徐杭 袁宏明

張續(xù)元對學校的信息化建設尤為重視，任職期間，他帶領教職工積極探索、強化應用，推動了江北實驗學校的教育信息化進程。

軟硬兼?zhèn)?，為學校教育信息化打下堅實基礎

“三通兩平臺”建設完備。在張續(xù)元的帶領下，目前，學校的信息化環(huán)境建設已基本完成。首先，學校實現(xiàn)了“校校通”，接入100M光纖專線，全校所有班級安裝了白板，所有電腦實現(xiàn)了高速上網(wǎng)，平均網(wǎng)速可達5M以上;其次，實現(xiàn)了“班班通”，學校師生都加入了吉林市智慧教育云平臺，教師積極上傳優(yōu)秀的教學資源，實現(xiàn)了教學資源共享。同時，學校通過QQ群成立了優(yōu)秀教學資源庫，實現(xiàn)資源共享;最后，還實現(xiàn)了“人人通”，全校師生都在吉林市智慧教育云平臺開通自己的空間，班主任和科任老師都能和所教班級學生互動。

組織多層次、多方位、多角度培訓，提升教師信息素養(yǎng)。學校利用教師業(yè)務學習時間及業(yè)余時間，邀請有關專家、區(qū)信息中心領導、校微機老師及在市區(qū)大賽中獲獎的教師，對教師進行多層次、多方位、多角度的培訓，上學期對全體教師進行智慧教室軟件培訓4次，硬件操作培訓1次。

同時，張續(xù)元高度重視“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，號召學校教師積極參加，從而提升教師的信息素養(yǎng)。2018年，江北實驗學校有近20名教師報名參賽并上傳了相關的教學設計、教學課件和課堂實錄。教師在吉林市智慧教育云平臺上傳優(yōu)質課件資源30多個，優(yōu)秀教案50多個，課堂實錄30多節(jié)。

勇于嘗試，為學校教育信息化深入發(fā)展鋪路

面對日新月異的科技時代，張續(xù)元深知要不斷更新教師的教育理念。學校多次邀請專業(yè)人員來校對教師進行培訓。通過培訓，教師們了解了微課及微課制作的方法和技巧。通過網(wǎng)絡視頻進行的二次培訓，使知識得到鞏固。學校組織校內微課大賽，教師們積極參加，評選出的優(yōu)秀作品參加了吉林省組織的微課大賽，并取得了優(yōu)異的成績。教師在制作課件的同時，利用微課對學生進行知識的傳授，豐富了課堂教學資源，提高了課堂效率。

為了嘗試翻轉課堂教學模式，學校利用業(yè)務培訓時間通過網(wǎng)絡對教師進行培訓。對教師來說，翻轉課堂是一個全新的概念，為了讓教師深入了解，學校通過課前任務、課中答疑和課后展示，一次一次的磨課、聽課、評課，終于嘗試成功，校領導通過校本教研活動對全校教師的課堂翻轉能力進行觀摩。

加強應用，為學校教育信息化深度融合助力

為提升學生綜合素養(yǎng)，讓江北鄉(xiāng)的學生在家門口就能享受到最優(yōu)質的基礎教育資源，張續(xù)元組織小學部師生參加了“互+計劃”美麗鄉(xiāng)村公益課程活動。小學部全體學生，包括李家小學1—6年級學生都投入到這次活動中，每一個班級都能利用每天早上，上課之前的時間參加“彩虹花”晨讀活動，借助互聯(lián)網(wǎng)帶來的優(yōu)質資源，學生們感受到了不一樣的閱讀。

利用CCtalk，實現(xiàn)家?；印：罴倩蚴且驗樘鞖庠虼莸臅r候，教師可以針對學生學習上存在的困惑，利用CCtalk進行視頻教學，及時有效地為學生提供所需的輔導。

為了利用現(xiàn)代軟件優(yōu)化課堂教學，學校引進了“101教育PPT”“理想課堂”等軟件，這為學校的學科教學提供了大量的優(yōu)質資源。一線教師篩選出最佳資源，這既減少了備課時耗，又增加了課堂容量。

扎實現(xiàn)在，未來可期

張續(xù)元對學校教育信息化建設的未來也表達了個人的愿景，一是建立動態(tài)大數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，實現(xiàn)日常作業(yè)、隨堂檢測、假期作業(yè)、校園考試、區(qū)域聯(lián)考等智能批閱。并通過數(shù)據(jù)進行動態(tài)分析，全面提升學生自主學習的有效性。二是借助“教學助手”“理想課堂”等軟件與平臺，改變以“教學為主導”的課堂結構，實現(xiàn)“課前預學—課中答疑、深化—課后拓展與延伸”的智慧型課堂教學結構。張續(xù)元表示，他將帶領學校積極實踐、勇于探索，使信息平臺人人重視、人人參與、人人會用、人人受益，實現(xiàn)教育信息化，促進教育優(yōu)質化。