韓慶玨 李立君 閔淑輝

摘 ?要：通過對伊利諾伊大學(xué)香檳分校工程力學(xué)專業(yè)課程體系特色介紹與分析，得知伊利諾伊大學(xué)工程力學(xué)專業(yè)在注重專業(yè)基礎(chǔ)知識構(gòu)建的同時(shí)，通過第二領(lǐng)域課堂加強(qiáng)對學(xué)生工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。專業(yè)課程兼具綜合性、專業(yè)性與開放性，學(xué)生選擇的自主性得到發(fā)揮;理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，凸顯工程應(yīng)用特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：伊利諾伊大學(xué);工程力學(xué)專業(yè);課程體系

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）20-0013-03

Abstract： Through the study and analysis work of curriculum on Engineering Mechanics in University of Illinois at Urbana-Champaign（UIUC）， it is indicated that fundamental knowledge and integrated ability is attached more attention when setting up the courses. Also， by secondary field electives， the engineering-based problem-solving ability of students has been fostered. The technical courses of EM are comprehensive， professional and open to select. Therefore， students have more freedom to choose according to their own interest. Meanwhile， a good balance between theoretical and practical part in every specialized course can be seen， which indicates the applicable and practical feature of engineering major.

Keywords： University of Illinois; Engineering Mechanics; curriculum

一、基本情況

伊利諾伊大學(xué)香檳分校地處美國伊利諾伊州香檳市（Champaign），在校本科生3萬3千余人。根據(jù)2018年《美國新聞和世界報(bào)導(dǎo)》（US News and World Report，簡稱USNews），其工程力學(xué)專業(yè)（Engineering Mechanics）排名第7[1]，綜合排名第46[2]。該校的機(jī)械科學(xué)與工程系（Department of Mechanical Science and Engineering，MechSE系）下設(shè)兩個(gè)專業(yè)，機(jī)械工程（Mechanical Engineering）和工程力學(xué)（Engineering Mechanics），其中工程力學(xué)專業(yè)（EM）具體細(xì)分為7大方向，而國內(nèi)大多高校該專業(yè)無方向細(xì)分，如表1所示。由此可以看出，伊利諾伊大學(xué)工程力學(xué)專業(yè)除培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識外，更加側(cè)重本專業(yè)工程應(yīng)用實(shí)際，具有鮮明特色，這也反映了美國高校EM專業(yè)劃分的特點(diǎn)。

以下主要介紹EM專業(yè)課程設(shè)置情況，通過與中南林業(yè)科技大學(xué)相關(guān)專業(yè)2016年培養(yǎng)方案的對比，方便了解中美兩國高校的差異。

二、課程體系分析

伊利諾伊大學(xué)香檳分校本科工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)學(xué)分基本要求為128學(xué)分[3]，其課程分類情況如表2所示?？梢钥闯?，其中基礎(chǔ)科學(xué)、數(shù)學(xué)和人文社科等通識教育58學(xué)分，占總學(xué)分的45.3%。專業(yè)類課程總學(xué)分為47學(xué)分，占總學(xué)分的36.7%。而中南林業(yè)科技大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)分要求為185.5學(xué)分，超過伊利諾伊大學(xué)44.9%，去除英語、政治等課程的學(xué)分，仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出伊利諾伊大學(xué)，此差異是中美兩國高校普遍存在的現(xiàn)象。中南林業(yè)科技大學(xué)通識教育課程占總學(xué)分的43.3%，與伊利諾伊大學(xué)基本持平;專業(yè)類課程占總學(xué)分的52.4%，遠(yuǎn)高于伊利諾伊大學(xué)，如圖1所示。

通過以上數(shù)據(jù)對比可以看出，伊利諾伊大學(xué)通識教育課程設(shè)置比重較大，除科學(xué)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程外，還要求學(xué)生完成西方文化、非西方文化等方面的課程[4]，突出學(xué)生綜合素質(zhì)及人文素養(yǎng)的培育，體現(xiàn)了國際化辦學(xué)思路。專業(yè)課比例遠(yuǎn)低于國內(nèi)高校，但具有其專業(yè)培養(yǎng)特色與理念，后文將詳細(xì)闡述。

對于所有課程，伊利諾伊大學(xué)給出了詳細(xì)的課程流程圖[4]，良好詮釋了課程間邏輯結(jié)構(gòu)與關(guān)系，體現(xiàn)了課程設(shè)置架構(gòu)和體系。另外，學(xué)生可以此作為課程指導(dǎo)方便進(jìn)行課程選擇。本文節(jié)選其某一部分進(jìn)行說明，如圖2所示，圖中實(shí)線箭頭為先修課程，虛線箭頭為并修課程。以TAM211（靜力學(xué)）為例，其先修課程為MATH241（微積分III），學(xué)生需修完MATH241后才可進(jìn)行TAM211的學(xué)習(xí);并修課程為PHYS211（大學(xué)物理力學(xué)），學(xué)生需同時(shí)進(jìn)行TAM211和PHYS211的學(xué)習(xí);而且其又作為TAM212（動力學(xué)導(dǎo)論）和TAM251（固體力學(xué)導(dǎo)論）的先修課程。同時(shí)，TAM251為TAM252（固體力學(xué)設(shè)計(jì)）的并修課程，學(xué)生需同時(shí)進(jìn)行該兩門課程的學(xué)習(xí)。通過課程流程圖，學(xué)生可以清晰了解同類課程及不同類課程彼此之間的內(nèi)在邏輯，方便學(xué)生構(gòu)建知識體系，并由此進(jìn)行各學(xué)期課程安排，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。國內(nèi)高校大多按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)分學(xué)期安排課程，雖設(shè)置上遵循基本結(jié)構(gòu)邏輯，但學(xué)生始終處于被動，難以直觀感受。

三、專業(yè)課程要求

伊利諾伊大學(xué)工程力學(xué)專業(yè)必修課程涵蓋15門，大多為工程力學(xué)類基礎(chǔ)性課程，如表3所示。除去ME470高年級項(xiàng)目設(shè)計(jì)（類似于國內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)），每門課程類型為理論課與討論課或?qū)嶒?yàn)課相結(jié)合的方式。中南林業(yè)科技大學(xué)本專業(yè)必修課近30門[5]，除專業(yè)基礎(chǔ)性課程外，還涵蓋大量土木及建筑等專業(yè)課程，這與國內(nèi)大多高校特點(diǎn)相符。

同時(shí)，伊利諾伊大學(xué)該專業(yè)開設(shè)了第二領(lǐng)域選修課，其下設(shè)7個(gè)方向，包括：生物力學(xué)、計(jì)算力學(xué)、工程科學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、實(shí)驗(yàn)力學(xué)、流體力學(xué)、材料力學(xué)和固體力學(xué)，學(xué)生可根據(jù)自身興趣及需要選擇并確定某一方向，并按要求完成該方向規(guī)定的必修課及選修課。這樣的設(shè)置使具有理科特點(diǎn)的工程力學(xué)專業(yè)更具工程針對性和應(yīng)用性。中南林業(yè)科技大學(xué)工程力學(xué)專業(yè)也開設(shè)了第二課堂[5]，包括：大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)聽說訓(xùn)練、政治理論實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程。從這些課程的內(nèi)容可以明顯看出，其與伊利諾伊大學(xué)第二領(lǐng)域選修課設(shè)置初衷是截然不同的。由于國內(nèi)高校大多將工程力學(xué)專業(yè)歸口于土木工程學(xué)院，在專業(yè)必修課及選修課程的設(shè)置上突出了專業(yè)在建筑工程力學(xué)上的應(yīng)用，而第二課堂僅僅豐富學(xué)生政治、英語等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而伊利諾伊大學(xué)工程力學(xué)專業(yè)雖歸口于機(jī)械科學(xué)與工程系，但其專業(yè)必修課及第二領(lǐng)域選修課相結(jié)合的課程設(shè)置，充分考慮了本專業(yè)作為應(yīng)用基礎(chǔ)科學(xué)的特點(diǎn)，同時(shí)兼顧了工程應(yīng)用的不同方向，使學(xué)生在鞏固學(xué)科基礎(chǔ)知識的前提下，選擇未來發(fā)展方向并進(jìn)行相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)。

四、課程設(shè)置特點(diǎn)

通過對上述課程介紹可知，伊利諾伊大學(xué)香檳分校機(jī)械工程專業(yè)課程設(shè)置有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）顯著的工程應(yīng)用性

伊利諾伊大學(xué)工程力學(xué)專業(yè)除了專業(yè)必修課外，設(shè)置了多方向、專業(yè)性及工程應(yīng)用性較強(qiáng)的第二領(lǐng)域選修課。與國內(nèi)眾多高校第二課堂設(shè)置的初衷不同，第二領(lǐng)域課程的設(shè)置旨在突出工程力學(xué)專業(yè)的應(yīng)用特色，培養(yǎng)學(xué)生掌握工程應(yīng)用能力。

（二）理論與實(shí)際緊密結(jié)合

國內(nèi)絕大多數(shù)高校工程力學(xué)專業(yè)課程側(cè)重理論教學(xué)，有些課程理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)比例接近8：1甚至更高，這樣的比例設(shè)置與該專業(yè)工程應(yīng)用性特點(diǎn)嚴(yán)重不符。而伊利諾伊大學(xué)工程力學(xué)專業(yè)課程通過理論教學(xué)與項(xiàng)目討論或者實(shí)驗(yàn)課結(jié)合的形式，并將二者的學(xué)時(shí)比例嚴(yán)格控制在3：1，理論知識結(jié)合應(yīng)用實(shí)際，真正達(dá)到學(xué)有所用。

（三）課程開放性強(qiáng)，便于學(xué)生自主安排

伊利諾伊大學(xué)工程力學(xué)專業(yè)除個(gè)別課程外，絕大多數(shù)專業(yè)課程每年春秋兩季均有開設(shè)，同時(shí)第二領(lǐng)域課程設(shè)置為選修課，學(xué)生可以根據(jù)興趣或自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)靈活選擇，課程設(shè)置具有較強(qiáng)的靈活性和開放性。

通過對伊利諾伊大學(xué)香檳分校EM專業(yè)課程體系介紹及分析，并與中南林業(yè)科技大學(xué)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行對比，可以得出以下結(jié)論：該校EM專業(yè)擺脫了傳統(tǒng)土木工程屬性的限制，具有更廣的應(yīng)用面和更強(qiáng)的專業(yè)性;課程體系完善、課程邏輯架構(gòu)清晰合理，方便學(xué)生了解知識架構(gòu)并自主完成選擇;將專業(yè)必修課與第二領(lǐng)域選修課相結(jié)合，突出學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)加強(qiáng)了工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]Undergraduate Curriculum[EB/OL].（2018-09-21）. http：//mechani

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[5]Undergraduate Curriculum Flowsheet [EB/OL]. （2018-09-21）. http：//tmxy.csuft.edu.cn/bksjy/pyfa/201511/t20151123_43546.html.