摘要：近年來，如何實施好高職院校繪畫基礎(chǔ)教學成為高職院校教師關(guān)注的一個問題。筆者認為，首先，繪畫基礎(chǔ)教學是對學生基本功訓練的重要方式，要正視其地位，但同時，高職院校有其自身特點，學生有其特定的需求與發(fā)展目標。因此，在重視繪畫基礎(chǔ)教學的同時，必須根據(jù)實際情況抓住教學著力點。

關(guān)鍵詞：高職院校 繪畫基礎(chǔ)教學 地位 著力點

對于高職院校來說，美術(shù)教育是近年來才逐漸發(fā)展起來的。受傳統(tǒng)美術(shù)教育影響較深的一派認為，繪畫基礎(chǔ)于教學是重中之重，應(yīng)該花大部分時間進行繪畫基礎(chǔ)教學。但這樣一來，學生容易失去興趣，且高職院校學習時間短，學生畢業(yè)后沒有習得足夠技能很可能導致其無法適應(yīng)工作；而實踐派傾向于直接教授學生技能，對于繪畫基礎(chǔ)，則可以忽略。這樣一來，學生雖然在畢業(yè)后可以直接有一門技能獲得工作，但是由于沒有扎實的基本功，學生未來發(fā)展很難有突破。而以上兩種均是不符合實際情況與學生發(fā)展現(xiàn)狀的。

一、正視高職院校繪畫基礎(chǔ)教學的地位

（一）藝術(shù)實踐的客觀要求。美術(shù)在一定程度上是一種造型藝術(shù)。繪畫基礎(chǔ)教學過程，主要是通過兩個階段來完成的。首先是“教條式教學階段”。在這個階段，高職學生通過大量訓練、模仿，可以快速習得繪畫基本功，并具備造型意識。其次是“批判階段”，在這個階段，學生根據(jù)需求在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去創(chuàng)作。例如品牌方需要一個海鴨蛋的包裝，要求包裝手繪，同時還要包裝年輕化、便于傳播。這時候，高職學生在“教條式教學階段”習得的基本功就派上了用場，他們有手繪的基本功，有對造型的認知。在這樣的基礎(chǔ)上，學生可以進入“批判階段”，根據(jù)品牌方的要求去進行創(chuàng)作，更好地完成包裝。因此可以說，沒有繪畫基礎(chǔ)學習，就沒有基本的造型能力，更談不上進一步創(chuàng)新。

（二）學生未來發(fā)展的現(xiàn)實需求。高職院校的美術(shù)教學，主要是為了快速培養(yǎng)一批滿足社會需求的美工人才，而非大畫家。繪畫基礎(chǔ)教學的基本功主要包括素描、色彩教學等，這些基本功的訓練是讓學生快速成長為美工人才的必備條件。所謂“磨刀不誤砍柴工”，繪畫基礎(chǔ)就是其將來走向社會，斬獲工作成績的利刃。高職院校對于學生的培養(yǎng)是“短平快”的，因此，教師在設(shè)置課程的時候也應(yīng)有所側(cè)重，可以根據(jù)實用性和社會需求來設(shè)置繪畫基礎(chǔ)教學的教案，以更好地培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的人才。而對學生來說，有了一定的基本功，才有批判創(chuàng)新、進步突破的可能，才能更好地發(fā)展?？梢哉f，繪畫基礎(chǔ)教學是學生未來發(fā)展的現(xiàn)實需求。

二、高職院校繪畫基礎(chǔ)教學的著力點

（一）明確學生的培養(yǎng)目標。高職院校美術(shù)教育應(yīng)根據(jù)學生發(fā)展需要，明確學生發(fā)展目標，抓住教學的著力點。高職院校的主要任務(wù)是在較短時間內(nèi)快速培養(yǎng)學生的造型意識與基本功。因此，繪畫基礎(chǔ)教學工作的安排、教師工作的重點和教案的設(shè)計，以及其余教學活動都應(yīng)圍繞培養(yǎng)目標開展。

（二）著重培養(yǎng)學生的興趣。高職院校的學生在學習的過程中，相對來說自制力差、學習習慣不好、缺乏自信。因此，教師在進行繪畫基礎(chǔ)教學時，應(yīng)重點培養(yǎng)學生的興趣，讓興趣驅(qū)動學生學習。

（三）豐富教學手段，并著力提升學生創(chuàng)新能力。首先是采取多樣化的教學方式。例如教師可以根據(jù)一定的教學內(nèi)容組織學生進行比賽并設(shè)置獎品，去激勵學生學習；比賽過后再集中講解，這樣一來，學生學習不枯燥，還可激發(fā)其動力與潛力。

其次是著力提升學生的創(chuàng)新能力。例如同一張海報，教師可以引導學生從不同的角度去進行創(chuàng)作，在這個創(chuàng)作過程中，教師可以通過學生的作品看到學生的繪畫基礎(chǔ)水平，亦可看到學生的潛力。

最后是與時俱進，巧用工具軟件，提升學生綜合實力。時代在發(fā)展，與繪畫基礎(chǔ)相關(guān)的工具和軟件也在不斷出現(xiàn)，教師在進行繪畫基礎(chǔ)教學時，可以引導學生使用這些工具，以更好地輔助教學。

三、結(jié)語

總而言之，對于高職院校來說，繪畫基礎(chǔ)教學有其存在的意義，應(yīng)該正視其地位。它既是藝術(shù)實踐的需求，也是學生未來發(fā)展的現(xiàn)實需求。同時，高職院校美術(shù)教育有其自身特點，在進行繪畫基礎(chǔ)教學時，應(yīng)根據(jù)學生的職業(yè)發(fā)展需求，抓好教學著力點，即明確學生的培養(yǎng)目標，著重培養(yǎng)學生的興趣，豐富教學手段，著力提升學生創(chuàng)新能力等。只有這樣，才能更好地適應(yīng)高職院校學生職業(yè)發(fā)展需求。

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（作者簡介：張帆，女，碩士研究生，漯河職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)設(shè)計系，助教，研究方向：繪畫）