昨晚，我女兒上晚自習回來氣呼呼地說：“明天中午放學，我要晚回來一會兒，看看到底是誰在我的桌子上亂畫！”
　　我問她怎么回事。她說她在課桌的右上角貼了一張很漂亮的年歷，這兩天不知是誰將這張年歷涂得亂七八糟。我奇怪地問：“你們班從早到晚都有學生在，是誰畫的不是很容易就知道了，還需要你晚回來去當偵探？”女兒解釋說：“這兩天我們教室是考場，我們在其他教室里上課?！蔽颐靼琢?，是分在她所在教室考試的外班學生畫的。接著，女兒又氣憤地說，考試前她放在課桌里的一盒抽紙也不知被誰拿走了。
　　在我看來，這完全是小事一樁，不值得生氣。女兒的情緒這么激動，只能說明她心胸狹隘?？墒?，如果我直截了當?shù)乇砻鲬B(tài)度，批評她心胸狹隘，那我們之間肯定要唇槍舌劍一番，結果必定是兩敗俱傷。如果我對此事不表明態(tài)度，女兒或許真的以為別人有錯在先，她生氣并去找別人理論是理所當然的。這對她健康人格的形成未必有利。
　　于是，我看似輕描淡寫地問：“你認識坐在你座位上考試的那個同學嗎？”她說不認識。我又問：“那個同學認識你嗎？”女兒說也不認識。我說：“那不就沒事了，你們互不認識，那個同學在你桌子上涂鴉，只是他考試時感到無聊而已，并不是有意針對你的。以前我上學考試的時候，用小刀在人家的桌子上又刻鼻子又刻眼睛的，等考試結束，剛好刻完一張完整的臉?！?br/>　　聽到這兒，女兒“撲哧”笑了。笑過之后，她又露出厭惡的表情說：“那同學真煩人，連抽紙都拿。”我說：“這也很正常呀！你想，咱們去飯店吃飯，臨走是不是也拿過人家的餐巾紙？”女兒不語。我接著說：“每個人或多或少都有缺點，包括你我。再說，如果你在別人教室里考試需要用紙，而桌子里正好放有隨手可用的紙，你能保證自己不用嗎？”
　　女兒想了想，臉上的表情漸漸柔和，沒有再說什么。
　　我很欣慰，于是回臥室休息。剛躺下，女兒卻跟著進來，坐在我床邊，不依不饒地說：“媽媽，你上學的時候學習成績差，個人素質也不好，所以亂刻人家的桌子。”天！我無語了。女兒接著說，“可是，在我們班考試的都是年級前一百名的學生，他們也這么沒素質嗎？”
　　我欠起身來問她：“學習成績好就等于個人素質高嗎？二者之間能畫等號嗎？”女兒說：“也不全是，不過我覺得成績好的同學個人素質相對要高一些?！蔽矣终f：“那也不能把成績差的學生一棒子打到地獄里去，成績差不代表沒素質?。　彼肓讼?，點頭同意我的說法：“也對。”
　　事情看似圓滿解決了，可我覺得好像并沒有抓住事情的本質，于是我又問女兒：“你要求世界上所有人的素質都整齊劃一嗎？這肯定是不可能的啊！如果真這樣，那這個世界是不是太完美了？那還需要我教你怎樣寬容地對待他人嗎？”
　　女兒沉默了，但沒有起身要走的意思。我看她似乎在思考我說的話，便笑著問她：“你這樣斤斤計較，也算有素質嗎？”女兒有點窘，站起身來一邊走一邊朗聲說：“好了，我知道了，我不去找那個畫我年歷、拿我紙巾的人了，明天按時回家?！?br/>　　我看著女兒的背影，終于放下心來。
　　【編輯：楊子】