穆林

【摘? 要】創(chuàng)新對于已給國家的發(fā)展是至關重要的，針對于我國社會發(fā)展過程中對創(chuàng)新型人才的需求，我國開始對教育形式和觀念進行改革，目前主要的變革就是由傳統(tǒng)教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基礎的教學新形勢。

【關鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下;高等數(shù)學;教學方法

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學教學現(xiàn)狀

1.1認識不足

雖然我國高職數(shù)學教學中正在大力倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但有些高職院校的老師及管理層對此項工作的認識還不夠全面，所以推行過程中常存在積極性、主動性不足的情況，落實仍處于口頭方面。甚至有些人對其認識還存在誤區(qū)，認為此理念的運用是為了開辦企業(yè)教育，曲解了內(nèi)涵及本質(zhì)，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念在教育教學中的運用效果不佳。

1.2教學觀念和方式

現(xiàn)階段，主要的高等數(shù)學教學工作大多都是由教師為學生單方面的傳輸數(shù)學公式、定義及解題方法，學生與教師之間的互動比較少，而且在課堂上學生缺乏自主習題練習的環(huán)節(jié)。而這種教學方式主要是由于教師受到了傳統(tǒng)教學觀念的影響，沒有意識到學生在高等數(shù)學課堂當中的主體地位，也沒有重視起新時期對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重要性。同時，教師沒有積極利用科技信息技術(shù)對教學方式進行創(chuàng)新優(yōu)化的研究工作，這也與教師自身的計算機操作能力和創(chuàng)新意識有著一定的關系。高等數(shù)學的教學知識結(jié)構(gòu)體系相對復雜，這種教學形勢下學生無法有效理解知識點的內(nèi)容，也就無法掌握合理的運用方式，因而就會對教學質(zhì)量和效率造成嚴重的不良影響。

1.3教師專業(yè)能力

當下，雖然教育部大力倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，但是仍有一部分高職院校的領導與教師對該理念缺乏認知。在工作過程中對這部分內(nèi)容缺乏主動性，且工作積極性并不高，甚至有些教師只是口頭迎合，內(nèi)心并不認可創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，在教學過程中缺乏落實力，且在現(xiàn)有的教師隊伍中老齡化問題比較突出。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學教學方法

2.1普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

針對上述部分老師及管理層對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念認識較為片面或認識有誤區(qū)的情況，需要深入普及與推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，使其明確此理念融入到教學中的必要性，樹立“全校性”、“廣譜式”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，以此為基礎開展的高職數(shù)學教育教學活動，必能為學生的綜合性發(fā)展奠定扎實基礎。并且能使老師從不適宜的教學理念及模式中走出來，顯著提高高職數(shù)學教育教學的實效性。

2.2理論與實踐相結(jié)合開展教學工作

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展背景下，高等數(shù)學的教學目標是希望學生能夠利用所學的理論知識解決未來在實際學習和工作中遇到的難題。因此，教師必須要注重用理論與實踐相結(jié)合的方式開展教學工作。而這就涉及到實踐教學環(huán)節(jié)的設置，這還需要根據(jù)不同的專業(yè)在高等數(shù)學教學過程當中不同的側(cè)重點，先讓學生進行基礎知識的學習。例如，針對生物工程技術(shù)類專業(yè)的學生，加強積分和微分部分的講解;對于金融管理、物流、國貿(mào)類的學生，注重統(tǒng)計學和概率學方面的講解;對于電汽機電類學科的學生，注重拉氏變換等數(shù)學模型概念的講解，對醫(yī)藥學專業(yè)的學生應該注意簡單的公式應用，這也是因材施教的基本原則。在學生充分掌握基礎知識之后，教師可以靈活設置一些教學案例，結(jié)合現(xiàn)階段各個企業(yè)在運行過程中實際涉及到高等數(shù)學方面的實際案例以及學生的具體學習要求，對案例進行合理的改動，然后讓學生自主利用知識思考問題、解決問題。并從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，以此來達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標，促進高等數(shù)學教學工作的平穩(wěn)運行。

2.4增強高等數(shù)學教學方式的實用性

教師在進行高數(shù)教學時，需全面了解并掌握現(xiàn)代技術(shù)對高數(shù)課堂教學的積極作用，并以此為基礎予以科學合理地應用。若教師在教學中無法科學使用現(xiàn)代技術(shù)，其一方面會影響高數(shù)教學的質(zhì)量和效果，一方面也會影響教學的有效性。因此在改進教學模式時，必須高度重視教學方法的適用性，不僅要為學生講解專業(yè)知識，將知識講細，講透，而且還要積極培養(yǎng)學生的思維能力。在教學中盡量避免出現(xiàn)重理論輕應用的問題，因為過于重視理論的培養(yǎng)，不利于學生思維模式的形成。此外，教師還需采取有效措施對教學理念和教學方式予以全面地改革和創(chuàng)新，從而促進高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，如教師在講解二重積分時，可將積分出來，同時以集合的方式講解知識點，教師可引導學生用舉一反三的思維畫出積分區(qū)域，讓學生能夠更加牢固地掌握這一知識點，提高學生的實踐能力和學習能力，同時還要在教學的過程中重視學習興趣的培養(yǎng)，以生動有趣的方式開展高等數(shù)學教學，不斷提高教學的質(zhì)量和效率。

2.5正確認識高等數(shù)學與中學數(shù)學的差異性

大學里面的高等數(shù)學是一個輔助學科，可以為學生的專業(yè)起到幫助作用，老師在教學過程中發(fā)揮的是引導作用，學生處于教學中的主體地位，他們需要培養(yǎng)自我學習能力，注重對高等數(shù)學的自我探討和研究，不能一味地要求老師傳授所有的知識。中學數(shù)學與高等數(shù)學在知識點方面也有差異性。中學數(shù)學知識點比較零散，涉及的內(nèi)容廣泛，多停留在知識點的表面。由于中學生要面臨高考，他們在學習數(shù)學的過程中更加注重的是解題技巧和方法，對其中蘊含的嚴密思維邏輯欠缺考慮。高等數(shù)學學習時，注重的更多的是對一個知識點的深入學習，探究其中蘊含的思維邏輯，此時，解題技巧和方法處于一個從屬地位。在教學過程中，教師應該幫助學生明確中學數(shù)學教育和高等數(shù)學的差異，然后讓學生找到適合自己的學習方法，而不是一味地沿用中學數(shù)學的學習方法。

結(jié)語

綜上所述，自媒體作為一種新興流行的媒體傳播方式，可以拓展輔導員獲取教育信息的途徑，促使其教育工作更具有說服力以及感染力。所以在自媒體時代的社會背景下，高校輔導員要努力提升其媒介素養(yǎng)、積極探索和創(chuàng)新融合路徑，而政府以及相關網(wǎng)絡監(jiān)管部門也要努力構(gòu)造出一個優(yōu)質(zhì)和可信的信息環(huán)境，以此幫助大學生學會正確利用自媒體中的優(yōu)質(zhì)信息，促使輔導員有效運用媒體技術(shù)創(chuàng)新教育工作。

參考文獻：

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