經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）日前公布的學(xué)生課堂紀(jì)律評估報告顯示，在接受評估的38個國家和地區(qū)中，日本、哈薩克斯坦、中國上海、中國香港、羅馬尼亞、韓國、阿塞拜疆、泰國、阿爾巴尼亞、俄羅斯名列前10名，亞洲國家和地區(qū)占了7個名額，其他3個則是東歐國家。那么，在英美等教育發(fā)達(dá)國家，學(xué)生的課堂紀(jì)律究竟怎樣呢？他們真的不重視課堂紀(jì)律嗎？為了維護(hù)必要的課堂紀(jì)律，他們又采取了哪些措施？
　　——編者
　　
　　澳大利亞的課堂像家庭
　　到澳大利亞訪問，聽了幾堂中學(xué)的課，我感觸良多。
　　澳大利亞中小學(xué)最大班容量為25名學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的座位不是老師安排的，而是隨意坐的。學(xué)生們非常隨意地或躺，或跪，或坐在教室的地毯上，甚至在回答老師的問題時，也不變姿勢。老師和學(xué)生們的表情非常自然、隨意。我想，他們一定習(xí)慣了吧。課堂的氣氛非常輕松、和諧。
　　上課時，學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自由地向老師提問，老師也認(rèn)真地聽取每一名學(xué)生的發(fā)言，不會在言語上打擊任何一名學(xué)生。他會在肯定學(xué)生意見之后發(fā)表自己的看法，并且一再聲明：“這只是我個人的觀點(diǎn)?！苯^不存在壓制、訓(xùn)斥學(xué)生的現(xiàn)象。這樣教育的結(jié)果是，學(xué)生和老師、同學(xué)，甚至陌生人的交流非常自然、流暢，毫無障礙。
　　老師的舉止也令我吃驚。講課時，他有時盤腿坐在椅子上，有時坐在桌子上，有時放聲大笑，顯得很瘋狂。有一次，老師和我交流，為了高度合適，竟然跪在我身邊。類似的事情后來又發(fā)生了好幾次，我慢慢也習(xí)慣了。
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　　瑞典民眾要求加強(qiáng)紀(jì)律教育
　　針對課堂紀(jì)律，瑞典教師聯(lián)合會委托瑞典國家輿論調(diào)查機(jī)構(gòu)進(jìn)行了一次民意調(diào)查，結(jié)果表明，89％的瑞典民眾支持教師把上課搗亂的學(xué)生請出教室；73％的民眾同意教師可以對搗亂的學(xué)生進(jìn)行放學(xué)后滯留學(xué)校的懲罰；對于學(xué)生在課堂上打手機(jī)而擾亂別人的行為，91％的民眾認(rèn)為教師有權(quán)將這類學(xué)生的手機(jī)當(dāng)場沒收。
　　近年來，瑞典中小學(xué)校課堂秩序混亂的問題比較嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了學(xué)校教學(xué)任務(wù)的完成。與其他一些國家相比，瑞典中小學(xué)校教師缺少威嚴(yán)，在多數(shù)情況下，教師對搗亂學(xué)生采取懲罰措施，會被告上法庭。為此，負(fù)責(zé)教育的政府官員建議，應(yīng)盡快對學(xué)校的一些法規(guī)進(jìn)行修改，還給教師在校園和課堂上應(yīng)有的威嚴(yán)，以便樹立教師的威信。
　　調(diào)查結(jié)果還顯示，如今社會上有許多人不再把教師看成是社會地位高的職業(yè)，因此，瑞典教師聯(lián)合會負(fù)責(zé)人呼吁政府采取積極措施，改變教師受社會歧視的現(xiàn)狀。
　　（國際）
　　
　　英國學(xué)校雇保安管紀(jì)律
　　學(xué)生難管教是英國的老問題。出于無奈，一些中小學(xué)校開始用保安來維持課堂紀(jì)律。這些身材魁梧、表情嚴(yán)肅的保安被稱為“代理督導(dǎo)員”。
　　一個名為Aspire People的伯明翰教育招聘中介機(jī)構(gòu)曾打出廣告，招聘“嚴(yán)格的代理督導(dǎo)員”。廣告稱，如果以前做過海員、保安、警察、消防員、運(yùn)動員、演員，甚至在監(jiān)獄工作過，只要能夠適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，并且能管住孩子們就行。廣告還說，代理督導(dǎo)員除了要有與孩子相處的經(jīng)驗(yàn)外，最好還要“有幽默感，在工作中采取嚴(yán)厲但公正的方式，樂于奉獻(xiàn)”。這個崗位的職責(zé)涉及學(xué)校各方面的工作，包括一些文秘工作，還要負(fù)責(zé)帶孩子外出旅游。
　　記者從英國教師工會年會上獲悉，自從2003年教師工作實(shí)踐法案進(jìn)行修改之后，英格蘭和威爾士地區(qū)的代理督導(dǎo)員數(shù)量呈迅猛上升勢頭。
　　對學(xué)校雇用保安管紀(jì)律這種做法，英國輿論頗有爭議。英國政府表示，找人來代課或者代理學(xué)校日常工作應(yīng)該只是短期的解決方法。英國兒童、學(xué)校和家庭部的一名發(fā)言人表示，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在受過相關(guān)技能訓(xùn)練的教師輔導(dǎo)和監(jiān)督下學(xué)習(xí)。全國教師工會希望有資格認(rèn)證的教師來上課，但是也表示將來有可能讓更多的代理督導(dǎo)員出現(xiàn)在課堂上。也有人認(rèn)為學(xué)校雇用保安是個好主意，面對英國這些年不斷暴露出來的課堂紀(jì)律問題，不失為一個有效舉措。作家麗泰特·布羅斯便是其中之一。她說這些保安身材魁梧、鐵面無私，在酒吧、夜總會門口管秩序頗為有效，為什么不能延伸到學(xué)校呢？（勝林）
　　
　　美國小學(xué)的課堂紀(jì)律及獎懲制度
　　新學(xué)期開始，女兒已是3年級的學(xué)生了。開學(xué)第一天，女兒帶回學(xué)校的課堂紀(jì)律說明書，要求學(xué)生和家長都簽名，然后交回學(xué)校。
　　課堂紀(jì)律一共有5條：
　　1.尊重自己、尊重他人和學(xué)校；
　　2.注意行為安全；
　　3.學(xué)生間互相體諒；
　　4.遵從老師的指揮；
　　5.盡力做到最好。
　　如果學(xué)生遵守上述紀(jì)律，會得到如下獎勵：
　　1.口頭表揚(yáng)。
　　2.頒發(fā)表揚(yáng)卡。
　　3.準(zhǔn)許在教室吃午飯。平時學(xué)生統(tǒng)一在飯?zhí)贸燥垺?br/>　　4.參加每周五的文娛或興趣愛好小組活動。
　　5.小組加點(diǎn)數(shù)。4張小書桌擺在一起為一組，哪一組的學(xué)生表現(xiàn)好，則全組會得到點(diǎn)數(shù)，一周評一次，點(diǎn)數(shù)最高的組，每個學(xué)生都可以到老師桌上挑一個小獎品。
　　6.獲得教室商店購物票。表現(xiàn)好的學(xué)生會得到一張紅色的小票，可以積累起來，換獎品盒里的獎品，小票越多，能換到越好的獎品。
　　7.校方獎勵。在校務(wù)室，每個班有兩個瓶子，一個裝滿珠子，另一個是空的。哪個班受到了學(xué)校的表揚(yáng)，賺到一定點(diǎn)數(shù)，就從裝滿珠子的瓶子里拿出相應(yīng)數(shù)量的珠子，放到空瓶里。當(dāng)原來的空瓶里的珠子達(dá)到200顆時，學(xué)校會獎勵這個班，通常的獎勵是全班看一場電影，如果這個班選擇自己組織派對，學(xué)校則出錢支持。
　　如果學(xué)生違反了課堂紀(jì)律，將會視情節(jié)受到如下處罰：
　　1.當(dāng)天第一次：警告。
　　2.當(dāng)天第二次：到校長辦公室吃飯，吃飯時不準(zhǔn)講話。
　　3.當(dāng)天第三次：給家長發(fā)報告，第二天要將家長簽名后的報告帶回學(xué)校。如果家長收到這樣的報告累計達(dá)到3次，會被安排與老師面談。
　　4.當(dāng)天第四次：電話通知家長到校與老師面談。
　　5.當(dāng)天第五次：給校長寫書面報告。
　　6.當(dāng)天更多次：學(xué)生會被移交給學(xué)校處理。
　　7.如果學(xué)生在一周內(nèi)被口頭警告5次或5次以上，會被禁止參加當(dāng)周星期五的文娛活動。通常會被安排在走廊抄寫字典30分鐘，并不準(zhǔn)在抄寫期間說話。
　　（孟艷）
　　
　　德國的一堂高一語文課
　　來到這所德國寄宿中學(xué)不久，我就明白這是一個自由的地方，同時也領(lǐng)悟到了自由的含義。
　　上課的鈴聲響了，大家嘻嘻哈哈地往教室走。這是11年級（高一）的語文（德語）課。我的同學(xué)斯特凡走過老師身邊時，拍了拍老師的肩膀，說：“史密斯先生，周末怎么過，和我們一起去跳迪斯科吧?！?br/>　　斯特凡總是這么沒正經(jīng)，穿著打扮、舉止也不符合傳統(tǒng)規(guī)范，四季都穿T恤衫，褲子總是掉在腰下面。但你可別以貌取人，斯特凡是成績非常出色的學(xué)生，他和另一名同學(xué)共同撰寫了一篇關(guān)于天文物理的論文，不久前剛獲得德國國家青少年科技獎。
　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)當(dāng)代小說《朗讀者》。小說的故事情節(jié)是這樣的：二戰(zhàn)結(jié)束后不久，15歲的少年米歇爾邂逅公交車女售票員漢娜。他對這個30多歲的女子一見鐘情，在頻頻見面的日子里，他為她閱讀了很多文學(xué)作品，并與她發(fā)生了性關(guān)系。不久，漢娜突然失蹤，并從此杳無音信。多年后，米歇爾作為法學(xué)系學(xué)生到州法院實(shí)習(xí)，參與審理一個集中營女看守的案子，這個女看守正是他當(dāng)年的情人漢娜。漢娜在漫長的監(jiān)獄生活中徹底懺悔自己的罪行，在被釋放的前一天自殺。而米歇爾仍在夢幻中等待著情人漢娜的歸來。
　　“誰愿意分析一下男主角的情感世界？”史密斯先生大聲問。
　　還沒有人準(zhǔn)備發(fā)言，大家只是在低聲議論。
　　德國的中學(xué)，上課是討論式的，沒有固定的座位，關(guān)系好的學(xué)生自發(fā)坐在一起，免不了說笑，但老師從不強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，因?yàn)橐懻摗?br/>　　一名男生開始發(fā)言：“我認(rèn)為作者描述了一個男孩的初戀。這種初戀是殘酷的，并終生沒有離開過他?！?br/>　　另一名男生反對：“什么初戀！在我看來純粹是引誘。我不能想象自己會愛上一個30多歲的女人！”全班哄堂大笑，還有人吹口哨。
　　一名女生說：“我想用弗洛伊德的精神分析理論來解釋這種感情，男主人公有明顯的戀母情結(jié)……”
　　討論越來越熱烈，沒有輪到我發(fā)言就下課了。史密斯先生要求我們兩周后每人交一篇文章，談對這部小說的看法，還要列全參考文獻(xiàn)。按規(guī)定，這篇文章的篇幅不少于20頁。
　　德國的教學(xué)方式就是這樣，老師沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的發(fā)言沒有絕對的對與錯。老師的作用是引導(dǎo)討論，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。思考是個人的事，只要能說得通，就可以拿到好分?jǐn)?shù)。
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　　【編輯：陳彤】