吳婷

遵循低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂，養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣，形成一定的審美能力，是我們小學(xué)音樂教師需要努力的方向。

培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)專心聽講、積極思考，才會(huì)對(duì)某種學(xué)科產(chǎn)生特殊的情感，并樂在其中。在蘇教版《火車開啦》一課中，學(xué)生圍繞老師創(chuàng)設(shè)的“開火車”情境進(jìn)行活動(dòng)，他們開著“小火車”進(jìn)教室、出教室，學(xué)習(xí)過程中模仿火車的聲音，點(diǎn)贊火車司機(jī)的開車技術(shù)等，有的學(xué)生唱著歌曲，有的學(xué)生開著“小火車”，有的學(xué)生跟著打節(jié)奏，大家都沉浸在歌曲中。

滲透音樂實(shí)踐的樂趣。用什么樣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂學(xué)習(xí)中去？多媒體技術(shù)、直觀形象的圖片、打擊樂器、音樂游戲，以及音樂劇形式等，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性。比如擊鼓傳花，教師將這一傳統(tǒng)游戲安排在鞏固檢查環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲的帶動(dòng)中，快樂地表演、放松地展示，幫助他們?cè)谟螒虻幕顒?dòng)中，實(shí)現(xiàn)通感體驗(yàn)，達(dá)到富有情感地歌唱的目的。學(xué)會(huì)合作也會(huì)生發(fā)樂趣。輪唱是打開合唱之門的一把鑰匙，是培養(yǎng)學(xué)生多聲部聽覺的一種有效、便捷的手段。輪唱時(shí)，演唱技巧上要注意節(jié)拍整齊，兩聲部的音量要均衡，學(xué)生要做到正確演唱自己聲部的同時(shí)，能傾聽另一聲部。輪唱教學(xué)中依然要注意音樂要素訓(xùn)練，為之后的多聲部合唱做好準(zhǔn)備。輪唱這一最簡(jiǎn)單的合唱形式，可以讓學(xué)生在音樂中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)控制、學(xué)會(huì)傾聽。

提升音樂審美的情趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂形象、分析音樂要素、感受音樂魅力、體會(huì)音樂情感。蘇教版二下有一首肖邦的《小狗圓舞曲》，樂曲是三段式的，曲調(diào)健康活潑、詼諧有趣，把小狗的神態(tài)呈現(xiàn)在聽眾面前。全曲就一分多鐘，快速的第一段是學(xué)生們的最愛。學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，反復(fù)聆聽，把握音樂的基本情緒和形象。提升音樂審美的情趣，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂理論的一些常識(shí)。比如音樂中的節(jié)奏，音樂的節(jié)奏常被比喻為音樂的骨骼，如果給低年級(jí)的學(xué)生單獨(dú)講什么是節(jié)奏、強(qiáng)弱規(guī)律等，他們會(huì)覺得枯燥無味，并且缺乏實(shí)踐操作的體驗(yàn)，不利于學(xué)生適切地學(xué)習(xí)音樂理論。在安德森的《打字機(jī)之歌》中，節(jié)奏小節(jié)中相似，卻蘊(yùn)含著微妙的不同。樂曲用“打字機(jī)”作為節(jié)奏樂器，描繪了大城市辦公大樓中喧囂的打字機(jī)聲和繁忙的辦公場(chǎng)面。歡陜的節(jié)奏，活潑的風(fēng)格，使學(xué)生覺得曲子不再枯燥。在反復(fù)“聆聽”的基礎(chǔ)上，老師通過問題以及出示的譜例，學(xué)生可以找出樂段之間的不同。在這樣的情況下，學(xué)生能夠很好地掌握分析樂曲的方法。