羅群

摘 要：縱觀近年來的教育體系發(fā)展變化，社會各界對于初中英語教學(xué)質(zhì)量更加重視。而當(dāng)今社會已經(jīng)進入信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，各行各業(yè)中信息技術(shù)的應(yīng)用都越發(fā)廣泛，因此，在初中英語教學(xué)中，對于信息技術(shù)的應(yīng)用也要加強。教師要正確認識信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的優(yōu)勢，不斷更新教學(xué)理念，促使自己能夠接受新鮮的教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個高效輕松的英語教學(xué)課堂?；诖耍疚尼槍π畔⒓夹g(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用價值及應(yīng)用策略進行分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語教學(xué);應(yīng)用分析

引言：在新課程改革的不斷推動下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今學(xué)生的受教育需求，也不適用于當(dāng)今教學(xué)模式的要求。因此，教師在初中英語教學(xué)中，一定要改變過去的教學(xué)模式，要善于借助信息技術(shù)的優(yōu)勢來提高教學(xué)質(zhì)量，同時這也是有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的途徑。因為初中生正處于特殊的年齡階段，對于新鮮事物具有強烈的好奇心和求知欲，教師在教學(xué)過程中要利用學(xué)生的這一心理特點，為學(xué)生打造一個高效的英語課堂，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)校英語的興趣。因為信息技術(shù)能夠吸引大多數(shù)的初中學(xué)生，促使學(xué)生在興趣的指引下進行英語的學(xué)習(xí)，同時也是教師提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于初中英語教學(xué)中的必要性

信息技術(shù)的應(yīng)用是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢，因為教師在教學(xué)中總是應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又無法提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，因此在教學(xué)過程中將信息技術(shù)進行合理應(yīng)用，有利于提高英語教學(xué)資源的共享，提高教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師獲取教學(xué)資源的方法較為單一，獲得的教學(xué)資源形式和內(nèi)容也不夠豐富，一般只是依靠實體書籍，這些教學(xué)資源對于學(xué)生來說，大多數(shù)學(xué)生都會覺得很枯燥，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，有利于建設(shè)一個良好的師生交流平臺。在教學(xué)中，師生之間的交流是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，然而很多學(xué)生都很少有機會與教師進行溝通，教師無法及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因此，教師如果能將信息技術(shù)良好應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，就額可以改變過去的師生關(guān)系，為建立新型的師生關(guān)系提供幫助。

二、信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）加強信息技術(shù)相關(guān)教學(xué)設(shè)備的建設(shè)

想要在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)的最大價值，加強相關(guān)教學(xué)設(shè)備的軟硬件建設(shè)是一個基礎(chǔ)條件，因此學(xué)校要合理分配經(jīng)濟資源，加大對學(xué)校信息技術(shù)建設(shè)的經(jīng)濟投入和重視程度，對學(xué)校的信息技術(shù)相關(guān)設(shè)備加強維護和管理力度，同時要引進各種信息技術(shù)的專業(yè)人才和英語教學(xué)軟件，來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感。教師樂意通過信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，給英語教學(xué)注入新鮮的活力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的道路上更加感興趣，促進學(xué)生在課余時間可以應(yīng)用信息技術(shù)不斷地學(xué)習(xí)英語、鞏固舊知識、對重點難點可以反復(fù)學(xué)習(xí)和研究。同時教師也要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，提升自身的信息技術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，其中多媒體是一項最常用的教學(xué)手段。學(xué)生在生活中缺少英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，因此對英語知識并不能很好地理解和掌握，而多媒體能夠同時激發(fā)學(xué)生的多重感官，可以將學(xué)生不熟悉的英語教學(xué)內(nèi)容生動形象、靈動活潑地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動學(xué)生自主積極地學(xué)習(xí)英語。例如：在人教版七年級英語教學(xué)《What color is it？》的教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用多媒體播放不同的顏色，并對應(yīng)相關(guān)的英語顏色詞匯，通過多媒體直接而生動的顏色播放來刺激學(xué)生的感官，將顏色和詞匯共同印入學(xué)生的腦海，這不僅有利于學(xué)生對英語詞匯的理解，更加能保持記憶的長久性。

（三）借助信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

將信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)的趣味性能夠幫助教師活躍課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對于初中生來說，極大地滿足了他們的好奇心和求知欲，學(xué)生對于新鮮事物大多愿意主動去參與和嘗試，并在親身參與的過程中獲得自信感和成就感，這對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性是十分有效的。例如：針對教學(xué)中一些比較難理解和記憶的詞匯或句型，教師可以通過相應(yīng)的視頻或者動畫來增強教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生更好更快的理解知識點。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)的過程中親身參與，才能加強學(xué)生的體驗感，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)英語的樂趣和價值。

結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)今教育形式的背景下，教師必須要改變傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)觀念，為學(xué)生營造一個輕松和諧的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，正確認識信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的重要意義，并且能夠通過科學(xué)有效的教學(xué)策略將信息技術(shù)應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，為學(xué)生今后英語的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時也推動初中英語教學(xué)體系的進步和發(fā)展。

參考文獻：

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[2]杜建紅.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 科普童話， 2018（21）.