楊祖恩

摘要：“雙基”即基礎(chǔ)理論、基本能力。培養(yǎng)應(yīng)用型新聞人才是歷史賦予中國高等教育的使命，也是新聞教育的根本任務(wù)?！半p基”是應(yīng)用型新聞人才的根本，加強教育教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理論修養(yǎng);實施“五位一體”的實踐教學(xué)，增強學(xué)生基本技能是培養(yǎng)應(yīng)用型新聞人才的重要途徑。

關(guān)鍵詞：基本理論基本技能改革實踐應(yīng)用型人才

中圖分類號：G210.7 文獻標識碼：A 文章編號：190216833

復(fù)合、應(yīng)用型新聞人才的培養(yǎng)，是媒體融合背景下新聞傳媒業(yè)對新聞教育的要求，也是高校新聞傳媒教育的根本任務(wù)、是其生命力所在。綿陽師范學(xué)院傳媒學(xué)院一直堅持探索一條能夠適應(yīng)新聞傳媒行業(yè)的發(fā)展，滿足傳媒行業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式。十年來，我們深入各級各類媒體調(diào)查，深入師生傾聽呼聲，開展各種討論會，明確了復(fù)合、應(yīng)用型新聞人才的辦學(xué)思路、確立了“夯實基礎(chǔ)、強化能力、彰顯個性、鑄就品質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，并為之而不斷的實踐、總結(jié)，取得了良好的效果。在此形成拙文，以拋磚引玉，就教與同行。

一、

理清思路，明確“雙基”的重要性

思路決定出路。綿陽師范學(xué)院傳媒學(xué)院把形成科學(xué)的辦學(xué)思路作為搞好教育的先決條件。人的思想不是從天上掉下來的，而是從學(xué)習(xí)中、調(diào)查研究和思考中來。為了科學(xué)辦學(xué)思路的形成，我們進行了大量的理論學(xué)習(xí)和調(diào)查研究。首先是學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的新聞教育思想，了解新聞教育動態(tài)，掌握先進的教育方法。比如，美國密蘇里新聞學(xué)院的新聞教育給我們啟迪很大。密蘇里新聞學(xué)院在自己的網(wǎng)站宣稱：“密蘇里方法，是依據(jù)這樣一個主張，即學(xué)生通過新聞實踐學(xué)到更多的知識，而不是僅僅談?wù)撨@個職業(yè)。這是密蘇里新聞學(xué)院的基石。盡管很少學(xué)校這樣讓學(xué)生獲得新聞方面的第一手經(jīng)驗，我們相信這種方式已經(jīng)被證明是最好的為學(xué)生進入現(xiàn)實世界做準備的方式。”①參考一些新聞教育工作者的調(diào)查研究成果，如陳勇老師在《高校新聞教育與媒體接軌狀況調(diào)查》談到，“在調(diào)查中問到新聞專業(yè)畢業(yè)生在新聞工作中的主要缺陷時，86.6%的人認為新聞專業(yè)畢業(yè)生一是缺少采、寫、編、評的實踐經(jīng)驗，不能及時上手，缺乏獨立采訪的能力。二是社會環(huán)境適應(yīng)能力差，不能正確處理人際關(guān)系?！雹谄浯问巧钊胄袠I(yè)考察、調(diào)研，獲取行業(yè)對新聞人才要求的第一手信息，一是組織相關(guān)人員先后到四川省內(nèi)各級各類的媒體單位進行調(diào)研、考察，虛心聽取行業(yè)專家的意見和建議，同時，也抓住機會邀請媒體單位領(lǐng)導(dǎo)、專家來校召開座談會、講座等，讓師生聆聽行業(yè)專家的意見和呼聲，調(diào)整自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)思路、方法。

開展師生教育思想大討論，統(tǒng)一思想。在教育思想大討論中，為了統(tǒng)一思想、提高認識，學(xué)院召開了不同層級的教育思想討論會，集中討論地方普通高校新聞教育的出路、人才培養(yǎng)的途徑、方法。通過討論統(tǒng)一了認識，新聞傳媒教育必須適應(yīng)時代潮流，緊跟新聞傳媒業(yè)的發(fā)展步伐，同時又必須實現(xiàn)錯位發(fā)展，避免自不量力地與一流學(xué)校競爭，體現(xiàn)自我特點，凝練自我優(yōu)勢，確立了“強基固本、突出復(fù)合、強調(diào)應(yīng)用、服務(wù)地方”的辦學(xué)理念。通過討論，大家一致認為，復(fù)合、應(yīng)用型新聞傳媒人才是媒體融合背景下的新聞傳媒行業(yè)發(fā)展需求，服務(wù)地方是地方高校新聞傳媒教育的生存空間。復(fù)合、應(yīng)用型新聞人才應(yīng)具備在人文、社會科學(xué)、藝術(shù)或自然科學(xué)方面具有扎實基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代傳播知識與技能，實踐和應(yīng)用能力強，富有創(chuàng)新精神等特點。通過討論，我們深深地認識到，基礎(chǔ)理論、基本能力是復(fù)合、應(yīng)用型新聞傳媒人才的根本，抓好“雙基”是應(yīng)用型新聞傳媒人才培養(yǎng)的根本?！皩W(xué)歷是銅牌、能力是銀牌、人脈是金牌、思維是王牌?！痹诖嘶A(chǔ)上基本形成了培養(yǎng)應(yīng)用型新聞人才的辦學(xué)思路和“夯實基礎(chǔ)、強化能力、彰顯個性、鑄就品質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式。思路的明確、認識的統(tǒng)一，為學(xué)院提高辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。

二、

大力推進教育教學(xué)改革，夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)

美國報業(yè)大亨，美國早期新聞教育的著名支持者普利策認為“新聞學(xué)校，其目標就是培養(yǎng)若干較好的新聞記者，他們將制作較好的報紙，這些報紙將更好地服務(wù)社會?！雹叟囵B(yǎng)復(fù)合、應(yīng)用型的新聞傳媒人才，是行業(yè)發(fā)展的需求，是時代的呼喚。媒體融合時代的新聞人才的培養(yǎng)必須堅持以理論為根基，以能力為根本，以需求為導(dǎo)向，堅持理論與實踐相結(jié)合。新聞人才具有很強的實踐性和時代性，必須緊跟時代的發(fā)展?jié)M足當代傳媒產(chǎn)業(yè)、新聞事業(yè)發(fā)展的需要，必須擁有先進的新聞理念、掌握當代的新聞知識和技能，具有良好的新聞工作操作能力。實踐性和時代性特征要求新聞傳媒人才的培養(yǎng)必須與時俱進，大力新聞教育教學(xué)的改革。

以需求為導(dǎo)向，修訂人才培養(yǎng)規(guī)劃。人才的價值在于有用，有用體現(xiàn)在滿足社會需求。目前中國高等教育出現(xiàn)一個怪現(xiàn)象：一方面大學(xué)生就業(yè)難，學(xué)生抱怨找不到好的工作，可是另外一方面用人單位，特別是產(chǎn)業(yè)界，又抱怨大學(xué)畢業(yè)生不好用，沒有動手能力，沒有工作經(jīng)驗。要消滅這種怪現(xiàn)象，必須實現(xiàn)高等教育與社會需求的“無縫對接”。高等教育必須滿足行業(yè)發(fā)展的需要，否則就是失敗。就像一些公司生產(chǎn)的產(chǎn)品消費者根本不需要，最后這樣的公司是一定要關(guān)門、一定要破產(chǎn)的。要從根本解決大學(xué)生就業(yè)難問題，高等教育必須著力實現(xiàn)與社會的有效對接，真正體現(xiàn)教育要為社會主義建設(shè)服務(wù)，讓大學(xué)生在社會主義建設(shè)事業(yè)中能夠干事、干得好事，形成高等教育和社會經(jīng)濟發(fā)展的良性循環(huán)。新聞傳媒業(yè)的發(fā)展需要的是能采能編、能寫能拍、能評能主持的人才，不需要那種只會紙上談兵、坐而論道的人，這是新聞教育工作者必須具有的清醒認識。人才培養(yǎng)規(guī)劃是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。我們在制定人才培養(yǎng)方案時，明確人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)中國特色的復(fù)合、應(yīng)用型新聞人才，在課程設(shè)置上，在讓學(xué)生掌握基本的新聞理論基礎(chǔ)上，加大應(yīng)用類課程的開設(shè)。在學(xué)時的設(shè)置上減少理論課時，增加實踐課時。一方面是壓縮純理論課程的課時數(shù)，另一方面在實踐性課程的課時設(shè)置上又盡量減少理論課時增加實踐課時，比如在《電視攝像》、

《新聞采訪與寫作》等核心課程的課時設(shè)置上凸顯實踐性課時。力求通過教學(xué)讓學(xué)生既掌握新聞的基本理論，更強化新聞業(yè)務(wù)操作能力的培訓(xùn)，讓學(xué)生會做。同時根據(jù)傳媒業(yè)發(fā)展迅速的特征，適時增加新媒體新技術(shù)課程以增強教育教學(xué)的時代性、增強人才的適應(yīng)性和就業(yè)能力。比如在廣播電視學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案的修訂中，我們適時地增加了《網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)》、《廣告文案寫作》《微電影編導(dǎo)》等新課程。

重視理論學(xué)習(xí)，夯實學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)。沒有革命的理論，就沒有革命的行動。新聞傳媒專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該擁有扎實的文學(xué)基礎(chǔ)，良好的文學(xué)修養(yǎng)。古人說：“言之無文，行而不遠”。新聞工作者尤其如此，縱觀中外新聞史，凡是杰出的新聞人，幾乎都是學(xué)養(yǎng)豐富的文化人。范敬宜先生要求新聞人才培養(yǎng)要做到“固本、厚養(yǎng)、知情”，其中，“厚養(yǎng)，就是要加強學(xué)生的文化修養(yǎng)，文化底蘊?！痹鷮嵉奈膶W(xué)基礎(chǔ)，良好的文學(xué)修養(yǎng)是新聞工作者必須具備的基本素養(yǎng)，很難想象一個文學(xué)修養(yǎng)差，表達力不強的人如何完成新聞工作，成功制作出新聞作品。扎實的文學(xué)功底，是新聞傳媒作品具有文采的基礎(chǔ)，更是講好中國故事、傳播好中國聲音必不可少的素養(yǎng)。為了強化學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，綿陽師范學(xué)院傳媒學(xué)院在開設(shè)了《現(xiàn)代漢語》、《中國古代文學(xué)作品經(jīng)典選讀》、《外國文學(xué)作品選讀》等課程以外，還開展了即新聞專業(yè)的學(xué)生在校期間讀一百本書，每年上一百次圖書館，每年做一萬字讀書摘錄，每周寫一個新聞作品，每個寢室每月辦一張報紙的“五個一工程”活動。通過閱讀擴大學(xué)生的知識面提高文學(xué)修養(yǎng)，通過鍛煉提高學(xué)生的新聞能力。

改革教學(xué)方法，提高實效性。教學(xué)無定法，但教與學(xué)的關(guān)系必須融洽。教學(xué)工作既要避免枯燥無味又要避免對牛彈琴才能收到良好的效果。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引路人，其中，教師的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、思維的形成和效果的取得具有重要的影響。在我國現(xiàn)在的新聞教育中，老師在上課時多數(shù)堅持本本主義，一言堂，我講你聽。一部分老師講的是教材，照本宣科，部分教師能夠融匯學(xué)科前沿知識，讓學(xué)生接受最新的專業(yè)知識，這已經(jīng)算是優(yōu)秀教師了。但“當問及學(xué)生希望采用怎樣的授課方式時，有58.2%的學(xué)生希望在課堂上能與老師共同討論，老師給我們指導(dǎo)，有32.4%的學(xué)生希望老師多分析案例，只有2.2%的學(xué)生接受老師講課，我們記筆記”。②根據(jù)這種情況，綿陽師范學(xué)院傳媒學(xué)院開展了新聞教學(xué)方法大討論，學(xué)院教師在學(xué)校申請相應(yīng)教學(xué)改革課題多項，幾乎每個教研室都有項目，所研項目均取得良好成效，學(xué)院教師公開發(fā)表相關(guān)教研論文近十篇，其成果均獲得學(xué)校教學(xué)成果二等獎以上獎勵。現(xiàn)在，學(xué)院絕大多數(shù)教師在教育教學(xué)中，能夠堅持發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，以需求為導(dǎo)向，以理論掌握為基礎(chǔ)，以實踐訓(xùn)練為重點，以能力培訓(xùn)為核心。課堂活躍了，交流加強了，教師信心增強了，學(xué)生收獲增加了，能力增強了，學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量提高了，學(xué)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量提高了，學(xué)院社會聲譽提高了。

三、實施“五位一體”實踐，強化學(xué)生基本技能

能干事就能找到工作，能干好事就能得到好崗位。在大學(xué)就業(yè)問題上能力比學(xué)歷更重要。因為，有學(xué)歷沒能力，有文憑沒水平，會考試不會做事的人無法對行業(yè)發(fā)展做貢獻，往往被單位拒之于門外，或經(jīng)不起實踐的檢驗而遭到淘汰。因此，高校應(yīng)當培養(yǎng)懂理論，會操作可創(chuàng)新精神的高級專門人才。培養(yǎng)復(fù)合、應(yīng)用型的新聞人才，是行業(yè)發(fā)展的需求，是時代的呼喚。媒體融合時代的新聞傳媒人才的培養(yǎng)必須堅持以理論為根基，以能力為根本，堅持理論與實踐相結(jié)合。能力不是從天上掉下來的，也不是生而具有的，能力只能從實踐鍛煉中來。培養(yǎng)有限的新聞傳媒人才必須強化實踐環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生在實踐中了解行業(yè)要求、在實際操作中培養(yǎng)專業(yè)操作能力。綿陽師范學(xué)院在復(fù)合、應(yīng)用型新聞傳媒人才的培養(yǎng)上堅持“五位一體”的實踐模式，在操作能力的訓(xùn)練上堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合，社團活動專業(yè)化、假期實踐專業(yè)化，豐富實踐環(huán)節(jié)，強化實踐鍛煉，提高學(xué)生的基本技能。

搞好課內(nèi)實踐，畫好學(xué)生專業(yè)實踐的起跑線。新聞專業(yè)的學(xué)生動手能力的培訓(xùn)開始于課內(nèi)實踐。課內(nèi)實踐主要在于把純粹的理論灌輸變?yōu)槔碚撆c實踐相結(jié)合，課堂的講授、作業(yè)的布置與批改均要增加或突出實踐環(huán)節(jié)，教會學(xué)生做，掌握新聞采、寫、編、播的基本技能，尤其是應(yīng)用性強的課程更要加大實踐的力度。在考核方式上要突出考核學(xué)生的操作能力，比如《新聞采訪與寫作》、《電視攝像》、《紀錄片創(chuàng)作》等課程的考核把要求學(xué)生必須完成不同類型的作品作為成績的重要組成部分，強化了學(xué)生的應(yīng)用意識，避免了學(xué)生就理論而理論，只會說不會做的現(xiàn)象。

搞好課外實踐，培育學(xué)生個性優(yōu)勢。校內(nèi)課外實踐又稱為第二課堂活動，包括課外作業(yè)和社團活動。豐富多彩的二課堂活動既是豐富大學(xué)生文化生活，營造濃厚的校園文化氛圍的重要途徑，又是大學(xué)生彰顯個性、進行專業(yè)操作能力培養(yǎng)的重要途徑。個性化是新聞傳媒人才的核心競爭力，而大學(xué)生社團是大學(xué)生展示自我、彰顯個性，培育特色的重要平臺。在復(fù)合、應(yīng)用型新聞人才的培養(yǎng)中，要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的個性和興趣愛好參加社團活動，在活動中凝練優(yōu)良個性，通過活動培育特色。培養(yǎng)應(yīng)用型新聞人才要求新聞學(xué)院要開展有計劃、有組織、有目的，意在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)意識和操作能力的課外活動、把二課堂活動與學(xué)生專業(yè)能力鍛煉結(jié)合起來。綿陽師范學(xué)院傳媒學(xué)院根據(jù)“廣播電視學(xué)”、“播音與主持藝術(shù)”、“數(shù)字媒體藝術(shù)”的專業(yè)特性，安排了常態(tài)化的新聞寫作、看新聞評新聞、主題演講與故事會、作品賞析等實踐活動，并作為相關(guān)專業(yè)課程考核的重要內(nèi)容，同時提高大學(xué)生社團開展了大學(xué)生攝影作品展、微電影展播、中國經(jīng)典文化作品誦讀、主持人大賽等競賽性活動，通過活動的開展，吸引、鼓勵學(xué)生參加相應(yīng)的專業(yè)實踐活動，鍛煉專業(yè)操作能力。

搭建學(xué)生校內(nèi)專業(yè)實踐平臺，讓學(xué)生擁有第一份工作經(jīng)驗。美國密蘇里新聞學(xué)院的師生們最引以自豪的是學(xué)院擁有報社和電臺、電視臺。Brooks副院長說：“我們的教學(xué)方法同美國許多其它的新聞學(xué)院不同，我們有日報，商業(yè)電視臺和電臺，在這些媒體中我們的教師也都擔(dān)當了編輯工作，所以我們給了學(xué)生第一份工作的經(jīng)驗。這樣，他們工作中的第一個錯誤是在這里犯的，他們畢業(yè)后看上去要比其它的畢業(yè)生成熟得多?！雹僭谖覈?，新聞學(xué)院擁有自己的媒體困難較大，但是，任何一所大學(xué)黨委宣傳部都有自己的媒體、包括報紙、電視、廣播乃至新媒體，這應(yīng)當是新聞專業(yè)學(xué)生在學(xué)校擁有的最豐富、最直接的資源和專業(yè)實踐平臺，也可以成為新聞專業(yè)學(xué)生擁有第一份工作經(jīng)驗的地方。綿陽師范學(xué)院傳媒學(xué)院與學(xué)校黨委宣傳部共建新聞學(xué)院，近年來實現(xiàn)了深度合作，把學(xué)校新聞中心建設(shè)成為校內(nèi)師生專業(yè)實踐基地，讓新聞專業(yè)的教師和學(xué)生均參與到學(xué)校新聞工作中去，既鍛煉“雙師型”教師，又培養(yǎng)學(xué)生新聞意識、鍛煉新聞工作能力。基本做法是：一是根據(jù)教師專業(yè)與教學(xué)科研情況，分別到學(xué)校黨委宣傳部新聞中心的校報、廣播臺、電視臺擔(dān)任編輯、記者和主持人、編導(dǎo)等進行掛職鍛煉，讓教師在崗位上增強新聞能力、感悟新聞角色以及新聞工作的時代性、應(yīng)用性等特征，既發(fā)揮了專業(yè)教師的新聞理論和研究優(yōu)勢，促進了學(xué)校宣傳工作水平的提高，又實現(xiàn)了教師教學(xué)、科研工作與實踐的有機結(jié)合。

搭建校外崗位鍛煉平臺，增強專業(yè)能力。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睄徫诲憻捠且环N實戰(zhàn)演練，是真刀真槍的練習(xí)，是一種訓(xùn)練，更是一種磨練。過去，崗位鍛煉僅僅體現(xiàn)在畢業(yè)階段的專業(yè)實習(xí)。經(jīng)過我們調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，只停留于畢業(yè)階段的專業(yè)實習(xí)存在弊端，一是時間短，訓(xùn)練不足，導(dǎo)致能力不夠。不少的學(xué)生認為，畢業(yè)期的專業(yè)實習(xí)，剛剛找到感覺就結(jié)束了，實踐操作技能增長不足，對就業(yè)幫助不大。二是時間太晚，對學(xué)習(xí)期間專業(yè)興趣的培養(yǎng)，新聞行業(yè)的認識，學(xué)習(xí)針對性的提高沒有作用。三是往往對實習(xí)單位追求高大上，動手機會少。為解決這些問題，我們一是進行校地合作，除與少量的省、國家媒體建立聯(lián)系外，盡量把大量的實踐實習(xí)基地建在市、縣級媒體，既培養(yǎng)學(xué)生從基層做起的觀念，又增加學(xué)生崗位鍛煉時期動手的機會。三是分階段、分層次進入媒體實習(xí)，循序漸進，逐步提高。我們要求學(xué)生在一年級就利用寒暑假進入媒體見習(xí)，跑跑龍?zhí)?，通過看、聽等認知媒體，了解媒體對從業(yè)人員的要求，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、也提高他們后期學(xué)習(xí)的針對性，避免大學(xué)時期學(xué)習(xí)的盲目性。二年級主要在校內(nèi)媒體進行鍛煉，在掌握一些基本的新聞理論后開始專業(yè)能力的鍛煉。三年級開始，我們將學(xué)生分期分批地派遣到地方媒體進行崗位輪訓(xùn)，接受時間較長的、全天候的、規(guī)范化的角色訓(xùn)練和范圍廣的專業(yè)實踐能力訓(xùn)練。四年級的專業(yè)實習(xí)就根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，開展更為深入、更加專業(yè)化、個性化的實習(xí)，進一步提高學(xué)生的實際操作能力，為他們就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

假期實踐專業(yè)化，深入社會接地氣，強化角色意識。新聞來自與社會、來自于生活。新聞作品要“粘泥土”、“帶露珠”、“有溫度”，新聞工作者就必須接地氣，傳播正能量。講好中國故事、傳播好中國聲音是時代賦予新聞工作者的使命。完成這個使命新聞工作者必須走基層，深入到農(nóng)民生產(chǎn)的田間地頭、工人的生產(chǎn)車間、工地等第一線，垃圾老百姓的生活、工作，發(fā)現(xiàn)美、贊頌美。綿陽師范學(xué)院傳媒學(xué)院規(guī)定新聞傳媒專業(yè)學(xué)生寒暑假深入社會，到農(nóng)村的田間地頭、工廠車間、部隊營房和城市廣場、商場去發(fā)現(xiàn)新聞、捕捉新聞，要求學(xué)生在假期生活中用心去發(fā)現(xiàn)身邊的美，用筆和鏡頭去記錄身邊的美，去贊頌祖國的美，人民的美，傳播正能量，養(yǎng)成新聞工作要下基層、接地氣的職業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，同時，培養(yǎng)他們一顆陽光而感恩的心。為了把這項工作落到實處，我們把這項活動作為新聞傳媒專業(yè)學(xué)生見習(xí)工作，每次記O.5學(xué)分，要求每個假期每位學(xué)生在媒體發(fā)表或交學(xué)院一個新聞傳媒作品，并由專業(yè)教師評閱給予相應(yīng)成績。

四、強化新聞精神的培養(yǎng)，鑄就新聞工作者的魂

范敬宜先生要求新聞人才培養(yǎng)要做到固本。新聞傳媒教育的本是什么？就是培養(yǎng)學(xué)生的新聞精神，回答為誰培養(yǎng)人的問題。今天對策中國新聞傳媒教育必須明確，新聞傳媒教育培養(yǎng)的應(yīng)是中國特色社會主義事業(yè)的新聞傳媒人才?！靶侣勗合到虒W(xué)方向和教學(xué)質(zhì)量如何，在很大程度上決定著新聞輿論工作隊伍素質(zhì)?！迸囵B(yǎng)復(fù)合、應(yīng)用型新聞人才，首先要幫助學(xué)生樹立馬克思主義新聞觀，用馬克思主義新聞觀武裝學(xué)生頭腦。為幫助學(xué)生牢固樹立馬克思主義新聞觀，我們堅持專業(yè)課與思想政治理論課相結(jié)合、課堂教育與環(huán)境熏陶相結(jié)合、校內(nèi)教育與實踐教育相結(jié)合，實施了馬克思主義新聞觀“進教案、進課堂、進頭腦”工程。在學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)生思想政治理論課外，堅持為學(xué)生開設(shè)毛澤東新聞思想、中國化的馬克思主義新聞觀等講座，在專業(yè)課程教育中挖掘思想政治教育因素傳播馬克思主義新聞觀，如專業(yè)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論中國新聞獎和長江滔奮獎獲得作品，通過學(xué)習(xí)討論掌握新聞作品的采寫、編輯等基本方法和要求，幫助學(xué)生樹立馬克思主義新聞觀，實現(xiàn)全員育人;采訪利用教室、實驗室、辦公區(qū)域營造馬克思主義新聞觀學(xué)習(xí)氛圍，讓新聞傳媒專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活的每一個角落均接受馬克思主義新聞觀的熏陶，實現(xiàn)全方位育人;在實踐活動中培育新聞傳媒專業(yè)學(xué)生追求新聞新聞的真實性，養(yǎng)成鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章，做好社會的守望者，傳播正能量的品質(zhì)，實現(xiàn)全過程育人。

古人說，基礎(chǔ)不牢地動山搖。應(yīng)用型新聞人才的培養(yǎng)是高校新聞教育的中心任務(wù)。人才的成長基礎(chǔ)很重要，不能一味的追求高大上，而應(yīng)實實在在從“0”開始，循序漸進，不要拔苗助長。新聞工作是一門科學(xué)，科學(xué)需要理論來支撐、來引導(dǎo)，應(yīng)用型新聞人才必須擁有良好的理論基礎(chǔ)。高校新聞教學(xué)應(yīng)積極改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、要順應(yīng)時代潮流，讓新聞學(xué)子掌握當代新聞工作必備的新聞理論。近年來，社會媒體對學(xué)院的畢業(yè)生評價好，認可度高，認為綿陽師范學(xué)院新聞與傳媒學(xué)院的畢業(yè)生“人品好、基礎(chǔ)牢、能力強”，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量高，就業(yè)率高?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今賣步從頭越?！睉?yīng)用型新聞人才的培養(yǎng)是時代的呼喚，新聞行業(yè)的要求，是高校新聞教育事業(yè)發(fā)展的重要制約因素，如何提高新聞人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要新聞教育工作者不斷的探索。