摘要：幼兒園與家庭是幼兒活動(dòng)的兩個(gè)主要場(chǎng)所，同時(shí)幼兒園教育與家庭教育也是幼兒教育的兩個(gè)重要方面，并且這兩方面并不是平行的，而是可以交叉的。也就是說(shuō)，教師在進(jìn)行幼兒園教育時(shí)不能一心只關(guān)注幼兒園內(nèi)的教育，而是應(yīng)當(dāng)尋求有效的家園互動(dòng)，在互動(dòng)中共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育?家園互動(dòng)?指導(dǎo)策略

在幼兒園教育中，家園互動(dòng)是不可避免的，一來(lái)是因?yàn)橛變耗挲g教小，教師和家長(zhǎng)都需要通過(guò)對(duì)方來(lái)對(duì)幼兒更加了解，二來(lái)是因?yàn)榧覉@互動(dòng)可以有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行幼兒園教育時(shí)需要充分意識(shí)到家園互動(dòng)的必要性和重要性，并充分認(rèn)識(shí)家園互動(dòng)。也就是說(shuō)，有效的家園互動(dòng)并不僅僅指教師與家長(zhǎng)互相交流幼兒的情況，還指教師與家長(zhǎng)能夠一起制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，巧妙地將幼兒園教育與家庭教育聯(lián)合起來(lái)，致力于促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和快樂(lè)提升。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來(lái)對(duì)幼兒園教育中家園互動(dòng)的指導(dǎo)策略進(jìn)行探究。

1.建立多形式的溝通機(jī)制

要進(jìn)行家園互動(dòng)首先就要建立良好的溝通機(jī)制，否則教師與家長(zhǎng)溝通不暢或者雙方信息不對(duì)等，這就很難形成有效的家園互動(dòng)，自然也就無(wú)法發(fā)揮出家園互動(dòng)應(yīng)有的效果。因此，教師需要認(rèn)知到家園良好溝通的重要性，并建立多種形式的溝通機(jī)制。也就是說(shuō)，教師可以采用開家長(zhǎng)會(huì)的形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，也可以定期進(jìn)行家訪，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，比如微信、QQ等聊天工具與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

例如：隨著科技的發(fā)展，班級(jí)中所有幼兒的家長(zhǎng)都會(huì)使用微信、QQ等聊天工具，并且經(jīng)常使用微信的居多。因此，我建立了一個(gè)班級(jí)家長(zhǎng)微信群。建立這個(gè)群的目的是和家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)有效的溝通。現(xiàn)如今的生活節(jié)奏快、社會(huì)壓力大，很多幼兒家長(zhǎng)都非常忙，所以，家長(zhǎng)會(huì)不能頻繁地召開，但教師又需要與家長(zhǎng)進(jìn)行充分的溝通，所以這是建立家長(zhǎng)微信群的初衷。在微信群里我會(huì)通知一些必要的事項(xiàng)，比如幼兒活動(dòng)需要準(zhǔn)備什么東西，幼兒進(jìn)行在學(xué)校進(jìn)行了什么有意義的特色學(xué)習(xí)等，家長(zhǎng)也可以向我詢問(wèn)一些教育方面的問(wèn)題。通過(guò)這樣的家園溝通，家長(zhǎng)和教師都可以及時(shí)而全面的了解幼兒的情況，進(jìn)而進(jìn)行更加有效的幼兒園教育和家庭教育。

2.開展多樣化的親子活動(dòng)

親子活動(dòng)由幼兒園組織，家長(zhǎng)和幼兒一同參加，這是家園互動(dòng)的一個(gè)方面，也是促進(jìn)親子關(guān)系，加強(qiáng)家園互動(dòng)的重要途徑。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多種多樣的親子活動(dòng)，并提前與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通?，也可以參考家長(zhǎng)的建議對(duì)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這樣一來(lái)，既能發(fā)揮出家園互動(dòng)的效用，又能促使幼兒在親子活動(dòng)中獲得溫暖、快樂(lè)以及綜合能力的提升。

例如：幼兒園組織了一場(chǎng)親子剪紙活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)了家園互動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，這次親子剪紙活動(dòng)是以古詩(shī)詞為主題的剪紙活動(dòng)，需要家長(zhǎng)和幼兒共同挑選一首古詩(shī)詞，按照自己的理解進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。這個(gè)活動(dòng)前期我將活動(dòng)主題以及活動(dòng)內(nèi)容發(fā)到了家長(zhǎng)微信群里，希望家長(zhǎng)可以趁著星期天的休息時(shí)間先在家與幼兒一起進(jìn)行練習(xí)，熟悉剪刀的使用并選好想要進(jìn)行剪紙創(chuàng)作的古詩(shī)詞。有了這樣的前期準(zhǔn)備，幼兒在正式的親子活動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)得更加有自信。在正式的活動(dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)和幼兒一起進(jìn)行剪紙，而我則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行一定的指導(dǎo)，比如，有的家長(zhǎng)在剪房子的時(shí)候有些著急，總是把握不好尺寸，我建議家長(zhǎng)先畫好房子的輪廓再剪。在活動(dòng)結(jié)束后，很多家長(zhǎng)都覺(jué)得這樣的活動(dòng)非常有意義。因此，教師可以在條件允許的情況下多組織親子活動(dòng)，以此加強(qiáng)家園有效互動(dòng)。

3.制定多層次的教育策略

家園互動(dòng)的初衷是為了促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和高效學(xué)習(xí)，所以，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)家園互動(dòng)的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)一起制定多層次的教育策略。需要注意的是，這里所說(shuō)的教育策略并不是指讓家長(zhǎng)過(guò)多的參與到幼兒園的日常教育中，而是指讓家庭教育與幼兒園教育相互配合，希望能達(dá)到互相促進(jìn)的效果。這樣既能有效地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，又能有針對(duì)性地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

例如：我與家長(zhǎng)的溝通中除了會(huì)針對(duì)全體幼兒進(jìn)行溝通，還會(huì)針對(duì)具體的幼兒進(jìn)行私下的具體溝通。比如，在一次投籃小活動(dòng)中，有幼兒表現(xiàn)得非常不積極，在投了兩次沒(méi)有投進(jìn)去之后就開始消極對(duì)待，以致于在后面的投籃中很少有投進(jìn)去的情況。我注意到這個(gè)情況，及時(shí)對(duì)幼兒們進(jìn)行了技術(shù)指導(dǎo)，同時(shí)也對(duì)這位幼兒進(jìn)行了加油鼓勵(lì)，只是效果甚微。幼兒已經(jīng)沉浸在了消極的情緒里，很難及時(shí)走出來(lái)。因此，在活動(dòng)結(jié)束之后，我及時(shí)與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，希望他們能在放學(xué)后與幼兒進(jìn)行一定的溝通，鼓勵(lì)也好，帶幼兒一起投籃也好，希望幼兒能盡快積極起來(lái)。通過(guò)這樣的家園互動(dòng)教育，幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展會(huì)更有保障。

總而言之，幼兒的成長(zhǎng)離不開幼兒園教師的傾心教導(dǎo)，同樣也離不開家長(zhǎng)的細(xì)心呵護(hù)。既然都是在為幼兒的成長(zhǎng)出力，那就可以聯(lián)合起來(lái)，讓家園互動(dòng)產(chǎn)生一加一大二的教育效果。如此一來(lái)，幼兒可以得到更全面和更高效的教育，對(duì)于幼兒的發(fā)展具有重要意義。

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作者簡(jiǎn)介：王曉梅 ?女 中小學(xué)一級(jí)教師 ?河南省鄧州市幼兒園?幼兒園教學(xué)