崔璟宜

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也被逐漸的應(yīng)用到土木工程的課程教學(xué)當(dāng)中。土木工程這門課程內(nèi)容和知識(shí)比較的復(fù)雜和困難，因此教師在進(jìn)行土木工程的教學(xué)過程中，對(duì)于一些施工的方式、結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、抽象的結(jié)構(gòu)等等方面的知識(shí)都需要應(yīng)用到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來進(jìn)行。因此將“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)應(yīng)用到土木工程的課程教學(xué)中是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 土木工程 課程教學(xué) 應(yīng)用

土木工程這門課程涉及的知識(shí)有很多個(gè)方面不僅包括道路建筑、橋梁等工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，還包括這些工程的施工與建設(shè)。由于土木工程的內(nèi)容涉及的十分廣泛，因此在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)很多的困難。通過“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)將土木工程的難點(diǎn)簡單化，推動(dòng)土木工程的教學(xué)方式創(chuàng)新，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)和理解土木工程，加深對(duì)學(xué)生們土木工程課程知識(shí)的培養(yǎng)和教育。

1 傳統(tǒng)土木工程課程教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的土木工程教學(xué)中教師的教學(xué)方式都比較的古板和枯燥，同時(shí)教師用口述或者實(shí)際操作的方式向?qū)W生們展示的時(shí)候，不僅任務(wù)量大、操作復(fù)雜，同學(xué)們理解起來也十分的困難，不利于學(xué)生發(fā)散思維和具體理解。但利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行士木工程教學(xué)內(nèi)容的展示，將一些難以進(jìn)行口述或者操作出來的步驟讓學(xué)生們通過視頻來進(jìn)行觀看，不僅能夠幫助他們更快更好的理解知識(shí)，還能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)土木工程課程知識(shí)的積極性。接下來，就來探討探討在傳統(tǒng)的土木工程課程教學(xué)過程中存在著哪些問題。

1.1教師教學(xué)方法落后

傳統(tǒng)的土木工程教學(xué)中，教師在課堂上大多只是講授課本上的知識(shí)，而不能夠給學(xué)生們足夠的進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)。土木工程這門課程內(nèi)容廣泛，涉及到的知識(shí)大多都需要通過實(shí)踐來幫助學(xué)生們理解，但在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師和學(xué)校都缺乏這種實(shí)踐的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)土木工程這門課的時(shí)候缺乏實(shí)踐，缺乏對(duì)知識(shí)的鍛煉，不能夠深刻的理解到土木工程方面的知識(shí)。同時(shí)教師在課堂上的傳統(tǒng)教學(xué)方法過于古板，沒有能夠應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)工具來幫助學(xué)生們理解知識(shí)。教師教學(xué)方式的落后不僅會(huì)影響學(xué)生們的實(shí)踐能力，還會(huì)降低學(xué)生們學(xué)習(xí)土木工程知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，影響學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

1.2教師教學(xué)結(jié)構(gòu)僵化

在傳統(tǒng)的土木工程課程教學(xué)中，教師們?cè)趥魇谡n程內(nèi)容的時(shí)候極少數(shù)的會(huì)結(jié)合到實(shí)際，或者為學(xué)生們應(yīng)用到一些實(shí)際的工程建筑事例，無論是在課堂上還是在實(shí)驗(yàn)中，教師的教學(xué)模式都比較的固定并且十分的古板和枯燥。同時(shí)由于土木工程這門課程的內(nèi)容較多且比較的分散，教師在講授的時(shí)候沒有能夠整合好自己教學(xué)的結(jié)構(gòu)，在進(jìn)行大范圍的分塊分散教學(xué)的時(shí)候，知識(shí)復(fù)雜分散會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們不能夠很好地理解和參透，只能夠強(qiáng)行記憶，出現(xiàn)背了下一段又忘記上一段的情況。教師教學(xué)結(jié)構(gòu)的僵化不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趨⑴c實(shí)踐的時(shí)候，記不住實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，還會(huì)影響他們學(xué)習(xí)土木工程知識(shí)的進(jìn)程。

1.3實(shí)踐課程應(yīng)用較少

由于學(xué)校和教師的不重視，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)土木工程課程的時(shí)候，實(shí)踐課程的應(yīng)用較少，不能夠使學(xué)生們的實(shí)踐能力提高，等到了真正要應(yīng)用的時(shí)候，學(xué)生們的知識(shí)和動(dòng)手能力都不夠。同時(shí)教師在教學(xué)生們實(shí)踐的時(shí)候，不能夠?qū)⒄n堂上的內(nèi)容與實(shí)踐的主題緊密的結(jié)合在一起，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)不能夠很好的在實(shí)踐中應(yīng)用，影響學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)，不能夠?qū)?shí)驗(yàn)進(jìn)行很好的分析和把握，從而對(duì)學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐造成影響。

2“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)在土木工程課程教學(xué)中的應(yīng)用

上面已經(jīng)提到了在傳統(tǒng)土木工程課程教學(xué)中存在的問題，主要有三個(gè)方面的問題：教師教學(xué)方法落后、教師教學(xué)結(jié)構(gòu)僵化、實(shí)踐課程應(yīng)用較少。由于存在著這些問題，因此必須對(duì)土木工程的課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新.將“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)應(yīng)用到土木工程的課程教學(xué)中去，幫助學(xué)生們更快更有效的學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，提高學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.1將“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)方法中去

教師在向?qū)W生們傳授知識(shí)的時(shí)候，不能夠僅僅只是用口述的方式來進(jìn)行古板枯燥的表達(dá)，而應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)結(jié)合起來，改變教師的教學(xué)方法，對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。例如，教師在講授到橋梁結(jié)構(gòu)的時(shí)候，由于橋梁結(jié)構(gòu)比較的復(fù)雜，并且光靠書本也十分的難以理解，因此教師可以在網(wǎng)上找一些關(guān)于橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與建造的視頻和圖片，在課上的時(shí)候通過多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示。學(xué)生們通過看視頻的方式，能夠比較簡單清晰地理解橋梁的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生們更快更好地學(xué)習(xí)到土木工程課程的知識(shí)。同時(shí)教師還可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示道路建設(shè)的多樣性與多變性，通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生們能夠更加直觀和全面的理解到道路的整體結(jié)構(gòu)和建設(shè)思路，幫助學(xué)生們了解更深層次的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生們的積極性和興趣。

2.2將“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)融入到教學(xué)內(nèi)容中

教師不僅要將“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)應(yīng)用到自己的教學(xué)方法中，還要將“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)應(yīng)用到土木工程課程的教學(xué)內(nèi)容中，不僅包括課本上的知識(shí)，還包括學(xué)生們的實(shí)踐內(nèi)容。教師們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，要經(jīng)常應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示自己的課堂內(nèi)容。例如，教師在為學(xué)生們講授工程建筑的時(shí)候，教師可以先用視頻或者是圖片為學(xué)生們播放一個(gè)建筑物的初步構(gòu)建，讓學(xué)生們來猜猜這個(gè)初步的雛形屬于哪個(gè)方面的建筑物或者是什么建筑物。教師運(yùn)用這樣的方式先引起學(xué)生們的思考和注意力，然后再將答案和知識(shí)點(diǎn)代人到課堂上，不僅能夠幫助學(xué)生們更好地理解，還能夠增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維能夠得到發(fā)散。同時(shí)，由于土木工程這門課程涉及到的實(shí)驗(yàn)和步驟也是非常多樣和多種的，但如果所有的步驟僅僅只是靠教師講的話，學(xué)生們理解和記憶起來也會(huì)比較的困難。但是如果所有的實(shí)驗(yàn)都要教師進(jìn)行動(dòng)手操作的話，又會(huì)比較的浪費(fèi)時(shí)間，影響課程進(jìn)度。因此教師們便可以采用“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)，在網(wǎng)上找關(guān)于實(shí)驗(yàn)的視頻或者通過VR等現(xiàn)代化的技術(shù)，在教室里面就可以為學(xué)生們模擬一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，然后為學(xué)生們展示具體的步驟，這樣學(xué)生們不僅能夠更加真切和具體的理解實(shí)驗(yàn)的過程和步驟，還能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，幫助他們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)土木工程這門課程。

3總結(jié)

不僅要將“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)應(yīng)用到土木工程課程的教學(xué)方法中，還要應(yīng)用到土木工程的課程教學(xué)內(nèi)容中。學(xué)好土木工程不僅對(duì)國家的建筑行業(yè)有所幫助，還能夠不斷完善土木工程的課程教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生們的土木工程知識(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)土木工程課程的時(shí)候能夠更加的積極主動(dòng)不斷地增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)一些實(shí)用型的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]趙春嬌.試論土木工程信息技術(shù)的發(fā)展趨勢[J].商品與質(zhì)量，2016，（10）：86-87.

[2]蔡準(zhǔn).關(guān)于土木工程結(jié)構(gòu)振動(dòng)控制技術(shù)的探討[J]價(jià)值工程，2015.（23）：103-104，105.

[3]巖巖，信息技術(shù)在土木工程預(yù)算編制中的應(yīng)用[J]，低碳地產(chǎn)，2016.2（7）：218-218.