應(yīng)芳美

摘 要 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)一般是指?jìng)€(gè)體在親身經(jīng)歷過程中，通過反復(fù)觀察、感受、實(shí)踐、探究，對(duì)認(rèn)知、情感、行為和認(rèn)識(shí)的內(nèi)省體察，心靈感悟，最終認(rèn)識(shí)某些可以言說或者未必可以言說的事物，掌握知識(shí)與技能，發(fā)展能力，養(yǎng)成某些行為習(xí)慣，形成某些觀念、情感、態(tài)度乃至心理品格的過程。

關(guān)鍵詞 體驗(yàn)試;學(xué)習(xí)活動(dòng);探索

中圖分類號(hào)：A，V1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）03-0163-01

下面以一節(jié)課為例，片段一至片段五實(shí)際上融合在完整的教學(xué)流程之中，人為地分割只想借一個(gè)片段說明一個(gè)問題。

一、體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的價(jià)值

教學(xué)片段一：

師：請(qǐng)大家用三顆圍棋子擺在數(shù)位表上，擺1次順便把這個(gè)數(shù)寫下來。（學(xué)生獨(dú)立嘗試擺棋，并寫下擺出的數(shù)）

師：先在四人小組里交流一下，你一共擺出了幾個(gè)數(shù)，分別是怎么擺的/通過比較，推薦出小組中的最加擺法。（學(xué)生交流）

師：哪一個(gè)小組愿意上臺(tái)介紹一下你們組的最佳擺法。學(xué)生介紹本組的最佳擺法。

評(píng)析：學(xué)生在擺的過程中從無序到有序，最終有了自己心目中的最佳擺法，讓認(rèn)識(shí)活動(dòng)本身與學(xué)生的認(rèn)知需要（如好奇心、求知欲）發(fā)生了關(guān)聯(lián)，而選擇最佳方法讓學(xué)生的愿望和喜好也介入了對(duì)這部分知識(shí)的掌握中，這正是經(jīng)驗(yàn)升華為體驗(yàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

二、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度

教學(xué)片段二：

師：還想繼續(xù)擺棋子寫數(shù)嗎？你們可以從1、2、4、5顆棋中選，用你認(rèn)為最好的方法擺一擺，記一記。（學(xué)生活動(dòng)）

師：誰愿意介紹一下你是怎樣幫助同桌檢查的。

生：我的同桌擺的是4顆棋子，我用4顆棋子重新擺了一遍和他擺的一樣。

生：我是用眼睛看的，我發(fā)現(xiàn)他少寫了一個(gè)：41。

師：你們剛才在擺的時(shí)候，老師選了6顆棋，不過沒有擺，腦子里想一想，寫了這幾個(gè)數(shù)，（板書：6，15，24，34，33，42，51，60）你們幫我檢查一下。

學(xué)生紛紛用各種方法檢查出錯(cuò)誤，并說明原因。

評(píng)析：體驗(yàn)的出發(fā)點(diǎn)是情感。這個(gè)片段中擺棋子的方法是次要的，重要的是讓學(xué)生從已有的感受出發(fā)去參與、體驗(yàn)多角度檢查的策略。

三、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的思維方式

教學(xué)片段三：

師：剛才我們分別用1～6顆棋擺出了相應(yīng)的數(shù)（演示）?，F(xiàn)在老師請(qǐng)你們猜一猜，如果用7，8，9顆棋各能擺出多少個(gè)呢？

生：各能擺出8，9，10個(gè)數(shù)。

師：誰贊同他的猜想，說說你的理由。

生：用1～6顆棋擺出的是2，3，4，5，6，7個(gè)數(shù)，所以用7，8，9顆棋就能擺出8，9，10個(gè)數(shù)。

師：這畢竟是我們的猜想，想要變成現(xiàn)實(shí)只有通過驗(yàn)證。接下來我們一起來驗(yàn)證一下我們的猜想。

評(píng)析：這里，學(xué)生的活動(dòng)是以自身的需要為動(dòng)力而展開的，在擺與猜測(cè)之間是否能建立學(xué)生想象中的關(guān)聯(lián)，很容易引起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

四、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系

教學(xué)片段四：

師：我的年齡和我女兒的年齡正好都可以用7顆棋子擺出來，你能猜出我和我女兒各幾歲嗎？

生：老師70歲，女兒7歲。

師：是嗎，你們見過70歲還這么年輕的老師嗎？

生：我知道了，老師34歲，女兒7歲。

生：我和我媽媽的年齡可以用9顆棋子來表示，我媽媽36歲，我9歲。

評(píng)析：在這個(gè)片段中學(xué)生根據(jù)自己的需要、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、價(jià)值取向或自己已有的經(jīng)歷去理解、感受、建構(gòu)知識(shí)，從而生成自己對(duì)知識(shí)的獨(dú)特感受、領(lǐng)悟和意義。

五、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力

教學(xué)片段五：

師：現(xiàn)在我們一起來觀察一下用1～9顆棋擺出的這些數(shù)（演示），在小組里交流一下你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我們發(fā)現(xiàn)豎著看這些數(shù)都是9個(gè)9個(gè)增加的。

生：我們還發(fā)現(xiàn)擺出的數(shù)比棋子要多1。

師：你能順便估計(jì)一下我們今天一共擺了幾個(gè)數(shù)嗎？

師：如果用10顆、11顆、12顆……來擺，你們?cè)賮聿孪胍幌?，分別能擺出幾個(gè)數(shù)？

生：分別能擺出11，12，13，14……個(gè)數(shù)。

師：很遺憾地告訴大家，你們的猜測(cè)錯(cuò)誤！有時(shí)規(guī)律是不變的，有時(shí)規(guī)律只適合某一階段，到了另一階段規(guī)律就會(huì)發(fā)生變化。至于用10顆以上的棋能擺出多少個(gè)數(shù)，留給大家課后去證明。

評(píng)析：體驗(yàn)的歸結(jié)點(diǎn)是產(chǎn)生新的情感。這里觀察的方法、估算、簡(jiǎn)算、規(guī)律的永恒與變化等?！八小钡闹R(shí)在這一刻全部融合在一起。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇娜.小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究[D].東北師范大學(xué)，2009.