嚴(yán)先元

成都師范銀都小學(xué)位于素有“天府之國(guó)”之稱的成都市高新區(qū)，是改革開放中應(yīng)運(yùn)而生的學(xué)校。秉承“不忘本來，吸收外來，面向未來”的文化自信，其獨(dú)具魅力的育人模式和異彩紛呈的學(xué)校課程，給了我們很多啟發(fā)。

文化育人，課程育人，實(shí)踐育人，管理育人，是學(xué)校立德樹人的重要載體。從教育實(shí)踐的角度說，學(xué)校常常將課程作為統(tǒng)合育人載體的一個(gè)“紐結(jié)”。因?yàn)橐?guī)范和統(tǒng)一的視角是課程文化的基本特征?！罢沁@種統(tǒng)一而清晰的觀點(diǎn)，可以指導(dǎo)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和理想的表述，可以把各種理念和愿望融合起來，可以成為變革的催化劑?！蓖瑫r(shí)，課程作為學(xué)生在學(xué)校所獲得的“全部經(jīng)驗(yàn)的總和”，實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)和制度管理規(guī)范亦是課程的題中之義。

走向綜合的遞進(jìn)性層級(jí)設(shè)置的課程體系

銀都小學(xué)課程體系的構(gòu)建，有五個(gè)“重視”的特征：一是為每位學(xué)生的發(fā)展盡全力，二是為學(xué)生全面發(fā)展強(qiáng)基礎(chǔ)，三是為學(xué)生終身發(fā)展蘊(yùn)潛能，四是為學(xué)生個(gè)性發(fā)展拓空間，五是為學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展出新意。其實(shí)這些特點(diǎn)，已經(jīng)可以從銀都小學(xué)的課程分類謀劃中發(fā)現(xiàn)：“基礎(chǔ)性課程”就是“性質(zhì)”而言的，要求開齊、開足、開好國(guó)家規(guī)定的分科課程，奠定基礎(chǔ);“拓展類課程”就“類別”而列的，要義在穿越學(xué)科知識(shí)邊界或向生活世界延展延伸;“個(gè)性化課程”，是就“特指”而設(shè)的，是基于學(xué)生志趣與特長(zhǎng)而開發(fā)的選擇性課程。這種課程框架，沒有局限于概念分類的形式邏輯，卻有實(shí)踐邏輯的合理性。當(dāng)然，銀都小學(xué)還有一個(gè)“基于素養(yǎng)”的課程設(shè)計(jì)架構(gòu)，即分科課程—關(guān)聯(lián)課程—整合課程。這是一種走向綜合的遞進(jìn)性層級(jí)設(shè)置，具有很高的普遍適應(yīng)性。

發(fā)揮“小班化”的比較優(yōu)勢(shì)

銀都小學(xué)從創(chuàng)建伊始，就把發(fā)揮“小班化”的比較優(yōu)勢(shì)，作為工作推進(jìn)的一個(gè)“切口”。從充滿尊重與友善的師生課堂互動(dòng)，到對(duì)“每一個(gè)”學(xué)生的關(guān)切與期待，從深度學(xué)習(xí)的啟發(fā)與誘導(dǎo)，到因材施教和長(zhǎng)善救失的踐行與推進(jìn)，銀都小學(xué)在課程、課堂、課題三個(gè)方面齊頭并進(jìn)。在課程上，著力于課程的豐富性、多樣性和貼近“最近發(fā)展區(qū)”的課程設(shè)計(jì);在教學(xué)上著力于啟發(fā)式、生成性和學(xué)習(xí)為中心的踐履;在課題上，致力于問題化、探究性和實(shí)踐取向的追求。這樣一個(gè)相互為用的工作格局，為“讓生命花開七彩”提供了最切實(shí)的支持。而在“珍視生命，敬畏生命，潤(rùn)澤生命”的理念背后，是對(duì)學(xué)生主體性的張揚(yáng)，是對(duì)天性、人性、個(gè)性的積極培育，也是對(duì)習(xí)近平總書記關(guān)于“傳播知識(shí)，傳播思想，傳播真理，塑造靈魂，塑造生命，塑造新人”的使命和職責(zé)的切實(shí)遵循和認(rèn)真踐履。

銀都小學(xué)，有許多敘事案例經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)校教育研究和教師專業(yè)發(fā)展的獨(dú)特風(fēng)景。在這里，我們可以看到，學(xué)校德育統(tǒng)攝性、全時(shí)空性和滲透性的生動(dòng)體現(xiàn);可以看到推進(jìn)公平而有質(zhì)量的教育中，平等性原則與補(bǔ)償性原則的統(tǒng)一;可以看到課程與教學(xué)中的項(xiàng)目與主題怎樣引領(lǐng)綜合素養(yǎng)的培育，還可以看到評(píng)價(jià)中的價(jià)值判斷怎樣走向“建構(gòu)”。

我國(guó)已進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，銀都小學(xué)正踏上新征程，我們期待銀都小學(xué)登高望遠(yuǎn)，沿著“發(fā)展素質(zhì)教育”的大道前行，讓學(xué)校不斷迸發(fā)生機(jī)活力。