陳佳微

人總是在不斷的“折磨”中成長得最快。遙想，從收到通知說要上公開課到從景寧上課回來，已有整整26天。在這26天里，用“一波三折”這個詞來形容我整個人的心情是再形象不過了。

一、懷揣一份小確幸

在最初時，知曉要上五年級的《折線統(tǒng)計圖》，我很迷茫，因為五年級的課程對于我來說是很陌生的。但想到這是一堂重構(gòu)課，我硬著頭皮接下了這個任務(wù)。在向五位老師展示了自己的課堂之后，斯苗兒老師發(fā)表了她的看法，果不其然，她提出了跟其他老師全然不同的教學(xué)設(shè)計和理念。所以，當天晚上我們在斯老師和邊老師的帶領(lǐng)下，就開始進行了課堂重構(gòu)。由于之前已經(jīng)做了前測，我們了解到，這里的孩子對于《折線統(tǒng)計圖》讀圖這部分內(nèi)容，已初步積累了一定的統(tǒng)計活動經(jīng)驗。但前測也反映出一些問題，如學(xué)生在繪制統(tǒng)計圖時，統(tǒng)計圖的三要素“標題、橫軸、縱軸”常常被他們所忽略。這三要素在統(tǒng)計圖中反映了一個具體的事件。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我們立足于學(xué)生在前測中出現(xiàn)的主要問題來進行課堂重構(gòu)。一直到了第二天凌晨3點多，我才將整個課堂結(jié)構(gòu)和思路厘清。其間，我們可敬的邊老師，以及同組的奇冰和樂燕兩位老師，也一直陪伴我到凌晨1點多。

終于到了第二天課堂展示的時候，我十分自信和開心地跟學(xué)生一起上完了這堂課。心情也頓時雀躍起來，感覺心中的一塊大石頭終于落地了。

二、生命在于折騰

所謂物極必反。你先前有多開心，之后就有多震驚。果然，沒過兩天好日子，邊老師打來一個電話，又跟我說了一件“大事情”，斯老師讓我去麗水上課，就上《折線統(tǒng)計圖》。我當時的心情……完全不敢相信！我一個才一年半教齡的老師，居然要走出校園，去麗水上課？！這要是上得不好，可是會給學(xué)校丟臉的。但，無論我有多糾結(jié)，我還是愿意相信自己，勇敢地去嘗試一下。畢竟我還年輕，沒啥可怕的。

于是，接下來的日子里，連著放假的時間，都不停地跟邊老師去各個學(xué)校試教、改課，將所有可以做完美的前期工作全部做好。終于，在23日早晨，跟我們的雪雪老師一起開啟了去麗水的學(xué)習(xí)之旅。

三、生命中總有不期而遇的驚喜

（一）驚喜一之孩子的智慧

到了景寧之后，我們匆忙地吃了午飯，便跟著當?shù)氐慕萄袉T一起去了梧桐鄉(xiāng)小，想著可以事先去了解一下那邊學(xué)校的情況，同時跟那里的孩子溝通交流一下。當我們走進教室之后，首先看到的是一張張燦爛的笑臉，沖著我們甜甜地喊：老師好！多么淳樸的笑容啊，多么幸運，可以遇到一班這么可愛的孩子。

當我拿出前測練習(xí)紙，讓孩子獨立完成統(tǒng)計圖的繪制時，很多孩子都無從下手。連忙向他們的數(shù)學(xué)老師詢問情況，原來他們的教材跟我們不一樣。我們?nèi)私贪娴慕滩闹校瑮l形統(tǒng)計圖是在四年級學(xué)的，到了五年級再學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖。而他們用的是北師大版的數(shù)學(xué)教材，條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖都是在四下學(xué)的，課程內(nèi)容也都是放在一起的，在比較后面的單元。孩子們只在科學(xué)書中看到過條形統(tǒng)計圖，但沒自己動筆畫過。怪不得，剛剛孩子們都不知道該怎么下筆。不過，正當我們在思考接下來該怎么辦時，孩子們居然一個個都開始動筆畫了起來。走近一看，他們居然畫得有模有樣的。之前在試教中一直強調(diào)的作圖三要素，有好幾個孩子也都標上去了。這是一件多么讓人驚喜的事情啊，孩子的自我學(xué)習(xí)能力居然這么強。而我們在平時的教學(xué)中，還一直擔心孩子這個不會那個不會，上課的時候不斷地講，課后一有空閑的時間也拉孩子來補課，但卻沒什么效果。其實，很多時候，我們只需等一等，多相信孩子，我們就會收獲很多意外之喜。

（二）驚喜二之斯老師的奇思妙想

在了解了梧桐小學(xué)四年級孩子的基礎(chǔ)之后，當天晚上，斯老師和我們又對這個課進行了重構(gòu)。將課堂的重點放在《折線統(tǒng)計圖》的讀圖以及引導(dǎo)孩子們將生活經(jīng)驗和統(tǒng)計圖聯(lián)系起來上。終于，在凌晨1點多的時候，我們將新的一課備好了，就等著明天的課堂展示了?？刹怀邢?，第二天上午，當景寧的一位老師上完三年級的語文課文《太陽》之后，斯老師突然拉著我的手說：“佳微，下午我們《折線統(tǒng)計圖》不上了，就拿《太陽》這篇語文課文來上一堂數(shù)學(xué)課。”沒來得及驚愕，我就已經(jīng)點頭答應(yīng)了。于是，神奇的事情就這么發(fā)生了。在會議室里，我們就這樣又開始了新的備課。過了一會兒，斯老師就過來了，她將想法表述給我們聽。她說她在這篇課文中不止看到了語文的內(nèi)容，還有數(shù)學(xué)、科學(xué)甚至人文方面的知識。我們的孩子同時學(xué)習(xí)那么多的學(xué)科，那我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)科的界限分得那么清呢？這篇語文課文包含了那么多的數(shù)學(xué)知識，我們也可以用它去引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題，并對它產(chǎn)生懷疑，從而進一步利用所學(xué)的知識去驗證它！還可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考其他學(xué)科或者生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。

這么一番話聽下來，我們已經(jīng)深深地被斯老師淵博的知識以及獨特的見解所折服。同時，我也慶幸自己剛才能夠如此大膽地應(yīng)下斯老師的提議。不然可能都沒機會聽到如此有影響力的一番話。

（三）驚喜三之無畏的我

終于到了下午課堂展示的時間了，我的心里有點忐忑，但更多的是興奮。旁邊坐著聽課的這么多專家絲毫沒有給我?guī)韷毫途o張感，反而我很期待等會兒在課堂上和孩子們的互動。

很快，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地進入教室就座了，我在黑板上畫了個太陽就開始跟孩子聊天。從太陽距離我們有多遠開始聊，然后對這個距離產(chǎn)生疑惑，再用身邊所學(xué)的知識去驗證它。緊接著讓孩子們結(jié)合我們?nèi)祟惿嫠艹惺艿淖罡邷囟热ハ胂筇柲歉哌_5500攝氏度的溫度。接著，再從我們的生活出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)身邊關(guān)于太陽殺菌、預(yù)防疾病的具體事例。最后，讓孩子們感受到，萬物生長靠太陽，我們心中也要有太陽。

整節(jié)課上到這就結(jié)束了，我可能沒能很好地將斯老師那高深遠見的學(xué)識演繹出來，但還是很喜歡這么大膽無畏的自己。

最后我想把田曉軍老師的一句話送給每一位在一線艱苦奮斗的教師：老師退一步，學(xué)生進一步。

（浙江省諸暨市海亮教育集團? ?311800）