溫海芳

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生初步建立三觀的重要階段，要樹(shù)立正確的三觀，教師就要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，做好溝通交流，圍繞學(xué)生展開(kāi)工作，這樣才能順利的開(kāi)展教育工作。

關(guān)鍵詞： 溝通藝術(shù)；小學(xué)班主任；管理；應(yīng)用

一、 溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的意義

（一） 有利于班級(jí)和諧

班主任和學(xué)生進(jìn)行溝通，可以及時(shí)全面了解班級(jí)和學(xué)生的動(dòng)態(tài)和狀況，教師和學(xué)生能建立良好和諧的師生關(guān)系，師生之間相互信任，相互配合，不僅有利于班級(jí)和諧，還能使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，學(xué)習(xí)能力得到提高。

（二） 可以發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)

師生之間的及時(shí)溝通，能讓班主任時(shí)刻了解學(xué)生的心理狀態(tài)和變化，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及隱藏的潛力和特長(zhǎng)，利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮其特長(zhǎng)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)個(gè)性化發(fā)展【1】 。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生集體觀念

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要以集體為單位，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，建立教師與教師，師生之間的溝通交流，從多方面綜合了解學(xué)生，更好的教育學(xué)生，管理班集體，讓學(xué)生懂得如何維護(hù)集體利益，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感【2】。

二、溝通藝術(shù)用于小學(xué)班主任管理工作中的方法

（一）平等的溝通，尊重學(xué)生的個(gè)性

班主任要在尊重學(xué)生的前提下，才能更好與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。學(xué)生在受到老師的尊重時(shí)，才能在老師面前展現(xiàn)出自己最真實(shí)的一面，才能表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。所以，班主任要得到學(xué)生的信任，就要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生。

（二）真誠(chéng)的溝通，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

建立良好和諧的師生關(guān)系，在溝通時(shí)，就要有真誠(chéng)的態(tài)度。只有對(duì)學(xué)生以真誠(chéng)相待，學(xué)生才愿意傾聽(tīng)老師的說(shuō)法，才能抱以真誠(chéng)的態(tài)度和老師進(jìn)行溝通，使班主任更好的管理班級(jí)。

（三）情感的溝通，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)

真實(shí)的情感表達(dá)才能讓班主任和學(xué)生進(jìn)行一個(gè)良好的溝通模式。班主任除了與學(xué)生溝通交流的同時(shí)，還要和學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)情感溝通交流，這樣不僅能及時(shí)掌握學(xué)生的身心健康問(wèn)題，還能了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和方向，使學(xué)生的健康發(fā)展得到一個(gè)有利的保障。

結(jié)語(yǔ)

總之，班主任要有效管理小學(xué)班級(jí)，就要與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行多方位的有效溝通交流。在班級(jí)管理中，運(yùn)用良好的態(tài)度和多樣化的溝通技巧，為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高班級(jí)管理的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

【1】任淑. 溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的運(yùn)用[J]. 科 教文匯旬刊，2015（25）：110-111.

【2】李秀英，李春南. 溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的 應(yīng)用研究 [J]. 中國(guó)校外教育旬刊，2016（4）：52-53.