林肖華

【關(guān)鍵詞】 ?指導(dǎo) 中職學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 方法

【中圖分類號(hào)】 ?G712 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）22-124-02

職業(yè)生涯規(guī)劃是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施職業(yè)理想、職業(yè)生涯教育的有效載體，是中職生探索自己終身職業(yè)志向的第一步，也是其職業(yè)觀、人生觀、價(jià)值觀確定的開(kāi)端，它的核心是了解、分析自己的個(gè)性傾向、興趣愛(ài)好和專業(yè)素養(yǎng)，并為自己制定一個(gè)適合自己切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想不斷地充實(shí)基礎(chǔ)、訓(xùn)練技能、磨練意志。職業(yè)生涯教育的重要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的的適合職業(yè)崗位需要的長(zhǎng)處?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程目標(biāo)是引導(dǎo)中職生根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，中職生在編制自己的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展藍(lán)圖的過(guò)程中，增強(qiáng)提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺(jué)性。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)知識(shí)和方法，形成職業(yè)生涯規(guī)劃能力，中職生因?qū)ψ陨砗屯獠凯h(huán)境不十分了解，職業(yè)生涯規(guī)劃能力有限，難以滿足其自主進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的需求，需要學(xué)校加強(qiáng)培養(yǎng)與引導(dǎo)的力度。因此，需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師給予科學(xué)的指導(dǎo)。筆者經(jīng)過(guò)教學(xué)探索嘗試，指導(dǎo)中職園林專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃效果明顯，分享經(jīng)驗(yàn)如下：

一、分析自身的條件是否符合職業(yè)要求

認(rèn)識(shí)自我是人生的起點(diǎn)，一個(gè)人正確認(rèn)識(shí)、接受自己的程度高低，決定著他適應(yīng)社會(huì)能力的強(qiáng)弱。自我評(píng)估是職業(yè)生規(guī)劃中不可缺少的一個(gè)步驟。教師要教導(dǎo)學(xué)生分析自身的條件是否符合職業(yè)要求，制定改善自我的措施。引導(dǎo)學(xué)生從即將從事的職業(yè)角度了解自己，要做到三點(diǎn)：一要結(jié)合實(shí)際，既要從即將從事的職業(yè)的實(shí)際出發(fā)，又要符合實(shí)現(xiàn)“我的夢(mèng)”的需要;二要既要看到自己的優(yōu)勢(shì)，又要正視自己的劣勢(shì);三要用發(fā)展的眼光看待自己，既要正視現(xiàn)在的我，又要展望未來(lái)的自己。教師可以從四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生剖析自我：

1.培養(yǎng)職業(yè)興趣

興趣是影響職業(yè)選擇和職業(yè)定向的重要因素，教師引導(dǎo)學(xué)生深入了解即將從事的職業(yè)，培養(yǎng)對(duì)即將從事的職業(yè)的興趣，在從業(yè)過(guò)程中，如果對(duì)事業(yè)有追求，就會(huì)在目前的工作崗位上付出努力，從成功中獲得喜悅，逐漸形成對(duì)這一職業(yè)的興趣。一個(gè)人做自己感興趣的事情，就會(huì)投入更多的情感、時(shí)間和精力，發(fā)揮出自己的才華，激發(fā)出更高熱情投入工作，而且把他作為自己今后職業(yè)目標(biāo)的可能性就越大。讓學(xué)生知道現(xiàn)有興趣也能在即將從事的職業(yè)中發(fā)揮作用。不同的職業(yè)有不同的職業(yè)要求和職業(yè)技能，需要對(duì)它感興趣的人，中職生要“拓展自己的興趣范圍”，選擇就業(yè)的機(jī)會(huì)就多。建議使用霍蘭德興趣量表或者坎貝爾職業(yè)興趣和技能量表工具測(cè)試自己的職業(yè)興趣。

2.塑造職業(yè)性格

一個(gè)人的個(gè)性會(huì)影響到職業(yè)定位，當(dāng)個(gè)性與他所從事的職業(yè)相匹配時(shí)，他的才能就會(huì)充分發(fā)揮。職業(yè)對(duì)從業(yè)者的性格有要求，從業(yè)者要想很好適應(yīng)某一職業(yè)，要具備這一職業(yè)所要求的性格特征。教師要告訴學(xué)生：終身只從事一份工作的可能性越來(lái)越小了，不僅要選擇適合自己個(gè)性的工作，更要自覺(jué)調(diào)適自己的性格，主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)的需要。能主動(dòng)按職業(yè)需要調(diào)適自己的性格的人，職業(yè)生涯發(fā)展的機(jī)會(huì)就越多。適應(yīng)職業(yè)需要的性格對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展很重要，性格存在可塑性。中職生已經(jīng)專業(yè)定向，在日常生活、學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境中磨練自己，按照即將從事的職業(yè)對(duì)從業(yè)者的性格要求，改造自己甚至重塑自己的性格。要求同學(xué)們認(rèn)真分析自己的個(gè)性屬于哪種類型，最適合干什么工作。建議使用愛(ài)德華個(gè)人傾向量表、明尼蘇達(dá)多人格測(cè)驗(yàn)。

3.發(fā)展和提高職業(yè)能力

能力決定人生成敗，職業(yè)對(duì)從業(yè)者的能力是有要求的，個(gè)人能力是否符合職業(yè)要求，直接影響著一個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展。要想職業(yè)生涯發(fā)展得以成功，必須發(fā)展和提高符合職業(yè)要求的能力。對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，能促使從業(yè)者鍛煉出超乎常人的職業(yè)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)群分析職業(yè)群所需要的能力，分析自己具備本專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)群所需要的能力有哪些，還有哪些差距。用表格或文字表述我能夠干什么，我的具體情況是…羅列出來(lái)。在日常生活、學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)中采取針對(duì)性強(qiáng)的鍛煉措施，鍛煉自己的能力，為順利完成職業(yè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

4.符合實(shí)際的職業(yè)價(jià)值取向

人們?cè)诼殬I(yè)選擇、職業(yè)生活中，價(jià)值觀對(duì)動(dòng)機(jī)有導(dǎo)向作用，影響人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中的態(tài)度。在我國(guó)比較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，中職生在選擇職業(yè)時(shí)，應(yīng)首先考慮那些有利于自身職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力不斷提高的崗位，注重可持續(xù)發(fā)展的可能性，不要只顧眼前利益，忽視個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展前景。

5.分析優(yōu)劣勢(shì)、行為習(xí)慣

環(huán)境可以造就人。習(xí)慣是在長(zhǎng)期的環(huán)境中逐漸養(yǎng)成的，習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的一生影響深遠(yuǎn)，良好的習(xí)慣有助于個(gè)人的成功，反之，可導(dǎo)致一個(gè)人行為偏差或前途黯淡。用人單位反饋喜歡聘用講誠(chéng)信、能承受壓力、能吃苦的職業(yè)素養(yǎng)較高的員工。對(duì)于想獲得成功職業(yè)生涯的人來(lái)說(shuō)，不僅需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要養(yǎng)成遵守紀(jì)律、注重安全文明禮貌的習(xí)慣。教師要教育學(xué)生除了培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要注重培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣、敬業(yè)精神、吃苦耐勞的心理品質(zhì)以及意志品質(zhì)。找出自己的優(yōu)點(diǎn)制定改掉自己身上的壞習(xí)慣的措施，尋求他人幫助和監(jiān)督。

通過(guò)以上的分析，讓學(xué)生在自我分析中，既看到自己的長(zhǎng)處，又能看到自己的短處，讓自己有了提升自身素養(yǎng)的目標(biāo)，更有了追夢(mèng)的自信。對(duì)自己有一個(gè)客觀全面的認(rèn)識(shí)和定位，才能對(duì)自己職業(yè)生涯做出最佳的抉擇，選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線。

二、從職業(yè)角度出發(fā)進(jìn)行環(huán)境評(píng)估

影響職業(yè)生涯發(fā)展的因素有家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、行業(yè)發(fā)展動(dòng)向等因素。教師可以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生分析：

1.分析個(gè)人家庭環(huán)境。中職生要客觀分析自己家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家人對(duì)自己的期望如何、家庭氛圍對(duì)本人的影響，人脈關(guān)系對(duì)自己的支持。以上情況會(huì)發(fā)生變化，中職生在規(guī)劃職業(yè)生涯時(shí)應(yīng)考慮變化的因素。

2.學(xué)校環(huán)境分析。分析學(xué)校師資和教學(xué)資源、專業(yè)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練等對(duì)本人的影響。

3.社會(huì)環(huán)境分析。分析社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的有利和不利條件，如當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、崗位需求、所學(xué)專業(yè)在社會(huì)上的需求形勢(shì)等。

4.1行業(yè)分析。養(yǎng)成關(guān)注行業(yè)動(dòng)向的習(xí)慣，了解本專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)遇，未來(lái)進(jìn)入行業(yè)的可能性分析。把自己的職業(yè)生涯發(fā)展融于行業(yè)發(fā)展。

4.2職業(yè)分析。通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)查找和了解專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)群職業(yè)崗位的工作內(nèi)容、工作要求、發(fā)展前景、職業(yè)素養(yǎng)要求等，并對(duì)信息進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致分析。

4.3企業(yè)分析。企業(yè)的發(fā)展和需求影響中職生的就業(yè)定位，中職生應(yīng)該對(duì)即將從業(yè)的單位類型、企業(yè)文化、發(fā)展前景、發(fā)展階段、產(chǎn)品服務(wù)、員工素質(zhì)要求、工作氛圍等進(jìn)行分析。

4.4地域分析。對(duì)即將從業(yè)工作地區(qū)的發(fā)展前景、文化氛圍、氣候水土、人際關(guān)系等進(jìn)行分析。

環(huán)境評(píng)估要全面，分析詳略得當(dāng)，列表式或者文字?jǐn)⑹觥?/p>

三、引導(dǎo)學(xué)生確定目標(biāo)和制定具體實(shí)施措施

有了明確的目標(biāo)，才會(huì)激勵(lì)人們努力奮斗，并積極去創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，中職生要想取得人生的成功，必須要樹(shù)立明確、正確的人生目標(biāo)。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，在于立足現(xiàn)實(shí)、展望未來(lái)、目標(biāo)明確、措施到位。職業(yè)生涯規(guī)劃不是對(duì)個(gè)人職業(yè)前途不切實(shí)際的幻想，而是對(duì)個(gè)人職業(yè)前途腳踏實(shí)地的瞻望，是追求成功職業(yè)生涯和人生發(fā)展的規(guī)劃。不同的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)從業(yè)者智能、個(gè)性等方面的要求不同，與個(gè)人所處的環(huán)境關(guān)系密切，所以發(fā)展目標(biāo)必須符合本人實(shí)際和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)能激勵(lì)自己奮發(fā)向上，階段目標(biāo)層次清楚、內(nèi)容明確、任務(wù)具體，能夠通過(guò)不斷提升自身素質(zhì)來(lái)攀登職業(yè)生涯階梯。教師要引導(dǎo)學(xué)生為了確定發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，必須理清個(gè)人職業(yè)價(jià)值取向，認(rèn)真分析本人生理和個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀和變化趨勢(shì)，自己與職業(yè)匹配程度。階段目標(biāo)分段的要領(lǐng)：第一，職業(yè)生涯目標(biāo)的階段目標(biāo)按數(shù)量分為近期目標(biāo)與中期目標(biāo)，還可以細(xì)分為3-5段。第二，分段方法上，可以按時(shí)間設(shè)計(jì)在校中職三年為近期目標(biāo)，中職畢業(yè)后3至5年為中期目標(biāo)，畢業(yè)5年后至實(shí)現(xiàn)理想為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。近期、中期目標(biāo)要具體可行，既可以把畢業(yè)時(shí)首次擇業(yè)的崗位作為近期目標(biāo)，也可以把升學(xué)作為近期目標(biāo)，還可以把畢業(yè)前應(yīng)取得的職業(yè)資格作為近期目標(biāo)。第三，確定目標(biāo)之后，在每個(gè)發(fā)展階段提出準(zhǔn)確的具體目標(biāo)和可操作性強(qiáng)的措施，具體措施圍繞目標(biāo)近細(xì)遠(yuǎn)粗，具體的措施具有鞭策的作用，可以采用圖表或文字表述。

四、適時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)

在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，由于中職生對(duì)自身及外部條件不十分了解，最初的職業(yè)生涯目標(biāo)比較模糊，需要時(shí)時(shí)審視內(nèi)、外變化，以此為據(jù)調(diào)整自己的前進(jìn)步伐。教師要告訴學(xué)生每個(gè)人都要認(rèn)真審視自己的發(fā)展條件，推敲自己的發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)和變化及時(shí)調(diào)整、完善自己的規(guī)劃。在外部條件變化導(dǎo)致職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)時(shí)，每個(gè)從業(yè)者必須正視現(xiàn)實(shí)，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)。要善于抓住機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地調(diào)整發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)新目標(biāo)有的放矢地提高自己，用自身素質(zhì)的提高來(lái)主動(dòng)適應(yīng)外部條件的變化。

五、提高學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的積極性

每個(gè)人都有理想和追求，都在為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)而努力，需要付諸行動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。“圓夢(mèng)”實(shí)際上是對(duì)成功職業(yè)生涯的追求，在“追夢(mèng)”的路途中會(huì)遇到很多艱難阻力，因此，當(dāng)中職生在設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，指導(dǎo)老師要幫助學(xué)生提高進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的積極性：一是教師可以通過(guò)課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的重要性和邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校交流分享職業(yè)生涯規(guī)劃成功經(jīng)驗(yàn);二是組織、輔導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)參加“全國(guó)文明風(fēng)采”職業(yè)生涯規(guī)劃類競(jìng)賽和演講活動(dòng)，提高學(xué)生參與積極性。

成功的職業(yè)生涯是美好人生的基礎(chǔ)，中職生為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的成功，在校階段就要做好準(zhǔn)備。因此，教師指導(dǎo)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的作用，需要任課教師在教學(xué)中，認(rèn)真研究探討指導(dǎo)方法，根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)和條件給予中肯有效的指導(dǎo)。通過(guò)教師的講解和引導(dǎo)，學(xué)生按照課程的進(jìn)程，積極開(kāi)展自我分析、職業(yè)探索、社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查、小組討論等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)自我、職業(yè)和環(huán)境的深入了解分析，學(xué)以致用做出適合自己合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]蔣乃平，杜愛(ài)玲主編.職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)參考書(shū)，高等教育出版社，2009.8.

[2]張建娣.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].職業(yè)教育研究，2012（06）.

[3]吳從娟，許強(qiáng).主編.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo).化學(xué)工業(yè)出版社，2012.7，40-41.

[4]蔣乃平，主編.職業(yè)生涯規(guī)劃.高等教育出版社，2013.8.