許紅鋒

摘 要 全國(guó)生物聯(lián)賽是一場(chǎng)為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新性和專業(yè)性人才、培養(yǎng)21世紀(jì)生命科學(xué)后備人才的途徑，是社會(huì)高層次人才選拔的平臺(tái)。同時(shí)也是提高青少年科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)技能和認(rèn)識(shí)生命科學(xué)并保護(hù)環(huán)境的一場(chǎng)聯(lián)賽。通過對(duì)全國(guó)生物聯(lián)賽動(dòng)物學(xué)試題的分析，總結(jié)考點(diǎn)分布并提出復(fù)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞 生物聯(lián)賽;動(dòng)物學(xué)

中圖分類號(hào)：Q913.85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）03-0139-01

全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽（以下簡(jiǎn)稱全國(guó)生物學(xué)聯(lián)賽），是由中國(guó)動(dòng)物學(xué)會(huì)和中國(guó)植物學(xué)會(huì)聯(lián)合主辦，各省、自治區(qū)、直轄市在校高中學(xué)生自愿參加的群眾性生物學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。全國(guó)生物學(xué)聯(lián)賽目的是加強(qiáng)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)，提高生物學(xué)教學(xué)水平;促進(jìn)中學(xué)生生物學(xué)課外活動(dòng);向青少年普及生物學(xué)知識(shí);提高青少年的生命科學(xué)素養(yǎng);為參加國(guó)際生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽做準(zhǔn)備的中學(xué)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

一、全國(guó)生物聯(lián)賽動(dòng)物學(xué)出題情況分析

生物聯(lián)賽試題均為選擇題，有單選和多選兩種形式，考察范圍相同，難度上多選題更大一點(diǎn)，題量、分值近十年來基本穩(wěn)定。

通過近10年試題的統(tǒng)計(jì)和分析可以看出，在所列考點(diǎn)中，動(dòng)物的分類及特點(diǎn)、動(dòng)物解剖、動(dòng)物行為學(xué)這三部分內(nèi)容出現(xiàn)的頻率高，分值大。這三部分內(nèi)容也是大學(xué)生物教學(xué)的重難點(diǎn)，屬于生物教學(xué)的主干知識(shí)，也側(cè)面反映了全國(guó)生物聯(lián)賽試題的客觀性和合理性。

二、全國(guó)生物聯(lián)賽動(dòng)物學(xué)部分出題模塊復(fù)習(xí)策略

（一）動(dòng)物分類及特點(diǎn)的復(fù)習(xí)策略

動(dòng)物分類大體分為無脊椎動(dòng)物學(xué)和脊椎動(dòng)物學(xué)兩方面內(nèi)容。從學(xué)情看，初中只是簡(jiǎn)單的學(xué)過動(dòng)物分類及特點(diǎn)，高中沒有相應(yīng)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。

復(fù)習(xí)策略：首先，不能忽視知識(shí)系統(tǒng)的建立。動(dòng)物分類本身面對(duì)的就是數(shù)量驚人的生物，把它們分門別類本身就是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、繁瑣的過程。全國(guó)生物聯(lián)賽是選拔性考試，是精英教育，所以該背誦的還是要不打折扣的背下來。其次，在學(xué)習(xí)過程中可以用一些方式方法把教學(xué)難度降低。比如圖片、視頻、模型、實(shí)物等教學(xué)輔助手段的應(yīng)用，將知識(shí)點(diǎn)改編成順口溜、歌曲，同學(xué)互相聽寫，小組討論等教學(xué)方法的改進(jìn)，盡量讓學(xué)生愉快的渡過這個(gè)階段。最后，大量的習(xí)題輔導(dǎo)。通過考試，將學(xué)生們的知識(shí)漏洞暴露出來并想辦法彌補(bǔ)。

（二）動(dòng)物解剖的復(fù)習(xí)策略

動(dòng)物解剖知識(shí)難度較高，這部分知識(shí)又可以聯(lián)系動(dòng)物分類及特點(diǎn)的內(nèi)容來命題，因此掌握這部分內(nèi)容十分重要。

復(fù)習(xí)策略：力圖做到知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣且深，但重點(diǎn)要突出。對(duì)典型動(dòng)物采用先畫圖后實(shí)體解剖的直觀教學(xué)法，將文字轉(zhuǎn)化為具體結(jié)構(gòu)，加深印象;通過解剖發(fā)現(xiàn)問題，反過來促進(jìn)對(duì)文字的理解。隨著現(xiàn)代顯微技術(shù)的發(fā)展，各種生物典型結(jié)構(gòu)的實(shí)體解剖圖片越來越多，需要輔導(dǎo)教師做好收集，分類，整理工作，以便盡量節(jié)省學(xué)生的時(shí)間。

（三）動(dòng)物行為學(xué)的復(fù)習(xí)策略

隨著生物學(xué)的發(fā)展，動(dòng)物行為學(xué)的研究取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，反映到全國(guó)生物聯(lián)賽試題上就是考察內(nèi)容越來越廣泛，越來越深入。動(dòng)物行為學(xué)是動(dòng)物在個(gè)體層次上對(duì)外界環(huán)境的變化和內(nèi)在生理狀況的改變所做出的整體性反應(yīng)，并具有一定的生物學(xué)意義。

復(fù)習(xí)策略：動(dòng)物行為學(xué)在全國(guó)生物聯(lián)賽中所占分值不高，相對(duì)比較容易。建議可在此處適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)時(shí)，保證學(xué)生不失分或者少失分?？碱}大部分以文字材料的形式敘述自然界中動(dòng)物的真實(shí)行為，以此來考察學(xué)生的知識(shí)掌握程度。所以訓(xùn)練學(xué)生從題干中獲得有效信息，對(duì)各個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行辨析，搜集動(dòng)物行為的實(shí)例，尤其是大學(xué)教材中出現(xiàn)的例子，是訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、總結(jié)與展望

以上是對(duì)近十年來生物聯(lián)賽試題動(dòng)物學(xué)部分的研究分析，并對(duì)各部分內(nèi)容提出復(fù)習(xí)策略。希望能對(duì)正在準(zhǔn)備生物聯(lián)賽的教師和同學(xué)能有所幫助。

當(dāng)然全國(guó)生物聯(lián)賽的準(zhǔn)備、復(fù)習(xí)是一個(gè)繁瑣、系統(tǒng)的工程，各個(gè)階段需要科學(xué)合理的設(shè)計(jì)和執(zhí)行，才能保證取得好成績(jī)。希望通過全國(guó)生物聯(lián)賽能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，為全國(guó)的生物教育錦上添花。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝天英.例析生物競(jìng)賽輔導(dǎo)亟待加強(qiáng)的幾個(gè)問題[J].中學(xué)生物教學(xué)，2001（3）：25.