朱萍

【摘要】混合式教學模式提倡推進傳統(tǒng)教學優(yōu)勢與數(shù)字化教學優(yōu)勢的有機融合，以此實現(xiàn)教學模式的改革創(chuàng)新。本文通過介紹混合式教學模式的內(nèi)涵特征，對混合式教學模式在高職藥理教學中的應用策略進行探討，以期能有效提高高職藥理教學的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】混合式教學模式;高職;藥理學

藥理學是連接基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學的一門重要學科，在醫(yī)學教育領(lǐng)域發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，學好藥理學可為臨床工作奠定有力基礎(chǔ)。傳統(tǒng)藥理教學主要采用教師教授為主、學生被動接收的灌輸式教學模式。因高職學生基礎(chǔ)知識薄弱、學習興趣有限，所以，傳統(tǒng)教學模式必然不利于調(diào)動起學生學習的主觀能動性，如何改進教學模式，提高教學效果，是高職藥理教學當前迫切需要解決的一項重要課題。因此，對混合式教學模式在高職藥理教學中的應用進行研究探討，具有十分重要的積極意義。

一、混合式教學模式概述

混合式教學模式是指對傳統(tǒng)教學與數(shù)字化教學兩種教學方式進行整合，以收獲1+1>2的教學效果。與此同時，還可有效發(fā)揮學校的信息技術(shù)優(yōu)勢，彌補傳統(tǒng)教學課時有限、師生教學互動有限等問題?；旌鲜浇虒W模式作為一項新型的教學模式，涉及的內(nèi)容豐富，諸如教學方式的混合、教學資源的混合及教學理論的混合等?；旌鲜浇虒W模式不僅要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學模式，引入翻轉(zhuǎn)課堂，在主導課堂的基礎(chǔ)上發(fā)揮學生的主體作用，并采用一系列教學方式方法引導學生自主學習，從而調(diào)動學生學習的主觀能動性;還要求開展線上課程建設，進一步提高課程教學的完善性，利用微課教學模式，整合傳統(tǒng)教學中的重難點，為學生在課后觀看學習提供便利。

二、混合式教學模式在高職藥理教學中的應用策略

（一）建立合理的課程目標

混合式教學模式在高職藥理教學中的應用，第一步應當結(jié)合藥理學學科特點，建立一個合理的課程目標。例如，結(jié)合藥理學教學任務、專業(yè)知識等內(nèi)容設置合理的教學活動，進一步實現(xiàn)線下與線上教學任務的有效銜接。在應用混合式教學模式過程中，教師要發(fā)揮好主導作用，課前幫助學生分解教學任務，引導學生梳理專業(yè)知識與專業(yè)技能相互間的關(guān)系，這樣可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師在開展藥理學導學案設計過程中，應當有效增強線下學習與線上學習的關(guān)聯(lián)度，并對學生進行有效分組，以此幫助學生全面系統(tǒng)地學習掌握藥理學專業(yè)知識。

（二）優(yōu)化在線課程

為了推進混合式教學模式與藥理學教學的有效融合，教師還應當結(jié)合藥理學學科特征對藥理學各節(jié)課的在線課程進行有效優(yōu)化。在高職藥理教學中應用混合式教學模式，應當構(gòu)建起藥理在線課程與線下面授課程的相互銜接、相互補充關(guān)系，同時在每節(jié)課上均要對藥理學開展在線知識內(nèi)容檢測。例如，在開展線上藥理教學過程中，應當對容易出錯或難度偏大的知識內(nèi)容進行反復論證，并引導學生對該部分知識內(nèi)容進行有效學習，如此學生在線下藥理學課堂學習過程中，便可對該部分知識內(nèi)容形成更為深刻有效的認識。除此之外，作業(yè)安排同樣是一項重要教學內(nèi)容，線下藥理學課堂作業(yè)可促進師生互動，進一步調(diào)動學生學習藥理學的主觀能動性;線上作業(yè)可依托學生在線上課堂進行留言、回帖等方式展開，如此有助于提高藥理學知識在課前的交流成效。

（三）混合式教學模式的具體應用

混合式教學模式在高職藥理教學中的具體應用，可從學生課前知識點預習、課上教學討論、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)展開。首先，在藥理學課前知識點預習過程中，應盡可能迅速地對課堂學習重點進行梳理。其次，在藥理學教學課堂上，教師應當將學生劃分成若干小組，然后結(jié)合線上教學內(nèi)容為學生放映相關(guān)教學視頻，引導學生對教學視頻進行交流討論，并對討論結(jié)果進行有效總結(jié)。最后，教師應結(jié)合學生在課堂上的學習情況，為學生安排相應的課后作業(yè)，幫助學生學習鞏固知識內(nèi)容。

三、結(jié)語

總而言之，近年來以藥理學為基礎(chǔ)的藥學服務越來越為社會各界所廣泛關(guān)注，高職院校對藥學學生的培養(yǎng)目標也因此發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，要求學生可應用藥理學知識開展深層次的指導用藥?；旌鲜浇虒W模式依托信息技術(shù)的不斷推廣，促進了線上教學與線下教學的有機融合，將其應用于高職藥理教學中，不僅可調(diào)動學生學習的主觀能動性，還可推動藥理教學工作的信息化發(fā)展，進而促進高職藥理教學質(zhì)量的有效提高。

參考文獻：

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（作者單位：西京學院醫(yī)學院）