肖艷平

【摘要】2003年國家教育部發(fā)布了一個教育文件：《英語新課程改革》，這一文件的發(fā)布，足可見國家教育部對中國英語素質(zhì)教育的重視度，同時，文件的發(fā)布也為中國今后中學(xué)英語教師的工作指明了前進的方向，它的精髓就在于要求英語教師一改舊的教育模式，把課堂的主體從課本變成學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)從學(xué)生成績轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展，注重英語教師教育信念，這是我國教育方針的一大進步，以下筆者就中學(xué)英語教師的信念因素所帶來的影響做一個簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 英語教師 信念影響因素 研究

教師信念的影響因素有很多種，這些因素通過教師的日常課堂教學(xué)生活中體現(xiàn)出來，通常是一個教師對教學(xué)工作，教師角色，學(xué)生角色和課堂管理形成的觀點和看法，而一個老師的工作成果和工作效率直接體現(xiàn)在這些因素當(dāng)中。另外，在教學(xué)實踐中，教師對教學(xué)大綱的解讀，課程流程的設(shè)計以及和學(xué)生的溝通都要受到教師信念的影響。教師信念在教師教學(xué)活動中發(fā)揮著不可忽視的作用。

一、英語教師對職業(yè)的理解影響教師信念

一名優(yōu)秀的中學(xué)外語教師應(yīng)該具有專業(yè)的素質(zhì)框架，這樣的專業(yè)素質(zhì)框架分別體現(xiàn)在四個方面：

1.外語學(xué)科教學(xué)能力;

2.外語教師職業(yè)觀與職業(yè)道德;

3.外語教學(xué)觀;

4.外語教師學(xué)習(xí)與發(fā)展觀。

所以，在英語教師的日常工作中，應(yīng)該重視對自身職業(yè)技能的培養(yǎng)，并且把它納入專門的課程體系中去，增加重視度，而身為一名專業(yè)中學(xué)英語教師，應(yīng)該具備完整的系統(tǒng)的相關(guān)教育教學(xué)知識，首先最基本的就是符合教師身份的英語語言知識，另外還應(yīng)該熟悉相關(guān)的教育心理學(xué)知識、教育學(xué)知識、英語教學(xué)法知識，無論面對何種狀況都能夠熟練地運用相關(guān)的英語技能和英語教師職業(yè)技能，對學(xué)生進行專業(yè)的培養(yǎng)，應(yīng)用各種教育教學(xué)方法提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，使自己成為一名規(guī)范的、合格的人民教師，為我國英語事業(yè)做貢獻。

二、英語教師對學(xué)生的培養(yǎng)手段影響教師信念

英語教師在教育學(xué)生的過程中應(yīng)該把重點放在“培養(yǎng)”這兩個字上，學(xué)生是教學(xué)工作開展的主體，也是 “被培養(yǎng)”的主要角色，主要的任務(wù)就是在不斷地實踐，不斷地提升，不斷的提高英語技能。而相對于學(xué)生來說，教師就是學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的組織者，主要負責(zé)在培養(yǎng)過程中指導(dǎo)學(xué)生認真思考、細心觀察、整理歸納、實踐鍛煉，全身心的投入到教育教學(xué)工作中去，爭取達到初始的教學(xué)目的，從而增加學(xué)生的英語水平，實現(xiàn)英語課程的實踐性，兩者各司其職，分工合作，互相配合，才能“芝麻開花，節(jié)節(jié)高”，在此過程中教師可以采用以下教學(xué)方法，一步步的對學(xué)生進行引導(dǎo)：

1.上課之前，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上次學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生模擬老師，總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容，并且引導(dǎo)學(xué)生對其進行評價總結(jié)，最后教師提出最終觀點，對好的方面進行表揚，錯誤的地方進行更正，賞罰分明。

2.教師講解新技能的內(nèi)容，訓(xùn)練的目的、意義、要求、所遵循的原則，訓(xùn)練的步驟、方法、形式等。

3.學(xué)生進行分組訓(xùn)練，回答老師提出的問題。

4.依然以小組為單位，向同學(xué)們展示自己組的討論成果，為同學(xué)們做演示，與此同時，其它組的學(xué)生也不要閑著，要積極觀察，提出相關(guān)的意見和建議。老師在旁指導(dǎo)。

5.最后，由教師總結(jié)本堂課的大致內(nèi)容，學(xué)生做填補工作，查漏補缺。

三、英語教師的角色觀念影響教師信念

人的三觀具有穩(wěn)定性，一旦形成很難更改，可是隨著時代的發(fā)展，某些老一套的觀念已經(jīng)不能很好的適應(yīng)現(xiàn)代社會了，這就需要教師從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)道路。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師起到的是輔助作用，我們要注重學(xué)生的中心位置，認識到這一點制定合理的教學(xué)方案，比如在課堂上充分尊重學(xué)生所發(fā)表的意見，不搞“面子”主義，時刻關(guān)注課堂上學(xué)生的反應(yīng)，探索其思維邏輯，以便于更加了解學(xué)生所想，拉近教師與學(xué)生的距離。再者教師也應(yīng)認識到實踐的重要性，不再一味的做知識的“讀寫者”，教師是學(xué)生的指路人，所以理應(yīng)在學(xué)生面前有意的引導(dǎo)學(xué)生向?qū)嵺`靠攏，引導(dǎo)他們正確科學(xué)的學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)工作中，不僅學(xué)生應(yīng)拋棄舊有的學(xué)習(xí)方式，老師也要與時俱進，給予學(xué)生更科學(xué)的教導(dǎo)。

四、英語教師的教學(xué)方法影響教學(xué)信念

課堂黃金40分鐘，學(xué)生在這期間往往只能有效利用一半的時間，這是因為思想高度集中一段時間后學(xué)生會產(chǎn)生思維乏力，腦子反應(yīng)慢等現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效率大大降低，這時就需要有所調(diào)節(jié)，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為我們帶來了多媒體課件這一事物，它的出現(xiàn)可以幫助學(xué)生戰(zhàn)勝這一點。多媒體結(jié)合視、聽、說三方面的功能，并且以互聯(lián)網(wǎng)為依托含有大量豐富多彩的資源，學(xué)生在觀看課件時要調(diào)動身體的多種感官，這樣一來就更容易身入其境，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)被動為主動，單純的在聽講過程中度過容易使學(xué)生感到枯燥無味，提不起學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語：面對經(jīng)濟的全球化、生活的信息化，英語的地位日益突出，現(xiàn)已成為人類生活中使用最具廣度的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。目前，我國高師英語教師的信念影響因素還在發(fā)展與探索的階段，并且有望向更高層次發(fā)展，而英語專業(yè)課程體系改革標(biāo)準(zhǔn)的提出要求我們的積極培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，教育學(xué)生在提升英語水平的同時學(xué)會積極學(xué)習(xí)，而教師需要以專業(yè)的眼光、發(fā)展的眼光去看待未來英語基礎(chǔ)教育，爭取多元化發(fā)展教育模式，提出耳目一新的教育主張，增加學(xué)生的英語水平。

參考文獻：

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