薛曉論

摘要：本文從高等藝術(shù)院校爵士音樂教育下的爵士鼓演奏（下文簡稱為“爵士鼓演奏”）的指導(dǎo)思想與培養(yǎng)目標(biāo)著手，在對國內(nèi)、外爵士鼓演奏教材編寫現(xiàn)狀等方面進(jìn)行宏括審視和分析后，進(jìn)一步提出我國高校爵士鼓演奏教材編寫的必要性以及設(shè)計和構(gòu)思。

關(guān)鍵詞：爵士鼓教材? ?系統(tǒng)化? ?即興訓(xùn)練? ?全媒體數(shù)字化

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）15-0074-03

一、國內(nèi)、外爵士鼓演奏教材建設(shè)概況

（一）我國爵士鼓演奏教材建設(shè)概況

1.爵士鼓演奏教育現(xiàn)狀

早在20世紀(jì)初，爵士音樂伴隨著洋務(wù)運動來到中國，并迅速成為了一種“時髦音樂”。伴隨著爵士音樂的涌入，我國爵士音樂教育應(yīng)運而生，并相繼得到快速普及。近年來，爵士鼓演奏教育作為爵士音樂教育中重要的專業(yè)教育分支，被視為我國打擊樂和爵士樂雙向人才培養(yǎng)的一個至關(guān)重要的領(lǐng)域，肩負(fù)著為打擊樂、爵士音樂領(lǐng)域乃至國家和社會培養(yǎng)音樂人才的重任。

爵士鼓演奏教育對中國音樂教育的發(fā)展既存在著廣闊的前景，也具有極大的挑戰(zhàn)性。在爵士鼓演奏教育快速發(fā)展的同時，我們?nèi)〉昧诵┰S的經(jīng)驗和成果，但也遇到了大量難以解決的教育問題。爵士鼓演奏教育中知識結(jié)構(gòu)的缺失、教育理念的落后性等現(xiàn)象，均成為影響本專業(yè)長足發(fā)展的關(guān)鍵問題。

2.爵士鼓演奏教材建設(shè)現(xiàn)狀

現(xiàn)今，國內(nèi)針對爵士鼓演奏的研究中尚未有成熟、詳盡且指導(dǎo)意義的文獻(xiàn)資料和教材。近年來，國內(nèi)、外音樂文化交流日益頻繁，國內(nèi)爵士樂打擊樂手從多種渠道和媒介引進(jìn)了大量國外經(jīng)過上百年所積累和研究而形成的成熟的教材以及視聽資料，部分國內(nèi)爵士鼓學(xué)生、教師對其進(jìn)行整理和總結(jié)，從而使得國內(nèi)對于爵士鼓演奏這一領(lǐng)域所涉及的部分知識踏入從無到有的初級階段。

但不容忽視的是，由于對爵士鼓演奏教育理念缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知和研究，導(dǎo)致在教材編寫過程中缺少合理的知識結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)。在我國現(xiàn)階段的爵士鼓演奏教學(xué)這一特殊的傳授和認(rèn)知過程中，由于教材基礎(chǔ)知識的缺失與演奏理念的落后性，無法在歷史積淀淺薄、社會標(biāo)準(zhǔn)參差不齊和市場需求多樣化的社會背景下，為學(xué)生提供具有邏輯性以及專業(yè)性、綜合性和實用性相結(jié)合的理論與實踐能力支持。

（二）國外爵士鼓演奏教材建設(shè)概況

1.爵士鼓演奏教材現(xiàn)狀

在上百年的爵士鼓演奏發(fā)展、積累和總結(jié)的基礎(chǔ)之上，國外爵士鼓演奏專業(yè)的教材編寫與使用已然具有一定科學(xué)、系統(tǒng)的體系?！皶r代性”作為教材的核心理念，體現(xiàn)了其實用價值和專業(yè)發(fā)展方向與要求，它的意義超過了具體創(chuàng)作、理論與表演技法的層面，也超過了單純的學(xué)術(shù)研究、理論創(chuàng)作與表演的研究。

培養(yǎng)爵士鼓演奏人才的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力被視為國外大多數(shù)爵士鼓演奏教材的主旨思想之一。教材已經(jīng)不滿足于從演奏層面向爵士鼓學(xué)生傳授廣博的專業(yè)技術(shù)和知識，而是從教材內(nèi)容的本質(zhì)上注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力以及提供專業(yè)訓(xùn)練方法和思維邏輯。

2.爵士鼓演奏教材內(nèi)容及編寫模式

國外爵士鼓演奏教材的內(nèi)容和編寫模式靈活多樣，依據(jù)不同的知識主題、主旨內(nèi)容和訓(xùn)練目的等不同，其知識結(jié)構(gòu)和編寫模式也有所改變，主要分為“演奏技能培養(yǎng)”“演奏（家）概念與特點分析”“音樂風(fēng)格介紹”和“樂曲練習(xí)”等若干主題方向。

國外爵士鼓演奏教材的編寫模式大多屬于應(yīng)用型類型，其核心目的在于滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，解決應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中教材難以滿足教學(xué)現(xiàn)狀的問題。教材的編寫在保證基本理論知識的前提下，以現(xiàn)今社會實際需要為核心目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力為重點，突出學(xué)生培養(yǎng)過程中實踐能力和專業(yè)技能的訓(xùn)練，通過培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力、和創(chuàng)造能力，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

（三）教材編寫的必要性

在高速發(fā)展的音樂教育環(huán)境下，我國的社會基礎(chǔ)教育過度商業(yè)化、教學(xué)衍伸手段單一、教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)化、即興能力培養(yǎng)意識淡化、知識拓展鏈接缺失以及知識獲取方式的單一化等問題暴露無遺。

為了保證爵士鼓演奏長遠(yuǎn)和持續(xù)發(fā)展，作為處于教育職能體系中心地位的高等院校，需充分發(fā)揮模范帶頭作用，建立爵士鼓演奏教育指導(dǎo)思想和知識體系的高地，不斷提升教育指導(dǎo)思想的科學(xué)性、合理性、邏輯性，完善知識體系的專業(yè)性、系統(tǒng)性和先進(jìn)性，可視聽化內(nèi)容和形式的直觀性和創(chuàng)新性，給予學(xué)生正確的、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，科學(xué)的、有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)理論、實踐與創(chuàng)新等綜合能力全面發(fā)展的音樂藝術(shù)人才。

與此同時，專業(yè)化、系統(tǒng)化的專業(yè)教材也是高校教師提高專業(yè)理論和演奏水平，完善教育教學(xué)理念的有效途徑，為教師提供教育教學(xué)過程中教學(xué)的目的和要求、教學(xué)的重點、難點及實施步驟等提供方法指導(dǎo)。

二、我國高校爵士鼓演奏教材編寫具體意見

編寫一本既包括理論且含有實踐內(nèi)容的高校爵士鼓演奏教材，可以借鑒當(dāng)今國外較完整的爵士鼓教學(xué)系統(tǒng)作為主導(dǎo)理念，除涉及爵士鼓演奏的基本能力要求、律動、填充節(jié)奏和即興獨奏等理論問題的研究以外，還應(yīng)包括了根據(jù)各知識點和問題而專門設(shè)計的，能夠幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行爵士鼓演奏的練習(xí)，并通過文字解釋、示范譜例、針對性練習(xí)以及音、視頻示范，培養(yǎng)鼓手的自主學(xué)習(xí)、演奏和創(chuàng)新能力。

（一）強(qiáng)調(diào)基本演奏技術(shù)的訓(xùn)練，改變社會基礎(chǔ)教育過度商業(yè)化

現(xiàn)階段，國內(nèi)爵士鼓演奏的社會基礎(chǔ)教育的價值取向受家長觀念和市場因素導(dǎo)向作用的影響，逐漸出現(xiàn)過度商業(yè)化的現(xiàn)象，傾向于促使學(xué)生進(jìn)行大量的、高難度技術(shù)的曲目練習(xí)和演奏，從而忽略了對學(xué)生基礎(chǔ)知識和技術(shù)的教授與訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生基本演奏技術(shù)的缺失，無法充分滿足學(xué)生在演奏過程中的技術(shù)需求。

爵士鼓演奏的基本技術(shù)和能力訓(xùn)練，是學(xué)生演繹和詮釋音樂的基礎(chǔ)和前提。作為科學(xué)的、系統(tǒng)的高校爵士鼓演奏教材，在指導(dǎo)學(xué)生接受“職業(yè)化”學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，應(yīng)通過詳細(xì)的文字講解，針對學(xué)生先前學(xué)習(xí)內(nèi)容從基本演奏技術(shù)和方法部分進(jìn)行及時的補(bǔ)充、糾正和梳理。保證知識結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)與學(xué)生的知識基礎(chǔ)、心理特征和認(rèn)識規(guī)律相適應(yīng)，充分考慮學(xué)生的接受能力，通過知識點復(fù)述與強(qiáng)化、要求與方法細(xì)化、知識點填充、邏輯梳理、思維引導(dǎo)與拓展這五個方面，培養(yǎng)學(xué)生在小軍鼓、鼓刷和爵士鼓線性技巧的學(xué)習(xí)上的“溫故”和“知新”。

（二）強(qiáng)調(diào)科學(xué)教學(xué)步驟與詳盡文字講解，改變教學(xué)衍伸手段的單一性

教材作為印刷媒介，能夠較直觀地體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和練習(xí)內(nèi)容，但真正的音樂性演奏更多地取決于“如何練習(xí)”，即科學(xué)且合理的練習(xí)方法，這應(yīng)是教材編寫過程中應(yīng)著重考慮和體現(xiàn)的。在教材分章節(jié)羅列譜例和練習(xí)之前，需針對學(xué)習(xí)步驟和要求進(jìn)行詳盡的文字講解，盡可能地為學(xué)生提供練習(xí)過程中各類問題的方法指導(dǎo)，如“循環(huán)反復(fù)”“動態(tài)處理”“節(jié)拍器輔助”“演奏錄制與分析”和“非視覺性聽覺感知”等。

細(xì)致的講解和及時的提示能夠在很大程度上讓學(xué)生最大限度的擺脫只進(jìn)行譜例練習(xí)的束縛，通過引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)現(xiàn)自我、了解自我、分析自我，達(dá)到拓寬學(xué)生思路和對音樂性變化敏感程度的目的。

（三）強(qiáng)調(diào)分冊編寫、由淺入深，改變教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)化

爵士鼓演奏的教育教學(xué)體系尤為龐大，知識面極為廣泛、知識點甚是繁雜。在注重爵士鼓基本演奏技術(shù)培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，教材的編寫尤其需要注重其內(nèi)容的邏輯和驗證。

其一，知識結(jié)構(gòu)排列的邏輯性。知識內(nèi)容的編排需做到由淺入深，由點至面的排列與銜接。在基本演奏技術(shù)培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，分類、分冊引入常見音樂風(fēng)格類型的基本律動演奏與概念的學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)演奏技巧與音樂風(fēng)格性演奏緊密結(jié)合。此外，充分為學(xué)生提供知識的補(bǔ)充與拓展，通過填充節(jié)奏與即興樂句等節(jié)奏概念的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生將音樂中的律動演奏和段落處理進(jìn)行合理的串聯(lián)。

其二，理論學(xué)習(xí)與練習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系性。理論學(xué)習(xí)與練習(xí)內(nèi)容的根本統(tǒng)一性在于將演奏概念在實際演奏中的應(yīng)用，教材中需提供適量的與文字講解內(nèi)容相關(guān)的，由基本固定節(jié)奏和音型所構(gòu)成的譜例練習(xí)，旨在使學(xué)生更快地、更直接地、更清晰地理解文字注解內(nèi)容中所包含的方法與目的等，通過譜例練習(xí)提高知識理解的效率和深度，合理地融入到實際演奏中。

其三，練習(xí)內(nèi)容的發(fā)展和創(chuàng)新思維。基于上述第二點的基礎(chǔ)上，在基本知識概念的理解與學(xué)習(xí)之后，需向?qū)W生提供“啟發(fā)式”的分步練習(xí)，例如在原有音型練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行重音移位、節(jié)奏重組、樂句拉伸和線性發(fā)展等，逐步引導(dǎo)學(xué)生通過教材中的理論學(xué)習(xí)和練習(xí)慢慢擴(kuò)寬自己的思路，激發(fā)屬于自己的創(chuàng)造力，從而通過建立和組織自己的音樂語匯來詮釋對于音樂的理解。

（四）強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化即興訓(xùn)練的課程設(shè)計，改變即興能力培養(yǎng)意識淡化

即興訓(xùn)練課程旨在通過方法引導(dǎo)、譜例示范以及課后習(xí)題的形式與步驟，幫助學(xué)生找到屬于自己的聲音，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在練習(xí)、演奏和教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生思維不要簡單地停留在“做什么”，而是應(yīng)專注于自己對于“是什么”“為何去做”“如何去做”以及“還可以怎樣做”的理解與思考，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識，結(jié)合所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)容和性質(zhì)，通過對比分析法、譜例分析等研究方法，進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)中的演奏技術(shù)分析、演奏理念研究，以及創(chuàng)新與發(fā)展的深入探究。

我們應(yīng)將“通過自己的音樂語匯來詮釋對于音樂的理解”做為基礎(chǔ)演奏理念，但這并不是逼迫大家致力于創(chuàng)造以往沒有的樂句，而是更多地希望大家能夠?qū)⑷粘W(xué)習(xí)到的音樂語匯或樂句與自己理解相融合，并在音樂演奏中以自己的方式表達(dá)出來。

（五）強(qiáng)調(diào)分類推薦視聽資料，改變知識拓展鏈接的缺失

音樂，對于爵士鼓學(xué)生的首要要求是能夠保持穩(wěn)定的、明確的律動伴奏演奏，但卻不止于此。通過具有目的性的、大量的演奏家演奏以及其曲目的視聽、采譜與分析，不僅僅能夠提高爵士鼓學(xué)生對于音樂本身的聽覺感知，還能為學(xué)生提供各技術(shù)點以及演奏概念上的方法指導(dǎo)。從而，使得在進(jìn)行不同時期、不同音樂風(fēng)格的樂曲演奏與合作過程中，都能有效地提升爵士鼓學(xué)生對于旋律與和聲的捕捉和理解能力，演奏家之間音樂性對話以及具有邏輯性即興演奏方式的感知與處理能力。

“分類推薦視聽資料”即為一種通過邏輯性分類和歸納而成的，針對爵士鼓學(xué)生所學(xué)習(xí)和關(guān)心的演奏問題提供“客觀”解答的視聽推薦目錄。針對爵士鼓學(xué)生的喜好以及學(xué)習(xí)難點的差異，推薦相對應(yīng)的音頻和視頻資料，使得學(xué)生在主動搜索、聆聽、學(xué)習(xí)和歸納的過程中找到適合自己的解決辦法和答案。

（六）強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的全媒體數(shù)字化，改變知識獲取方式的單一化

靜態(tài)和封閉的傳統(tǒng)教材，其內(nèi)容和表現(xiàn)形式過于單一，缺少實踐訓(xùn)練過程的引導(dǎo)，互動性較差，學(xué)生缺乏參與感，諸多弊端導(dǎo)致傳統(tǒng)教材已經(jīng)無法滿足人們?nèi)諠u多樣化和個性化的學(xué)習(xí)需求。而全媒體數(shù)字化教材與傳統(tǒng)紙質(zhì)教材相比，其優(yōu)勢在于可通過除文字以外的方式將教材所要表達(dá)的知識內(nèi)容以圖片、表格、音頻以及視頻等其他多種媒體形式展現(xiàn)，象征著教材編寫與出版的跨時代變革。

全媒體時代的信息傳播有著更為鮮明的視覺化發(fā)展趨勢，影像傳播在其中日漸活躍。作為音樂表演類專業(yè)的爵士鼓演奏，其主要表現(xiàn)形式以及實踐內(nèi)容體現(xiàn)在音樂的實際演奏和樂曲處理的二度創(chuàng)作以及樂隊的聲部配合中，通過音頻所提供的音響效果細(xì)節(jié)展示、影像的演奏動作示范以及動態(tài)譜例的練習(xí)與思維引導(dǎo)，能夠引導(dǎo)學(xué)生更為直觀地思考與學(xué)習(xí)演奏過程中“聲音”“動作”和“思維”“意識”的關(guān)聯(lián)性。

教材內(nèi)容表現(xiàn)形式的多樣化，全媒體數(shù)字化教材通過設(shè)計多種學(xué)習(xí)路徑，有利于學(xué)習(xí)者更快、更準(zhǔn)確地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從內(nèi)容到形式的創(chuàng)新有利于提升教材活力和新鮮感，精準(zhǔn)把握表現(xiàn)形式與內(nèi)容的關(guān)系，為學(xué)生能提供了視覺和聽覺上更為直觀、及時、高效、多角度的閱讀、視聽、掌控、互動等全面的體驗。

三、結(jié)語

高校教學(xué)的宗旨應(yīng)該以爵士鼓演奏專業(yè)的教育發(fā)展為中心，展開一系列的“教”與“學(xué)”。高校爵士演奏教材的編寫應(yīng)以培養(yǎng)有技術(shù)、有藝術(shù)、有文化的復(fù)合型人才，培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)性人才和培養(yǎng)有理論、有思想的髙尖端性人才為宗旨宗旨。適應(yīng)時代的需要，是高校爵士音樂教育中爵士鼓演奏專業(yè)教育指導(dǎo)思想和教學(xué)目的靈魂。爵士鼓演奏教材的編寫同樣要求不斷更新，無論是知識、技能還是演奏理念層面應(yīng)緊隨大環(huán)境下的時代需求，仔細(xì)觀察每一個細(xì)節(jié)并注意篩選，深度思考其中的邏輯，充分結(jié)合教學(xué)和實踐的實際情況，綜合歸納“教”與“學(xué)”兩方面的反饋并進(jìn)行反復(fù)論證，再將知識點、基礎(chǔ)訓(xùn)練和進(jìn)階練習(xí)相互聯(lián)系起來，然后通過不斷優(yōu)化、補(bǔ)充、排列和銜接，以全媒體數(shù)字化的內(nèi)容形式進(jìn)行展現(xiàn)，從而構(gòu)建符合國內(nèi)爵士鼓演奏專業(yè)教學(xué)的“階梯式”的系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)。

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