本刊編輯部

2019年1月24日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》。

2019年3月5日，李克強(qiáng)總理作《政府工作報(bào)告》，首次提到今年高職院校將大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)人。

2019年5月6日，教育部等六部門(mén)印發(fā)《高職擴(kuò)招專(zhuān)項(xiàng)工作實(shí)施方案》，意味著高職擴(kuò)招正式進(jìn)入操作實(shí)施階段。

這一系列“大動(dòng)作”，不僅涉及諸多應(yīng)屆高中階段畢業(yè)生的去向，也關(guān)系著更大范圍的社會(huì)人士如何做出教育選擇;不僅決定了職業(yè)教育的改革發(fā)展走向，也是適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需求的關(guān)鍵之舉。

作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的攻關(guān)期，我國(guó)高技能人才供給與需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出，迫切需要擴(kuò)大高素質(zhì)技術(shù)技能人才的有效供給。

100萬(wàn)人，相當(dāng)于200-250所中等規(guī)模高校的畢業(yè)生數(shù)量，勢(shì)必會(huì)對(duì)現(xiàn)有的職業(yè)教育格局產(chǎn)生巨大沖擊。如何完成擴(kuò)招目標(biāo)？如何對(duì)社會(huì)人士“因材施教”？如何做到人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求“無(wú)縫銜接”？面對(duì)生源之變、教學(xué)之變、建制之變的大變局，職業(yè)院校必須跳出傳統(tǒng)的教育思維，做出“脫胎換骨”的改變，將“產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、知行合一”落實(shí)到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，方能引領(lǐng)職業(yè)教育走進(jìn)“春天里”。