張立安，康潤家，呂曉哲，張存位，王慧飛

(中國人民警察大學，河北 廊坊 065000)

0 引言

雙盲一詞是由英國人類學家Rivers于1907年提出，Rivers首次使用雙盲方法來研究咖啡因的作用，目的是盡可能消除主觀評價，得到客觀結(jié)果[1]。雙盲演練，是指在演練過程中信息不對稱，參演者需自主收集信息并研判后進行行動決策，評判者只能通過參演者的行為進行評判。進行有效的演練是提高應急人員臨機決策能力、加強各單位協(xié)同作戰(zhàn)水平、檢驗應急準備情況、提高應急訓練水平的重要手段[2]。應急演練按照組織的形式分為桌面推演、現(xiàn)場模擬演練以及實戰(zhàn)演練；按照內(nèi)容可分為單項演練、專業(yè)演練、綜合演練；按照目的又可以分為檢驗型演練、示范型演練以及研究型演練。目前我國消防的演練模式主要是檢驗型演練，展示訓練階段性成果，演練前明確災情種類、災情發(fā)展趨勢、演練任務(wù)分工和流程，能夠加深消防員處置事故的標準流程，但易引發(fā)“重演輕練”的問題[3]。面臨突發(fā)事件接警處置過程情況不確定性，關(guān)鍵是對災情發(fā)展態(tài)勢的掌控做到及時判斷和科學決策。目前有些企事業(yè)單位以及研究學者提出并開展所謂的“雙盲演練”來檢驗應急力量的實戰(zhàn)水平，演練前不編排腳本、不預先合成演練，突出突發(fā)性和綜合性[4]。在針對雙盲應急演練模式方面，楊衛(wèi)等[5]針對石化公司的演練現(xiàn)狀及問題，提出了雙盲應急演練模式，分析了雙盲演練在應急演練中的應用；林欣琪等[6]在公共衛(wèi)生事件方面開展了雙盲應急綜合演練模式研究；在雙盲演練實施中，錢洪偉等[7]分析了雙盲應急演練的特點和形式，指出如果猛然開展雙盲演練，可能會給參演人員帶來危險；李群等[8]以“情景構(gòu)建”方法指導構(gòu)建應急評估指標體系；黃思成等[9]構(gòu)建了突發(fā)公共衛(wèi)生事件雙盲應急演練評估體系，促進了雙盲演練的發(fā)展。但目前多地開展的“雙盲”演練，對雙盲的界定、條件、特點、作用不夠清晰，為了更好的體現(xiàn)“雙盲”在演練中的特點和優(yōu)勢。本文通過對雙盲實驗特點、現(xiàn)階段開展的雙盲演練進行分析與梳理，探討雙盲演練的條件、模式以及評價方法，以期科學運用雙盲演練模式提高應急隊伍救援能力。

1 雙盲實驗特點剖析

1.1 雙盲實驗概述

雙盲實驗主要應用于醫(yī)學實驗研究，過程如圖1所示。通過第三方，設(shè)計并掌握實驗組和對照組的分類和編號情況，將實驗樣本S(S1…Si)和對照樣本C(C1…Cj)分別編號并混合加密為M(M1…Mij)。實驗對象和評判者并不知道實驗對象所屬的實驗組別，將加密混合的藥物M單向分配給實驗對象P(P1…Pij)，評判者將實驗的結(jié)果R(R1…Rij)客觀的記錄下來形成評價結(jié)果D(D1…Dij)。實驗結(jié)束后，設(shè)計者將分組情況解封，對藥物的實驗情況進行綜合評價，形成最終評價結(jié)果As。

圖1 醫(yī)學雙盲實驗Fig.1 Double-blind medical experiment

1.2 雙盲實驗的要點

1)雙盲實驗中，第三方設(shè)計者負責把控、指導研究工作，并對實驗過程嚴格保密[10]。

2)雙盲實驗被測試的新藥等樣本需要有一定療效，即被測試檢驗的對象必須具備一定應對目標的能力和效果，作為開展實驗的基礎(chǔ)。

3)雙盲實驗在盲評過程中需要建立細致的評價指標體系，避免評判者對結(jié)果診斷評價過程的主觀描述和判斷。

1.3 雙盲的優(yōu)勢

在雙盲實驗中，實驗對象不知服用實驗劑還是對照劑，評判者僅對實驗后的情況進行診斷性描述。開啟編號后，研究者綜合分析實驗樣本的效果，最大程度的避免主觀因素對實驗結(jié)果的影響，從而更準確的解釋實驗樣品的效果，客觀反映實驗樣品的真實效果和能力，為日后研究和工作提供客觀依據(jù)和方向。

2 雙盲消防滅火救援演練模式構(gòu)建

2.1 建立雙盲關(guān)鍵要素

2.1.1 演練的分類與特點

消防滅火救援演練涉及的內(nèi)容復雜多樣，傳統(tǒng)演練可根據(jù)組織形式、內(nèi)容、目的分為9種演練類型[11]，按照組織的形式分為桌面推演、現(xiàn)場模擬演練以及實戰(zhàn)演練，桌面推演的特點是假定情景進行推演，一般在室內(nèi)完成，現(xiàn)場模擬演練的特點是重視具體科目操作、偏程序性，實戰(zhàn)演練主要檢驗臨機決策、物資調(diào)度等應急能力；按照內(nèi)容可分為單項演練、專業(yè)演練、綜合演練，單向演練一般僅涉及一個或少數(shù)單位并且環(huán)節(jié)單一，專業(yè)演練是針對特點環(huán)節(jié)和科目，綜合演練是多個環(huán)節(jié)、科目，多個單位協(xié)同開展；按照目的又可以分為檢驗型演練、示范型演練以及研究性演練，檢驗型演練主要檢驗階段性訓練成果，示范型演練是針對具體科目開展演練作為處置標準，研究型演練是為了解決新問題進行試驗。

通過總結(jié)演練的分類和特點，演練要素一般由演練人員、評判人員、設(shè)計人員、物資裝備、信息流、初始情景等要素組成。演練人員一般是按照應急響應要求和程序進行演示，評判人員針對演練人員的表現(xiàn)進行評價打分，設(shè)計人員主要是在演練過程中宣布開始和結(jié)束并解決期間出現(xiàn)的矛盾，物資裝備是演練所需的物品，信息流是演練者在演練過程中獲得的信息，初始情景一般是針對假想事故所設(shè)計出的相應場景。

2.1.2 雙盲演練要素分析

雙盲演練的特點是信息流的不對稱性和評價的客觀性，關(guān)鍵要素如圖2所示。要實現(xiàn)雙盲演練的目的，相應的演練要素需要滿足一定的基礎(chǔ)條件：1)雙盲演練具有未知性、突發(fā)性、危險性和實戰(zhàn)性，客觀要求演練者要有對突發(fā)態(tài)勢的應變感知能力、處置初期事故的能力以及自我保護的能力，處置特定事故要求掌握不同的技能。例如，涉及化學事故需要演練者掌握偵檢、防護、堵漏、洗消、救護等技術(shù)[12]；涉及倒塌事故需要演練者掌握探測儀使用、起重支撐器材選擇、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性評估、破拆、現(xiàn)場救護等技能[13]。如果演練者沒有經(jīng)過初期培訓或者沒有一定處置事故的能力，強行開展雙盲演練，則很容易發(fā)生危險情況，演練的目的也很難實現(xiàn)。2)情景在演練中的作用，醫(yī)學雙盲實驗中，實驗新藥之所以可以用來進行實驗，是因為新藥對緩解實驗對象的病痛具有一定的療效。在雙盲演練中，則要求信息流在時間、空間、發(fā)布量等方面是相對有限的信息，且單向針對演練者，演練者可以通過分析信息流，作出處置事故的決心、下達處置事故的程序。3)設(shè)計者在演練過程嚴格保密，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)演練流程，并負責規(guī)范評價體系和最終的整體評估。4)評價體系的客觀性，評價采用量表式的選擇題方式，通過量表以及對評判人員的嚴格保密達到評價的客觀性要求。

圖2 關(guān)鍵要素Fig.2 Key elements

2.2 雙盲消防滅火救援演練模式構(gòu)建

通過分析雙盲消防演練的關(guān)鍵要素，構(gòu)建雙盲演練模式。在火場以及應急救援過程中，消防救援人員會得到各種信息，其中包含有效信息以及無效信息，救援人員根據(jù)獲得的信息首先判斷信息的有效性，然后根據(jù)所獲信息分析、判斷初始情景的危險程度，預判災情的發(fā)展趨勢，進而開展救援行動，故在雙盲演練中，我們分為“信息流”以及“參照信息樣本”。雙盲演練流程如圖3所示。設(shè)計者設(shè)計并掌握信息流和參照信息樣本情況，將信息流I(I1…Ii)和參照信息樣本C(C1…Cj)分別編號并混合加密為M(M1…Mij)。在演練整個環(huán)節(jié)中，演練組和評判組不知道信息流的分組情況，將加密混合的混合信息流M按時間梯度單向發(fā)布給演練人員P(P1…Pij)，信息流具有時效性且單向針對演練者，此為一盲。由演練人員或指揮員對信息進行篩選、分析，進而下達戰(zhàn)斗決心。評判組對設(shè)計者發(fā)布的信息流分組情況不知情，僅依據(jù)評估量化表對演練的過程和結(jié)果R(R1…Rij)客觀的記錄下來形成評價結(jié)果E(E1…Eij)，此為二盲。演練結(jié)束后，設(shè)計者將分組情況解封，對演練者的演練情況進行綜合評價，形成最終評價結(jié)果As，完成雙盲演練。

圖3 雙盲演練流程Fig.3 Double-blind drill process

演練一般分為計劃準備、實施、評估3個環(huán)節(jié)[14]。構(gòu)建雙盲消防滅火救援演練模式如圖4，分為演練計劃、演練準備、演練實施3個主要階段。根據(jù)雙盲消防滅火救援演練的特點，演練的關(guān)鍵是保密工作，并且貫穿計劃、準備、實施3個階段。

第1階段是演練前的計劃工作。針對可能出現(xiàn)的突發(fā)災害、基于消防隊伍的現(xiàn)有裝備明確演練的目標，根據(jù)演練的目標進行調(diào)研，確定演練所需的物資、裝備、人員，設(shè)定演練評價指標、制作評價量表；第2階段是演練的準備工作。確定演練人員、評判人員以及保障人員，為了演練的保密性，不會提前告知具體人員要進行的演練計劃，場景策劃組按照演練的計劃搭建演練場景，場景搭建合格后開始下一階段；第3階段是演練的具體實施過程。按照時間梯度向演練者發(fā)布信息流，其中包含有效信息以及無效信息，演練組和評判組事先不知曉演練的情景、具體科目、引導信息和期望行動等，評判組也不知曉由哪個參演小組演練哪個科目。演練人員根據(jù)獲得的信息首先判斷、分析、預判災情的發(fā)展趨勢，進而開展救援行動；評判人員只能依據(jù)手中的評估量化表，對演練人員的處置過程和結(jié)果進行評價，這樣能夠最大程度的保證評價的客觀性；安全保障組安排人員在外圍警戒，并對災情進行監(jiān)測，確保出現(xiàn)意外情況時能及時做好應急和醫(yī)護工作。演練結(jié)束后，評判組將評估報告上報設(shè)計者，設(shè)計者將信息流的分組情況解密，對演練組的整體情況進行綜合評價。

圖4 雙盲演練模式Fig.4 Double-blind drill mode

3 綜合評價系統(tǒng)

3.1 評價指標設(shè)計

在演練過程中，評判組僅依據(jù)評估量化表對演練的過程進行客觀記錄。演練結(jié)束后，對信息流的分組情況解密，與評價結(jié)果形成基本數(shù)據(jù)，對這一結(jié)果進行綜合分析。根據(jù)2015年發(fā)布的生產(chǎn)安全事故應急演練評估規(guī)范(AQ/T9009—2015)[15]，演練前須對照演練內(nèi)容制定評估標準，評估的方法有選擇項、評分、定量測量等。

根據(jù)雙盲演練的特點，評價指標由設(shè)計者組織專家在演練前設(shè)計完畢，演練過程中評判組采用選擇項的方式來確保評價的客觀性，形成評估數(shù)據(jù)后上報設(shè)計者。

3.2 灰色關(guān)聯(lián)度綜合分析

灰色關(guān)聯(lián)分析法是分析灰色系統(tǒng)中各因素間關(guān)聯(lián)程度的一種量化方法，是一種系統(tǒng)分析方法[16]?；疑P(guān)聯(lián)分析是對動態(tài)發(fā)展態(tài)勢的比較分析，評價結(jié)果受所有有效評價指標的影響。演練結(jié)束得到基本數(shù)據(jù)后，可從多個演練組中確定1個最優(yōu)樣本，作為參考序列，通過計算各樣本序列與最優(yōu)樣本序列的關(guān)聯(lián)度，可以對演練組作出綜合比較和排序，利用灰色系統(tǒng)關(guān)聯(lián)分析進行綜合評價的步驟為：

1)假設(shè)有n個需要被評價的對象,其中每一個被評價的對象有p個指標。這樣,第i個被評價對象可描述為：

xi={xi1,xi2,…,xip},i=1,2,…,n

(1)

2)按照每一個指標的具體含義，在多個需要被評價的對象中篩選出最優(yōu)值組成參考序列x0，如式(2)：

x0={x01,x02,…,x0p}

(2)

3)對評價指標和參考數(shù)列進行無量綱化處理，如式(3)：

(3)

此時，各指標的最優(yōu)值均為1。需要把無量綱化后得到的數(shù)據(jù)仍記為xij，那么最優(yōu)參考序列為x0={1，1，…，1}。

4)計算最優(yōu)參考序列與各被評價對象序列間的絕對差列為式(4)：

(4)

(5)

依公式(4)和(5)可求得兩級最大差Δ(max)和兩級最小差Δ(min)。

5)由公式(6)求灰色關(guān)聯(lián)系數(shù)。

(6)

式中：ρ為分辯系數(shù)，一般ρ根據(jù)情況取介于0到1之間的1個數(shù)值。當ρ≤0.546 3 時，分辨力最好，通常取ρ=0.5。

6)計算關(guān)聯(lián)度，記為γ0i，

(7)

式中：Wk為各指標權(quán)重。依據(jù)各觀察對象的關(guān)聯(lián)度，得出綜合評價結(jié)果。

4 結(jié)論

1)通過分析醫(yī)學雙盲實驗的要點、優(yōu)勢和消防演練的關(guān)鍵要素，根據(jù)演練的環(huán)節(jié)構(gòu)建了雙盲演練的框架。

2)利用信息的單流向特點，對參演者和評判者信息的不對稱性，設(shè)計了“雙盲”基本元素。參演者和評判者事先不知曉演練的情景、具體科目、引導信息和期望行動。建立客觀評價，系統(tǒng)評估救援隊伍綜合能力。