宋壽山

摘 要：隨著基礎教育體制的深化改革，中學政治教師的專業(yè)素養(yǎng)問題愈加凸顯，需要采取切實可行的措施來增強教師的專業(yè)素質和專業(yè)能力。新形勢對中學政治教師提出了更高的要求，需要其完成德育教育和課程講授的同時，加強自身專業(yè)素養(yǎng)的培育，以便提高自身的業(yè)務素質水平，引導學生形成正良好的思想道德品質和正確的世界觀、價值觀、人生觀，將學生培養(yǎng)成具有發(fā)展意識、政治認同、公共參與、理性精神的時代新人。本文針對新形勢下中學政治教師專業(yè)素養(yǎng)展開分析。

關鍵詞：新形勢；政治教師；專業(yè)素養(yǎng)

新形勢下中學政治教師專業(yè)素養(yǎng)的新要求

增強職業(yè)道德。中學政治課程的時政性較強，但有些教材內容明顯滯后，所以教師要與時俱進，積極學習前沿知識，多觀察生活，善于選用學生身邊的實例或社會熱點話題進行教學，改變學生對政治課程的錯誤認識。同時教師要將政治課的育人作用加以發(fā)揮，深入且全面了解學生，用真誠和關愛感化學生，在學生學習和進步時給予肯定和鼓勵。

重視資源開發(fā)。中學政治課程標準要求教師要具備多元性、開放性的意識，積極開發(fā)課程資源，具備良好的資源優(yōu)化能力，具體表現為：①在政治教材的不同模塊滲透學科核心素養(yǎng)，然而各模塊并不是簡單的拼接組合，這就需要教師具備課程資源的優(yōu)化整合能力，使各模塊知識互為補充，相互穿插，實現最佳的教學效果[1]。②作為開發(fā)課程資源的主體，教師要對時事熱點予以關注，將校內外資源進行優(yōu)化整合，準確把握教學和各種資源之間的關系，以此填補教材的缺陷，提高教學質量。

更新教育觀念。中學政治教師在新形勢下要具備長遠的眼光，以學生的動態(tài)發(fā)展為基礎，積極更新教育觀念，由“重視結果評價”轉變?yōu)椤爸匾曔^程評價”，由“重教”轉變?yōu)椤爸貙W”，以此實現情感態(tài)度、能力和知識的三維教學目標。同時教師在備課環(huán)節(jié)要了解學生的實際需要，主動走進學生的內心世界，利用多樣化的教學方式來激發(fā)學生學習的熱情，引入生活案例來增強學生的課堂參與度，為學生提供實踐機會，進而促使學生將實際能力與書本知識合二為一，在實際生活中靈活運用所學知識，達到知行合一的目標。

新形勢下中學政治教師專業(yè)素養(yǎng)的提升路徑

拓展教師的專業(yè)知識面

中學政治教師只有具備豐富的專業(yè)知識，才能完善自身的知識結構體系，提高專業(yè)素養(yǎng)，成為一名合格的政治教師。通常專業(yè)知識包含實踐性知識、條件性知識、通識性知識，其中通識性知識涉及計算機信息、民族宗教學、管理學、經濟學等知識，教師在實際教學中運用這些知識，不僅能將其與專業(yè)能力相結合，促進自身專業(yè)知識水平和知識修養(yǎng)的提高，也能使學生更好地學習其他學科知識，開拓學生的學習視野[2]。要想拓展教師的專業(yè)知識面，具體要做到：①中學應不定期或定期進行知識考核測試，組織知識能力競賽活動；或者是完善教師的學習場所，如網絡計算機室、圖書館等，積極構建教師所需的網絡資源和報刊書籍等，為教師拓展知識提供便利，使教師在進修和培訓中無后顧之憂。②中學應積極構建和落實教師教育體系，使教師教育與現代化教育的發(fā)展和理念相適應，并以教師專業(yè)發(fā)展為依據，對教師進行職前和入職培訓、在職研修等，改進教師在專業(yè)知識等方面的不足，實現教師專業(yè)化發(fā)展。③教師要積極擴展自身知識面，對自己嚴格要求，主動汲取知識，樹立終身學習的理念，通過與學生的互動來發(fā)現和改善自身的不足，促進自身專業(yè)知識水平的提高。

培養(yǎng)教師的教學能力

中學政治教師的專業(yè)能力涵蓋教育管理能力、人際溝通能力、自我發(fā)展能力、教學能力，其中教學能力是教師專業(yè)能力中最為重要的能力，教師能否勝任專業(yè)工作，關鍵在于教學方式是否恰當、能否教好學生以及學生能否理解和內化教師所傳授的知識。要想培養(yǎng)教師的教學能力，需要做到：①完善教師資格制度。在教師上任之前，學校應該對其實施標準且嚴格的師范教育，改革和完善教師資格制度，如教師評價制度、教師資格證書制度、教師薪資待遇制度等，增強制度的嚴密性及嚴格性，進而推動教師的專業(yè)成長[3]。如嚴格要求依然在就學的師范生，注重其教學能力的增強，要求其通過長時間的教育實習和專業(yè)學習來獲得教師資格證，使其教學水平和教學能力得以提高。②科學利用信息技術。信息技術的發(fā)展雖對教師提出了更高的要求，但也讓教師擁有了更多的網絡資源。學?？梢越柚丶壗處熅W絡遠程指導、網絡課程等網絡資源，著重培養(yǎng)教師的教學能力；或者是構建“師帶徒”的教學機制與環(huán)境，對教師的教學能力加以改善，促進教師的專業(yè)成長。

提高教師的專業(yè)精神

作為教師專業(yè)素質中的關鍵內容，專業(yè)精神是教師理念、精神和思想上的內容，涉及教師的專業(yè)操守、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)理念。中學政治教師受專業(yè)精神的指引，能鐘愛政治學科、熱愛教育事業(yè)，實現自我價值，并在教學中指引學生的思想，達到教書育人的目的。教師專業(yè)精神的提高路徑包括：①鼓勵教師參與學校和班級管理工作。中學可以頒布新措施，或者是對新的管理機制加以開發(fā)，進而活躍管理的空間和層次，如構建“管理競聘”制或“管理輪換”制，讓所有教師都能參與其中，有更多人認同自身的專業(yè)，提高教師的專業(yè)水平和教育管理能力[4]。②提高教師的專業(yè)地位。專業(yè)地位決定著該專業(yè)是否能獲得社會認同，所以政府要積極改革教育體制機制，對教師薪資待遇和校內管理機制加以改善，發(fā)展教育事業(yè)的同時提高教師的地位。可以說，從宏觀的層面增強教師專業(yè)地位，有利于激發(fā)教師的熱情和激情，使其積極投身于教育事業(yè)，更加熱愛教育事業(yè)。

結束語：

新形勢對中學政治教師的要求有所提高，也為教師的發(fā)展提供了機會和平臺，教師需要準確把握機會，對政治教學進行認真研究，真心且平等對待學生，以切實解決學生問題為基礎，著眼于學生的綜合發(fā)展和健康成長，將學生培養(yǎng)成品德高尚、熱愛社會、情趣高雅、知法守法的時代人才。

參考文獻

[1]張小翠.淺析中學政治教師基本素養(yǎng)的提升——基于延安市中學政治教師素養(yǎng)調查的思考[J].延安大學學報（社會科學版），2018，40（06）：124-128.

[2]許雅涵.新形勢下中學政治教師專業(yè)素養(yǎng)研究[J].科教導刊（中旬刊），2017（11）：71-72.

[3]浦明磊. 中學政治教師科研素養(yǎng)及其提升研究[D].揚州大學，2017.

[4]周麗莉，李永洪.新形勢下中學政治教師專業(yè)發(fā)展的困境與出路[J].內江師范學院學報，2015，30（07）：138-140.