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        淺談?wù)n堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用

        2019-09-10 14:41:03徐佳妮
        科教新報(bào) 2019年21期
        關(guān)鍵詞:妙用主人競(jìng)爭(zhēng)

        徐佳妮

        在課堂教學(xué)中,學(xué)生是主體,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,教師應(yīng)以學(xué)生為本,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。怎樣才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?

        首先,教師親和學(xué)生,學(xué)生爭(zhēng)做主人。教師要以真摯的情感,真誠(chéng)的語言創(chuàng)設(shè)情景,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的主人意識(shí),讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么,讓學(xué)生一起定一個(gè)所要達(dá)到的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人時(shí),就會(huì)把課堂教學(xué)活動(dòng)看成是自己應(yīng)積極參與的活動(dòng)。學(xué)生主人意識(shí)越強(qiáng),學(xué)習(xí)參與意識(shí)也就越強(qiáng),越能克服種種障礙和阻力,去實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,學(xué)生由被動(dòng)變成主動(dòng),教育的可接受性也就越大。

        其次,教師解放學(xué)生,學(xué)生勇于實(shí)踐。要讓學(xué)生成為主體,就要真正地解放學(xué)生,而不要用考試、作業(yè)壓學(xué)生,逼得學(xué)生在教師定下的框框里不敢出來。課堂內(nèi)活而不亂,活而有序。有時(shí)看起來很亂,但那是在討論問題;有時(shí)很安靜,那是在聽講做題。學(xué)習(xí)是一種由外在活動(dòng)到內(nèi)部吸收的過程。學(xué)習(xí)中的外化過程,是學(xué)生動(dòng)口的過程,更是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的過程。學(xué)生把所學(xué)的知識(shí),經(jīng)過頭腦的加工,然后說出來、寫出來、畫出來、演出來、做出來,這就是我們常說的“實(shí)踐”。學(xué)生通過實(shí)踐,借助一定的操作技能,使主觀見之于客觀物質(zhì)世界,使之在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)過程。有的教師總結(jié)出“五讓教學(xué)法”:書本讓學(xué)生讀,見解讓學(xué)生講,“三點(diǎn)”(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn))讓學(xué)生議,規(guī)律讓學(xué)生找,總結(jié)讓學(xué)生寫。

        再次,教師妙用非智,學(xué)生激活課堂。非智力因素是動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等心理特征的總稱。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)策略,應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是妙用正面激勵(lì)使課堂教學(xué)“活”起來。激勵(lì)能促進(jìn)學(xué)生努力向前,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,不斷獲得學(xué)習(xí)預(yù)期的滿足。二是妙用競(jìng)爭(zhēng)方法使課堂教學(xué)“活”起來。適度的競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。競(jìng)賽可以采取自己和自己競(jìng)賽的方法,即爭(zhēng)取每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn);也可以暗中選某一同學(xué)為目標(biāo),在學(xué)習(xí)上同他比賽;還可以采取集體競(jìng)爭(zhēng)的方法,組成班與班、組與組的競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)互幫互學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。三是妙用情感因素使課堂教學(xué)“活”起來。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活,主要的需要是自尊和歸屬。我們應(yīng)該建立互尊互愛、民主平等的師生關(guān)系。教師要真誠(chéng)地愛每一個(gè)學(xué)生,不能歧視潛能生,班級(jí)要形成關(guān)心理解、親密和諧的關(guān)系,讓學(xué)生在班集體彼此尊重、共享快樂,從而真正滿足主體的最大需要。

        最后,教師運(yùn)用策略,學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?;顒?dòng)性策略是小學(xué)語文課堂教學(xué)中的常用策略。所謂活動(dòng)性策略就是在教學(xué)活動(dòng)中,充分挖掘教學(xué)中的活動(dòng)因素,創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動(dòng)、自覺參與的課堂環(huán)境,開放的課外發(fā)展環(huán)境,使學(xué)生在充分的活動(dòng)中主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、積極探索。它是促使學(xué)生認(rèn)知、情感、行為目標(biāo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)策略,其核心是努力創(chuàng)設(shè)一種有助于學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在活動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。具體實(shí)施的方法有:組織多種形式的課堂教學(xué)交流、辯論、競(jìng)賽等達(dá)成教學(xué)目標(biāo);組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、制作、動(dòng)手操作活動(dòng),嘗試錯(cuò)誤和成功,進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù);指導(dǎo)學(xué)生參加各種形式的認(rèn)知活動(dòng),創(chuàng)新活動(dòng),各種內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)并發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。

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