竇永亮

摘 要：現(xiàn)如今，在中小學(xué)教學(xué)中，要求積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中化學(xué)是十分重要的自然學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維要求較高，通過(guò)應(yīng)用情景教學(xué)方式，可活躍化學(xué)教學(xué)課堂，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)此，本文首先對(duì)教學(xué)情景的類(lèi)型進(jìn)行介紹，然后對(duì)教學(xué)情景在初中化學(xué)教學(xué)中的重要作用進(jìn)行分析，并對(duì)初中化學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)策略進(jìn)行詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情景;類(lèi)型;創(chuàng)設(shè)

1 緒論

教學(xué)情景指的是在教學(xué)過(guò)程中，充分應(yīng)用環(huán)境背景、活動(dòng)背景，使得學(xué)生能夠處于問(wèn)題情景中，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、技巧等等，加深對(duì)于教學(xué)知識(shí)的理解?；诖?，亟需對(duì)情景教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究。

2 教學(xué)情景的類(lèi)型

對(duì)于教學(xué)情景，可分為兩種類(lèi)型，分別為真實(shí)學(xué)習(xí)情景以及知識(shí)情景兩種。（1）真實(shí)學(xué)習(xí)情景。在這一情景教學(xué)中，根據(jù)其功能特征，可將其分為以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一，標(biāo)簽式情景，其指的是語(yǔ)言過(guò)渡，具有課題引入的作用。第二，問(wèn)題式情景，針對(duì)教學(xué)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景，引出所需要學(xué)習(xí)的情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，手續(xù)愛(ài)你提出驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，然后將學(xué)習(xí)任務(wù)融入至問(wèn)題情景中，學(xué)生可通過(guò)多樣化形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，在問(wèn)題的解決過(guò)程中提升學(xué)習(xí)能力，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）知識(shí)情景。在知識(shí)情景教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)化學(xué)知識(shí)體系中的邏輯關(guān)系，提出教學(xué)問(wèn)題，然后對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3 情景教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

在初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的化學(xué)思維。在化學(xué)情景課堂中，化學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)，對(duì)于教學(xué)問(wèn)題，學(xué)生可從自身理解角度出發(fā)進(jìn)行思考。對(duì)此，教師可充分利用情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生構(gòu)建趣味性課堂，在課堂教學(xué)中，教師可以以生動(dòng)的形式為學(xué)生傳遞初中化學(xué)知識(shí)，便于學(xué)生能夠更加直觀的理解教學(xué)問(wèn)題。為了充分發(fā)揮情景課堂的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，要求教師應(yīng)具備良好的掌控能力，對(duì)情景課堂中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效控制，保證情景課堂教學(xué)效果。

4 初中化學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)策略

4.1 生活教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)

在素質(zhì)教學(xué)中，創(chuàng)建教學(xué)情景為必然要求，可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，避免采用填鴨式教學(xué)方式，高度重視對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)與人們的日常生活密切相關(guān)，在化學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)建生活情景，可幫助學(xué)生明確意識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的必要性。

4.2 強(qiáng)趣味故事和多媒體情景創(chuàng)設(shè)

在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，可引入趣味性故事，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在“質(zhì)量守恒定律”知識(shí)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生講述“福爾摩斯稱(chēng)煙”這一故事，使得學(xué)生能夠意識(shí)到在化學(xué)反應(yīng)前后，物質(zhì)質(zhì)量會(huì)發(fā)生較大變化。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生提問(wèn)，在化學(xué)反應(yīng)前后，物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生變化？據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生，判斷福爾摩斯稱(chēng)煙方式的正確性，對(duì)“質(zhì)量守恒定律”知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，使得學(xué)生能夠更好的掌握這一教學(xué)內(nèi)容。另外，在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，也可應(yīng)用各類(lèi)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，比如多媒體課件、錄像、視頻、音頻等等，使得化學(xué)課堂圖聲并茂，為學(xué)生充分展現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的趣味性特征和直觀性特征。比如，在為學(xué)生介紹“原子內(nèi)部奧秘”知識(shí)時(shí)，教師可充分利用多媒體課件，為學(xué)生展示出原子內(nèi)部的原子核、質(zhì)子以及核外電子等等，使得學(xué)生能夠直觀的了解到原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。

4.3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)情景創(chuàng)設(shè)

掌握豐富的化學(xué)知識(shí)對(duì)于日常生活能夠起到幫助作用。在初中化學(xué)教學(xué)中，可為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)情景，比如，在“原電池”實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)中，教師首先對(duì)學(xué)生詳細(xì)介紹本次實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，要求學(xué)生明確原電池原理，在實(shí)驗(yàn)分析過(guò)程中，要求學(xué)生將銅絲以及鋅片插入至稀硫酸中，并對(duì)銅絲表面的變化情況進(jìn)行觀察，如果銅絲表面沒(méi)有產(chǎn)生氣泡，則說(shuō)明銅絲與鋅片充分接觸。在本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成后，教師還應(yīng)根據(jù)本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各類(lèi)現(xiàn)象，為學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：第一，如果銅絲表面有氣泡產(chǎn)生，則為何種氣體？第二，為什么銅絲表面會(huì)產(chǎn)生氣體？第三，在實(shí)驗(yàn)溶液中，氫離子為什么會(huì)變成銅絲表面的氣體？第四，正負(fù)極位置？根據(jù)相關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生確定銅無(wú)法與稀硫酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，但是，在本次實(shí)驗(yàn)中，在銅絲表面會(huì)產(chǎn)生氫氣氣泡，可激發(fā)學(xué)生的好奇心以及學(xué)習(xí)積極性，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，進(jìn)而探究原電池的原理。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文主要對(duì)情景教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)探究。在初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掌握扎實(shí)的化學(xué)知識(shí)，對(duì)此，教師需掌握情景教學(xué)相關(guān)知識(shí)，靈活應(yīng)用多種情景教學(xué)方式，提升化學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉峰.初中化學(xué)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)實(shí)施性探究[J].理科考試研究，2014，21（6）：81.

[2]裴志鋒.初中化學(xué)情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2017，9（9）：46-47.

[3]王愈.初中化學(xué)情景教學(xué)探討[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（11）：168.

[4]王志華.初中化學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)有效性的探索[J].理科考試研究：初中版，2015，22（6）：74.