顏世超 高 昂

1.濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東濟(jì)寧 272037

2.濟(jì)寧市廣播電視臺 山東濟(jì)寧 272000

教育改革要樹立以人為本的教育理念，把培養(yǎng)社會(huì)需要的、具備綜合發(fā)展素質(zhì)的“社會(huì)人”作為教育教學(xué)工作的核心內(nèi)容。人文素質(zhì)教育在教育改革的背景下，需求更加強(qiáng)烈、作用更加凸顯。對以技術(shù)技能培養(yǎng)為主的高職院校來說，學(xué)生人文素質(zhì)養(yǎng)成教育體系的匱乏成為阻礙高職教育健康發(fā)展的一大障礙。人文素質(zhì)教育應(yīng)該是高職院校開展教育活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，也是使學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的重要教育手段，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美、認(rèn)知、責(zé)任意識、文化自信等方面具有重要作用，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要支撐。本文以濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對人文素質(zhì)教育體系的構(gòu)建與實(shí)施進(jìn)行探討和分析。

1 構(gòu)建“四大工程”文化育人課程體系著力強(qiáng)化教育引導(dǎo)

構(gòu)建涉及德育工程、健體工程、拓展工程、強(qiáng)能工程“四大工程”的文化育人課程體系(見表1)，樹立育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的育人觀，把中華傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代企業(yè)文化、特色文化、國際文化與素質(zhì)教育融入人才培養(yǎng)和專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)之中，并滲透到教學(xué)及育人的全流程之中，課堂內(nèi)外實(shí)現(xiàn)融合、傳習(xí)、浸潤[1]。

2 依托校園“三大活動(dòng)體系”著力營造良好育人氛圍

以中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，依托中華傳統(tǒng)文化及區(qū)域文化優(yōu)勢，傳承中華文明“仁信誠和”精髓，以中華傳統(tǒng)文化精神提升校園文化，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)，依托校園宣傳活動(dòng)、文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，構(gòu)建“三大活動(dòng)體系”(見表2)，打造一批具有經(jīng)典文化傳承、社會(huì)核心價(jià)值衡量作用的活動(dòng)品牌，使全體學(xué)生耳濡目染文化精華，起到滋養(yǎng)心靈、陶冶情操，提升人文關(guān)懷和藝術(shù)修養(yǎng)的作用。

表1 “四大工程”文化育人課程體系

表2 校園“三大活動(dòng)體系”營造良好氛圍

3 構(gòu)建“目標(biāo)+平臺”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

系統(tǒng)構(gòu)建“目標(biāo)+平臺”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。以提升學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力為目標(biāo)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺，在平臺之上開展以課程為載體的創(chuàng)新教育、以活動(dòng)為載體的創(chuàng)新實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使高職學(xué)生、大學(xué)生能創(chuàng)新、想創(chuàng)業(yè)。

以課程為載體的創(chuàng)新平臺要求將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新課程融入學(xué)生培養(yǎng)過程中，專業(yè)課程加入創(chuàng)新思維模塊，不斷強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)意意識、創(chuàng)造思維和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。建設(shè)以創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等系列課程等為代表的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群。以課程為載體的創(chuàng)新平臺要求學(xué)校開展多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，舉辦企業(yè)培訓(xùn)，邀請創(chuàng)業(yè)成功校友傳授經(jīng)驗(yàn)等系列活動(dòng)。組織學(xué)生根據(jù)自身情況積極參與各級各類創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽(見表3)。

表3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效平臺

4 搭建“四位一體”綜合實(shí)踐教育平臺著力增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識自己、磨煉成才的重要方法和途徑。青年志愿服務(wù)和素質(zhì)拓展活動(dòng)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要內(nèi)容。通過社會(huì)實(shí)踐，可以強(qiáng)化思想素質(zhì)教育、理想信念教育以及價(jià)值觀念教育。同時(shí)，文化體驗(yàn)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也可以激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作責(zé)任意識、完善知識結(jié)構(gòu)體系(見表4)。

表4 “四位一體”綜合實(shí)踐教育平臺

5 結(jié)語

人文素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，素質(zhì)養(yǎng)成貫穿教學(xué)始終，融入中華傳統(tǒng)文化、地域特色文化、現(xiàn)代企業(yè)文化以及國際文化，實(shí)施“課程+活動(dòng)+創(chuàng)新+實(shí)踐”的人文素質(zhì)教育體系。構(gòu)建“四大工程”文化育人課程體系，實(shí)施校園“三大活動(dòng)體系”，“主線+平臺”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，“四位一體”的綜合實(shí)踐平臺，促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、身心素質(zhì)全面提升[3]。