學習環(huán)境，倡導“適合學生快樂學習”的數(shù)字生活，使學校管理者、教師、學生、家長結為伙伴，在網絡空間里交往、互動和對話，拓展學習渠道，創(chuàng)新學習方式，優(yōu)化學習狀態(tài)，提升學習品質。

學校的具體做法：一是立足現(xiàn)有條件，促進數(shù)字化環(huán)境與課堂教學模式深度融合。二是結合學科特點，多渠道創(chuàng)新線上和線下相結合的學習方式。三是改革教育教學管理方式，提升管理品位，開展網絡課堂、專題課堂、名師課堂應用實踐，探索課堂直播網絡互動新模式，構建“一校帶多點、強校帶弱?！钡幕诰W絡的城鄉(xiāng)互助教學結構，促進優(yōu)質教育資源共享。