董涓

基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生“核心素養(yǎng)”？我們的體會(huì)是，美術(shù)教學(xué)不能只關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和技能，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、創(chuàng)意實(shí)踐、審美態(tài)度、情感價(jià)值觀，并善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生的繪畫熱情。為此在多元化的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們?yōu)閷W(xué)生分層建立個(gè)性檔案，針對(duì)每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)制定有效的教學(xué)方案和評(píng)價(jià)方式，挖掘每個(gè)孩子的繪畫潛能，讓每個(gè)孩子都能獲得相應(yīng)的發(fā)展。

小小檔案袋，激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情

一是設(shè)立小畫家檔案，給有繪畫特長(zhǎng)的學(xué)生制定更高的教學(xué)目標(biāo)和要求，充分挖掘其美術(shù)潛力，給他們提供更大的空間和展示平臺(tái)。2014屆3班彭若水擅長(zhǎng)畫國(guó)畫，參加各類繪畫比賽獲金獎(jiǎng)，多次被評(píng)為“小畫家”，現(xiàn)已經(jīng)“晉升”為校級(jí)畫家。為進(jìn)一步鼓勵(lì)彭若水，我們?yōu)榕砣羲k了班級(jí)和校園個(gè)人展，讓全校的學(xué)生參觀和學(xué)習(xí)。二是設(shè)立“超人小分隊(duì)”檔案。這是針對(duì)有超級(jí)個(gè)性、特立獨(dú)行的一些孩子準(zhǔn)備的。目的是尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，讓不同的學(xué)習(xí)形式各顯神通，放飛思維，畫出心中的畫。2012屆3班的小楨，由于有感官失調(diào)癥狀，握筆寫字都很困難，更不要說(shuō)畫畫了，但老師發(fā)現(xiàn)他色彩感覺特別好，針對(duì)這一特點(diǎn)老師制定了特殊的作業(yè)形式和評(píng)價(jià)方式。老師給他增加了許多關(guān)于色彩的知識(shí)，如色彩的明度、色調(diào)、冷色調(diào)、暖色調(diào)等等，布置了一系列關(guān)于色彩的作業(yè)，經(jīng)過(guò)老師循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，到六年級(jí)，他的作業(yè)畫面色彩逐漸變得和諧明亮、陽(yáng)光。他用色彩來(lái)表達(dá)自己對(duì)美術(shù)的熱愛，小學(xué)六年學(xué)習(xí)使他成為一名熱愛學(xué)校、熱愛生活、陽(yáng)光快樂的孩子。2012屆2班的小山也是一個(gè)感官失調(diào)又患有輕微自閉癥的孩子，剛來(lái)到學(xué)校時(shí)只喜歡玩，抵觸一切學(xué)習(xí)活動(dòng)。有一次老師發(fā)現(xiàn)他畫里的顏色多了黃色，便鼓勵(lì)他：“你的畫有大師風(fēng)范喔！”他不好意思地笑了，說(shuō)：“老師，您騙我”。老師馬上從網(wǎng)上找來(lái)幾幅梵高的畫給他和同學(xué)們看，當(dāng)看到梵高也喜歡用這些色彩時(shí)，同學(xué)們都驚呆了，原來(lái)小山的畫竟然與大師的畫有相似之處。老師講了梵高的故事，讓大家欣賞了梵高不同時(shí)期的經(jīng)典之作，此后小山對(duì)畫畫有了信心，他愛上了梵高，也愛上了畫畫。

發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓學(xué)生鮮明的個(gè)性盡情綻放

2013屆2班的小鐸非常調(diào)皮，每次美術(shù)作業(yè)都是寥寥幾筆，應(yīng)付了事。后來(lái)老師發(fā)現(xiàn)了他的每幅畫中都有蜘蛛俠的影子，便跟他聊了起來(lái)：“原來(lái)你也喜歡蜘蛛俠呀，真有眼光。蜘蛛俠太酷了，勇敢、大義凜然，也是我的偶像?！?小鐸眼睛一亮。老師在他的圖畫本上用了幾分鐘就畫了一個(gè)蜘蛛俠。他驚呼起來(lái)：“老師，你畫得像真的一樣，太厲害啦！”老師說(shuō)你多練習(xí)也可以畫這么好。從此以后，小鐸愛上了畫蜘蛛俠，一發(fā)而不可收，每一次作業(yè)里面、課內(nèi)課外主角都是蜘蛛俠。老師不停地鼓勵(lì)他，常常把他的作品在班上或其他年級(jí)展示，讓小鐸有足夠的自信和激情，偶爾也在他面前小試牛刀，“敲打敲打”他，讓他明白你畫得很好了，但還可以更好。如今小鐸已經(jīng)堅(jiān)持畫畫四年，從胡亂涂鴉的小懶蟲蛻變成了“小畫家”，他畫的蜘蛛俠出神入化，大家看了都贊嘆不已。他的評(píng)價(jià)表也從一年級(jí)寥寥可數(shù)的幾顆星，到如今評(píng)價(jià)表上的滿天星。

每個(gè)孩子都是未經(jīng)雕琢的璞玉，老師就是要善于發(fā)現(xiàn)其價(jià)值，把它打磨成形態(tài)不一、各具特色的美玉。我們希望多元化的評(píng)價(jià)能如一縷清新的空氣，一陣柔和的細(xì)雨，一束溫暖的陽(yáng)光，為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高提供無(wú)盡的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的繪畫潛能發(fā)展成為自己的一種特長(zhǎng)。