王海峰

摘 要：要在新時代做一名名副其實的幼兒園“人類靈魂的工程師”，當務(wù)之機在于“立德鑄魂”。本文從網(wǎng)絡(luò)爆出的幼兒園教師失德行為入手，總結(jié)分析了不良師德師風(fēng)的常見問題，提出加強教師師德師風(fēng)建設(shè)的新時代意義，指出了加強教師師德師風(fēng)建設(shè)的路徑探索，并進一步闡述了創(chuàng)新幼兒園師資管理，促進師德師風(fēng)建設(shè)，提高幼兒園辦園質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：師德;師風(fēng);幼兒園;管理

一、幼兒園在教育教學(xué)中暴露的師德師風(fēng)問題

師德，就是教師具備的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類……這些都是良好的師德師風(fēng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能手機的出現(xiàn)，一些幼兒教育的問題不時被曝光出來，甚至虐童事件也時有發(fā)生，引起公眾強烈不滿和譴責(zé)。歸納這些惡性事件，筆者發(fā)現(xiàn)不良師德師風(fēng)問題如下：

第一，師德水平不高。一部分幼兒園教師道德水平不高，教師人格力量薄弱，教師和幼兒之間的關(guān)系不理想，在很大程度上制約了幼兒園德育工作的有效開展。

第二，幼兒教師職業(yè)倦怠問題嚴重。從當前幼兒園教師工作情況來看，在幼兒管理上，一些教師沒有為幼兒投入過多的耐心和熱情;面對幼兒的過錯，個別教師的處理態(tài)度比較惡劣，沒有以寬容心來看待幼兒的過錯，不利于幼兒的身心健康發(fā)展。

第三，統(tǒng)一師德規(guī)范的缺失。從當前實際來看，國家制定并頒布了統(tǒng)一的教師職業(yè)道德規(guī)范，但是沒有制定出統(tǒng)一的幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范，導(dǎo)致對幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范定位不準確，幼兒教師管理工作存在的弊端較多。

二、加強教師師德師風(fēng)建設(shè)的新時代意義

幼兒教師，是幼兒離開家庭環(huán)境之后接觸的第一位真正意義上的“教師”。然而，由于幼兒的年紀偏小，主要通過模仿的方法進行學(xué)習(xí)，所以在幼教工作中，幼兒對于幼兒教師的信任度較高、依賴性較強，幼兒教師的言行舉止會對幼兒的心理成長產(chǎn)生巨大的影響。 因此，要想做好幼教工作，提高幼兒教師的工作能力，就必須從幼兒教師的師德師風(fēng)教育工作入手，提高幼師的師德師風(fēng)。

幼兒教師師德師風(fēng)是當前人們對幼兒教師教育關(guān)注的重點，幼兒教師的師德師風(fēng)對幼兒成長有著十分重要的影響。幼兒園教師要具備一個非常好的傳統(tǒng)文化底蘊，能夠?qū)⒆陨淼奈幕仞B(yǎng)滲透到幼兒園教育中去，達到一個更好的教育教學(xué)效果。

新時代，還要求幼兒園教師不斷提升自身的文化底蘊、教育教學(xué)能力等綜合素質(zhì)，不斷豐富創(chuàng)新教育教學(xué)形式與方法，將傳統(tǒng)文化滲透到幼兒課堂教學(xué)中去，促進教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的提高。

三、加強教師師德師風(fēng)建設(shè)的路徑探索

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。師德，就是教師具備的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，一個幼兒園教師踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。這就要求具備愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類……這些優(yōu)秀的為師品德。

1.建設(shè)好班子，帶出好教師隊伍

一所優(yōu)良的幼兒園，需要一個作風(fēng)正派、師德優(yōu)良的園領(lǐng)導(dǎo)班子。只有師德良好的領(lǐng)導(dǎo)班子，才能帶好一支優(yōu)秀的幼兒園教師，形成良好的師風(fēng)，良好的育人環(huán)境。管理者要樹立良好的工作作風(fēng)，堅持實事求是，這樣才能為教師樹立好榜樣，獲得他們的廣泛支持，從而提高幼兒園管理工作的效率和質(zhì)量。

《幼兒師資專業(yè)標準》要求幼兒教師必須熱愛學(xué)前教育事業(yè)，認同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，具有團隊合作精神。這四大要求看似都是對幼師的思想道德素質(zhì)提出的基本要求，但從幼師工作的實際情況上看，要求的程度其實是逐級遞進的。其中，熱愛是開展幼教 工作的基礎(chǔ)，認同工作是幼教工作進步的開始，道德修養(yǎng)是影響幼師工作表現(xiàn)的思想根源，而團隊合作則是提高整個幼兒園幼教工作水平的基石。

2.加強幼兒教師的思想政治教育

要提高幼兒教師的師德素養(yǎng)就要對其進行思想政治的教育?！秾I(yè)標準》要求幼師關(guān)愛幼兒，尊重幼兒，信任幼兒，重視生活對幼兒健康成長的重要價值。這些要求，既可以看做是對幼師基本道德標準提出的要求，也可以看做是對幼師基本工作行為提出的要求。教師承擔著對幼兒的教育教學(xué)責(zé)任，需要有高尚的職業(yè)道德，規(guī)范其教學(xué)行為。因此，要強化思想政治教育，幫助教師形成正確的思想認識和職業(yè)價值觀。

3.強化幼兒園教師的綜合素養(yǎng)

教師在幼兒園教育的開展中扮演著非常重要的作用，教師也是促進幼兒園教育改革的有力推動者，幼兒園教師的素養(yǎng)直接決定了幼兒園教育的質(zhì)量與水平。

（1）專業(yè)鉆研，精益求精。幼兒教師的工作是面向廣大幼兒的，是一項專業(yè)的教育工作。幼兒園要提高幼兒教師的師德師風(fēng)水平，就應(yīng)當以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)幼師努力提高自己的專業(yè)知識儲備和基本能力素質(zhì)，來提升自己的綜合素質(zhì)，來提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)。從實際教學(xué)工作效果來看，只有這樣，幼兒教師才能在具體的工作中從容地面對各種突發(fā)狀況，才能達到最理想的育人效果。幼兒教師應(yīng)當記錄工作中遇到的問題，利用業(yè)余時間分析問題，鉆研問題，找出解決的辦法。

（2）嚴于律己，以德服人。幼兒教師的師德師風(fēng)建設(shè)，可以通過培訓(xùn)和教育的方式進行，但是教育的效果卻只能在幼師的日常工作中加以考核和體現(xiàn)。每天面對溝通能力和理解能力有限的幼兒，幼師們的工作已經(jīng)很辛苦了，如果以考核幼師工作時幼兒的認真程度來對幼師的工作效果加以測評，會嚴重地增加幼師的心理負擔，反而不利于幼兒教育工作的開展。所以，在師德師風(fēng)教育考核工作中，幼兒園需要將考核的重點放在幼師自己的工作狀態(tài)上，只有那些嚴于律己的幼兒教師，只有那些堅持在工作中以德服人的幼兒教師才能順利通過考核，而那些無法控制自己脾氣的幼兒教師，也就會被清理出幼師隊伍了，幼師的師德師風(fēng)當然就會有所提升。

（3）完善規(guī)定，為人師表。從幼兒園管理的角度出發(fā)，要想促進幼兒教師的師德師風(fēng)建設(shè)，幼兒園就需要在日常的經(jīng)營管理中對幼兒教師的基本工作狀態(tài)做出明確的要求。這種要求，不僅僅包括對教師教學(xué)語言的幼兒化的要求，還應(yīng)當包括對教師衣著打扮規(guī)范化的具體要求。目前，從事幼兒教師工 作的從業(yè)人員大都是幼師專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，穿著打扮上往往花枝招展，個性十足。作為幼師，就需要為所有的幼兒教師制作舒適的陽光的統(tǒng)一的工作制服。

四、創(chuàng)新幼兒園師資管理，提高幼兒園辦園質(zhì)量

良好的師德是教師個人修為而成的，而良好的師風(fēng)建設(shè)離不開科學(xué)的幼兒園管理。良好的師德師風(fēng)可以促進幼兒園管理達到事倍功半效果，而科學(xué)的幼兒園管理更能約束教師失德，促進教師修德養(yǎng)性，促進良好的師風(fēng)形成。

1.創(chuàng)新管理思維與模式

幼兒園管理與小學(xué)、中學(xué)的管理不同，具有其特殊性。因此不能拘泥于傳統(tǒng)僵化的教育管理思維與模式，而要以科學(xué)發(fā)展的眼光進行改革創(chuàng)新。時刻關(guān)注新時代幼兒園管理工作的新動向、新理念、新措施、新的發(fā)展思路等，并結(jié)合自身實際制定幼兒園管理制度，提高管理質(zhì)量，為幼兒提供良好的成長環(huán)境。此外，應(yīng)建立人性化的教師管理體系，促進學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師之間關(guān)系的和諧。在幼兒園管理中實行人性化，可以使教師樹立正確的職業(yè)價值觀，認識到自身的責(zé)任，從而提高其工作的積極性。

2.實施目標管理

目標管理作為新時代一種有效、科學(xué)的管理方式，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于幼兒園管理工作中。實施目標管理，首先，要明確幼兒園的教育目標。幼兒園的教育目標包括幼兒的德、智、體、美、勞等多方面的目標，使幼兒能夠全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。其次，在制定幼兒園的管理目標時，要考慮幼兒園及幼兒的實際情況，使其能促進幼兒園的發(fā)展，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要，這樣的目標管理才具有實際意義。最后，在根據(jù)幼兒園及幼兒的實際情況制定出幼兒園管理總目標后，還要進行目標的細化，使管理目標得到真正的實踐。

3.滲透情感管理

幼兒園教育管理是一門藝術(shù)，要滲透好情感管理。有情感的教育管理，才能使教師體會到安全感和歸屬感。幼兒教育的特殊性，決定了其需要滲透溫柔細膩的情感，女性在這方面有更大的優(yōu)勢，因此幼師的群體是以女性為主。園領(lǐng)導(dǎo)用情感縮短與教師的距離，建立和諧的人際關(guān)系，才能盤活管理工作。

首先，要轉(zhuǎn)變管理姿態(tài)，走近教師。幼兒園管理者與教師雖然是管理與被管理的關(guān)系，但在生活中是平等的。因此要放低管理姿態(tài)，平等的看待教師。在與教師的良性互動中，了解他們在工作生活中的問題及需求。在充分發(fā)揮管理職能的基礎(chǔ)上，關(guān)心教師，幫助他們解決問題，滿足他們的需求，這樣才能使他們的工作態(tài)度更加積極向上。

其次，為教師的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。幼兒園管理者要建立完善的考核評價制度、晉升機制等教師發(fā)展平臺，通過物質(zhì)、精神的激勵，使教師的工作能力、創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。

總之，優(yōu)秀的幼兒園管理班子能帶動教師師德建設(shè)，能促進教師個人修養(yǎng);科學(xué)的幼兒園師資管理有助于推動良好師德養(yǎng)成、良好師風(fēng)形成，二者循環(huán)發(fā)展，互相促進，最終提高幼兒園辦園質(zhì)量。