樊德苗

摘要：生物學(xué)科是特色性極強的學(xué)科，要提高學(xué)生社會主義核心價值觀教育，必須有一個完整教學(xué)體系，但目前這方面還存在問題。本文主要應(yīng)用5w2h法探究生物課堂中社會主義核心價值觀的教育，展開系統(tǒng)而深入的剖析，發(fā)現(xiàn)問題，使生物教師對價值觀教育逐漸清晰，將價值觀教育能落到實處，內(nèi)化進學(xué)生頭腦。

關(guān)鍵詞：5W2H法;社會主義核心價值觀;生物教學(xué)

黨的十九大報告指出，要以時代新人為著眼點，培育和踐行社會主義核心價值觀，并將其融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。[1]現(xiàn)代學(xué)生的教育不能局限于知識的傳授，更要注重育人。因此，價值觀教育在課堂上必不可少。而生物學(xué)科是滲透社會主義核心價值觀最適合的學(xué)科，但在教學(xué)過程中存在一些問題，從而影響核心價值觀的教學(xué)效果。本文運用5W2H法分析生物課堂中社會主義核心價值觀的教育，通過構(gòu)建分析模型，對生物課中價值觀教育展開系統(tǒng)而深入的剖析與探索，讓教師明確價值觀教育實施方法，完善教育體系。

一、社會主義核心價值觀滲透在生物教學(xué)中

發(fā)展社會主義核心價值觀是生物學(xué)科發(fā)展的需要，并占有一定優(yōu)勢，加強和挖掘價值觀在生物教學(xué)中的育人價值很有必要。達到價值觀教育目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)思維與態(tài)度，科學(xué)方法與能力，愛國意識與責(zé)任，和諧平等與奮斗，以提高教育的科學(xué)性和實效性。[2]

生物教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)價值觀教育，如：

（一）弘揚愛國主義主精神

（1）如在學(xué)習(xí)“生物多樣性”一課時，了解我國發(fā)展?fàn)顩r，對比各個國家人口、資源、安全環(huán)境、綜合國力來融入愛國主義教育。

（2）在學(xué)習(xí)生物科學(xué)發(fā)展史和了解科技發(fā)展前沿中滲透愛國教育，如屠呦呦獲得諾貝爾獎，激起學(xué)生的自豪與愛國熱情。

（二）建設(shè)和諧美麗的法制家園

（1）環(huán)保教育問題：如自然環(huán)境的破壞，資源開發(fā)過度，濫砍濫殺現(xiàn)象嚴(yán)重，讓學(xué)生重視環(huán)保問題。

（2）法制教育問題：如學(xué)習(xí)基因工程及克隆技術(shù)時，引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)識到生物技術(shù)是把雙刃劍，需辯證看待，加強法制教育。

（三）提升完善個人品質(zhì)

（1）結(jié)合生物時事，去偽存真，強化學(xué)生的道德意識。教學(xué)活動中有關(guān)知識點講授時可插入熱點人物和事件，導(dǎo)學(xué)生討論和反思。

（2）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教育學(xué)生生命誠貴。如學(xué)習(xí)生物的生長、發(fā)育、繁衍的過程及學(xué)習(xí)“艾滋病”時，滲透要保持健康生活及珍愛生命的理念。

二、社會主義核心價值觀在生物教學(xué)中存在的問題

（1）生物學(xué)科師生建立聯(lián)系少，學(xué)生缺少榜樣。教師教學(xué)時快速進入課程教學(xué)，重點放在知識點講解上，對學(xué)生情感態(tài)度價值觀教育甚少，教師沒有做好學(xué)生價值觀教育的榜樣。

（2）沒有深度挖掘教材內(nèi)容。以知識的學(xué)習(xí)和考核為主，忽略價值觀教育，并且沒有系統(tǒng)分析教材中的價值觀教育。[3]

（3）核心價值觀教學(xué)內(nèi)容安排不合理。融入價值觀教育過程中沒考慮學(xué)生身心特點和成長規(guī)律，應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為主體，以課堂知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生將知識內(nèi)容上升到情感層次上。

（4）學(xué)生實踐體驗不足，價值認(rèn)同感不夠。學(xué)生參與價值觀教育活動較少，沒有將情感深化到頭腦中去。

三、5W2H法剖析教學(xué)中價值觀教育，升華情感教學(xué)

運用5W2H法分析模型，展開系統(tǒng)而深入的分析，剖析和探索生物教學(xué)中價值觀教育的問題。明確價值觀教育的目的與教育方法，使教師能認(rèn)識到生物課堂中核心價值觀教育的問題。[4]

（一）Why —為什么，即事件原由

生物學(xué)科與生活聯(lián)系性極強，生物課堂是培育學(xué)生社會主義核心價值觀的主要陣地，生物科技活動又是實踐性最直接的環(huán)節(jié)，是融入社會主義核心價值觀的重要平臺。

（二）What —是什么，即活動內(nèi)容

工作內(nèi)容：挖掘出生物教材中所蘊含的社會主義核心價值觀教育內(nèi)容，結(jié)合較為適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法增強學(xué)生價值觀教育。

實現(xiàn)目標(biāo)：達到尊重生命，與自然和諧相處;以人為本，增強法制觀念;自由平等，實現(xiàn)全面發(fā)展;知行結(jié)合，實踐中學(xué)習(xí);認(rèn)知理智，升華民族精神文明。

操作障礙：學(xué)生缺少榜樣;沒有深度挖掘教材中價值觀內(nèi)容;設(shè)計價值觀教育的教學(xué)方法不合理;學(xué)生實踐體驗不足，價值觀認(rèn)同感不夠。

（三）Where—何地，即任務(wù)地、任務(wù)重點

在生物課堂上，以相關(guān)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)鋪墊。在學(xué)生掌握教學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法后，有效過渡到情感態(tài)度價值觀的升華上，順利過渡，引起學(xué)生共鳴，提高價值觀認(rèn)同感。

（四）When—何時，即活動時機

任務(wù)在生物課堂教學(xué)相關(guān)知識點講解之后為開展時段，經(jīng)過引導(dǎo)過渡，情感態(tài)度價值觀教育結(jié)束（課堂結(jié)束）為任務(wù)終止時段。

（五）Who—誰來做，即活動主體

每個年級的生物科研組組長為負(fù)責(zé)人，組員為任務(wù)執(zhí)行人。

（六）How—怎么做，即活動方式

具體操作：每周開一次教學(xué)會議。設(shè)置價值觀教育專題，組員設(shè)計教學(xué)執(zhí)行方案，討論評選后實行優(yōu)秀方案。專題探討中要轉(zhuǎn)變教師角色，加強文化修養(yǎng)，豐富教學(xué)材料，加強教學(xué)成果評價，改進教學(xué)內(nèi)容與方法。

具體活動方法：

（1）合作討論法：教學(xué)過程中把學(xué)生分組，針對學(xué)生感興趣現(xiàn)象或熱點新聞，組織學(xué)生辯論。

（2）情景創(chuàng)造法：選取關(guān)于價值觀的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造場景，讓學(xué)生扮演角色，演繹教學(xué)知識。

（3）社會實踐法：如針對環(huán)保話題，讓學(xué)生參與植樹、打掃街道衛(wèi)生等會達到較好的效果，影響學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中以身作則并影響他人。

（七）How much—做得怎么樣，即活動成效

對任務(wù)完成程度進行估計，并做好任務(wù)質(zhì)量評價。

綜上可知，5W2H分析方法是一項實施計劃的內(nèi)容設(shè)計，對社會主義核心價值觀在生物課堂中的教育狀況進行了全面分析，幫助教師明晰教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)教師全面考慮且完善價值觀教育教學(xué)方法。

參考文獻：

[1] 中共中央辦公廳.關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[N]. 光明日報， 2 013-12-24（1）.

[2] 李婷婷. 社會主義核心價值觀融入高中生物科技活動的研究[D].贛南師范大學(xué)，2017.

[3] 田麗斯.淺議生物課堂如何進行社會主義核心價值觀教育[J].中國校外教育，2016（31）：15-16.

[4]趙淑琴，劉朝暉，王霞.5W2H分析法在會計綜合實訓(xùn)課程教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用研究[J]. 納稅， 2018（03）： 227-228.