梁艷

摘 要：時(shí)事熱點(diǎn)具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，反映了社會(huì)熱點(diǎn)和人們普遍關(guān)注的問(wèn)題，同時(shí)地理又是個(gè)時(shí)空結(jié)合體，因此可以把兩者結(jié)合開(kāi)發(fā)成地理教師的課程資源。運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)不僅使理論知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系，使課堂講解言之有物，還使說(shuō)理性增強(qiáng)，使抽象的理論具體化、形象化，從而使學(xué)生形成一種立足于實(shí)際分析和思考問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：時(shí)事熱點(diǎn) 地理教學(xué)

培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)[1]，是地理課程的基本理念之一。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問(wèn)題以及我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問(wèn)題。在地理教學(xué)中，有些地理知識(shí)比較抽象、深?yuàn)W或遠(yuǎn)離生活實(shí)際，以致晦澀難懂。為了讓學(xué)生更好地理解地理概念、原理和規(guī)律，可以用一個(gè)比較直觀的、淺顯的、學(xué)生易于接受的時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行舉例教學(xué)，從而使理論通俗易懂，以便達(dá)到理解知識(shí)、提高學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)效果。

一、時(shí)事熱點(diǎn)是對(duì)教材內(nèi)容的有機(jī)更新

地理教學(xué)內(nèi)容具有極強(qiáng)的時(shí)代性，尤其是人文地理方面。地理教材內(nèi)容在我國(guó)每5年更新一次，使其具有一定的穩(wěn)定性，這就導(dǎo)致教材內(nèi)容和實(shí)際生活有一定的偏差。地理老師應(yīng)該及時(shí)的把與地理教學(xué)相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)引入課堂教學(xué)，這樣就能彌補(bǔ)教材內(nèi)容的滯后性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與時(shí)代同步的地理知識(shí)。

例如，湘教版地理必修二第一章《人口增長(zhǎng)模式》中講到我國(guó)雖是發(fā)展中國(guó)家，但由于實(shí)行了計(jì)劃生育，所以我國(guó)人口增長(zhǎng)模式由“高-低-高”模式向“三低”模式過(guò)渡。但在新聞報(bào)道中早已說(shuō)明我國(guó)人口增長(zhǎng)模式已是“三低”態(tài)勢(shì)。

二、時(shí)事熱點(diǎn)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解

地理教材中的內(nèi)容語(yǔ)言規(guī)范，高度概括，看起來(lái)總是那么的高大尚，遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活，這樣就會(huì)使講課內(nèi)容偏向理論，晦澀難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)費(fèi)勁，理解不深入易導(dǎo)致遺忘。因此，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?、適時(shí)的引入國(guó)內(nèi)外正在發(fā)生的熱點(diǎn)新聞，可以幫助學(xué)生深入理解。

例如，湘教版地理必修三第一章第四節(jié)《區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系》這一節(jié)，講了區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化和經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)，可以引入黨的十八大以來(lái)，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)主辦了一系列的主題外交活動(dòng)，精彩紛呈，中國(guó)特色大國(guó)外交正在開(kāi)啟全新的征程，中國(guó)正在建設(shè)開(kāi)放型的世界經(jīng)濟(jì)，反對(duì)貿(mào)易保護(hù)主義，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化。

三、時(shí)事熱點(diǎn)是對(duì)課堂氛圍的有力調(diào)節(jié)

以一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課往往能夠起到“先聲奪人”的效果[2]。在講授地理課程時(shí)，為了導(dǎo)入新課調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生的求知欲，或者在授課的過(guò)程中講課內(nèi)容枯燥乏味學(xué)生昏昏欲睡時(shí)，適時(shí)的引入恰當(dāng)?shù)臅r(shí)事熱點(diǎn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，調(diào)節(jié)課堂的氛圍，使沉悶的課堂活色生香。

例如，湘教版地理必修三第二章第一節(jié)《荒漠化的危害與治理———以我國(guó)西北地區(qū)為例》，在講到荒漠化的危害時(shí)，可以引入今年日本遭遇沙塵暴的新聞報(bào)道：據(jù)日媒報(bào)道，2017年4月7日，日本遭沙塵暴來(lái)襲，范圍殃及日本西部到北部的廣大地區(qū)，算得上是日本自1967年以來(lái)首次巨大沙塵暴了。日本氣象局表示，此次沙塵暴是由從中國(guó)吹來(lái)的大風(fēng)攜帶的黃沙而成。 “中國(guó)吹來(lái)的”，此言一出，中國(guó)人坐不住了，“什么？你們自己國(guó)家發(fā)生沙塵暴，怪我們咯？”，“中國(guó)的風(fēng)能帶著沙子漂洋過(guò)海去襲擊日本？日本人的想象力真是夠大的，居然讓中國(guó)背鍋？”中國(guó)網(wǎng)友怒稱不背鍋！

四、時(shí)事熱點(diǎn)是對(duì)試題背景的準(zhǔn)確把握

縱觀近幾年的高考試題，越來(lái)越偏重于材料性的試題，多考察我們身邊的地理，和實(shí)際生活息息相關(guān)的地理。2019年高考大綱的說(shuō)明中寫(xiě)到[3]：高考地理學(xué)科試題基于德智體美勞全面發(fā)展要求，注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)、生活、科學(xué)發(fā)展密切聯(lián)系的情景，著重考察考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。將時(shí)事熱點(diǎn)和地理學(xué)科的命題立意及能力要求有機(jī)融合在一起，蘊(yùn)藏在其中的時(shí)代信息、社會(huì)輿情撲面而來(lái)，地理學(xué)科的核心價(jià)值不僅得到了體現(xiàn)和運(yùn)用，“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”等新課程理念也得到實(shí)踐層面的呼應(yīng)與統(tǒng)一。這就說(shuō)明了教師在教學(xué)中運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)是很有必要的，讓學(xué)生及早接觸與地理相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)，熟悉試題的出題背景，就能做到心中有數(shù)，穩(wěn)操勝券。

例如，2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（全國(guó)卷Ⅱ）文科綜合，第6～8道選擇題中所給的材料：恩克斯堡島是考察南極冰蓋雪被、陸緣冰及海冰的理想之地等材料信息就是來(lái)自于2017年2月7日的新聞報(bào)道：五星紅旗在恩克斯堡島上徐徐升起，我國(guó)第五個(gè)南極科學(xué)考察站選址奠基儀式正式舉行。

五、時(shí)事熱點(diǎn)是對(duì)自身地理素養(yǎng)的有力提升

地理素養(yǎng)是指一個(gè)人通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得的地理知識(shí)、技能、方法與理念，或個(gè)人能從地理學(xué)的角度來(lái)觀察事物且運(yùn)用地理學(xué)的技能來(lái)解決問(wèn)題的內(nèi)在涵養(yǎng)，由地理知識(shí)、能力、方法和觀念等組成。地理素養(yǎng)的形成不是一蹴而就的，而是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過(guò)程。時(shí)事熱點(diǎn)一方面能夠反映國(guó)家意志，另一方面也能夠反映民眾需求及社會(huì)愿望。諸如環(huán)境問(wèn)題、重大工程建設(shè)、國(guó)際交往、人口、資源、能源等熱點(diǎn)，其中的地理知識(shí)、地理原理極其豐富，給人啟發(fā)，使人遐想，有如沐春風(fēng)、耳目一新之感。對(duì)于培育學(xué)生的地理觀察能力、地理思維能力以至于地理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成都有水到渠成、事半功倍的效果。

課堂依然在進(jìn)行，探討依然在繼續(xù)。地理學(xué)科的特點(diǎn)要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)聯(lián)系時(shí)事。做為中學(xué)地理教師，可以通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、主流報(bào)紙、廣播、報(bào)刊雜志等媒體，搜集與地理相關(guān)的熱點(diǎn)信息，分類整理形成素材庫(kù)，以便上課時(shí)使用?？傊?，在教學(xué)里面，穿插一些熱點(diǎn)問(wèn)題的分析和解說(shuō)，是很有必要的。通過(guò)這些，一方面可以增加地理學(xué)科的教學(xué)吸引力和趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也可以增長(zhǎng)學(xué)生們的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)原理的理解能力，增強(qiáng)綜合分析問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)心我們的國(guó)家和世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]全日制普通高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)

[2]馮增俊.把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位：名師優(yōu)質(zhì)課堂的效率管理[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2008

[3]2019普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明.北京：高等教育出版社，2018