潘紅

摘 要 在幼兒園教育中，幼兒的健康教育有著重要的意義。隨著社會的不斷發(fā)展，健康教育對于幼兒的全面發(fā)展與素質(zhì)教育的實施有著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞 幼兒園;健康教育

中圖分類號：G616 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0032-01

目前在幼兒園健康教育中，存在很多問題，首先教師對于健康教育概念理解不全面，其次體育健康教育的不科學(xué)，最后，忽視心理健康教育。因此，在幼兒園開展健康教育是非常必要的。

一、存在的主要問題及原因分析

健康教育是一個綜合的概念，指個體在身體、心理乃至社會適應(yīng)能力的正常和健全狀態(tài)。經(jīng)實地考察發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）教師對于健康教育概念理解不全面

幼兒園教師對健康教育只有淺顯的認(rèn)識。他們只是把它與體育鍛煉、營養(yǎng)和保健混淆起來。認(rèn)為健康教育只是加強運動，使身體強壯。這種認(rèn)識過于片面、狹隘，導(dǎo)致教師在日常教學(xué)中不能正確和全面地看待健康教育。對幼兒來說，這是一種教育的缺失，而對普通老師來說，他們也喪失了能力提升的機會。

（二）體育健康教育的不科學(xué)

大多數(shù)幼兒園教師受教育程度和體育知識的制約，對如何開展幼兒體育教育缺乏準(zhǔn)備。幼兒教師的體育理論知識和技能了解的比較少，只是憑借自己讀書時老師教授的零星體育知識和技能開展健康教育游戲，對開設(shè)體育健康教育游戲缺乏信心，使用器械開展體育游戲會更加困難。兒童只是玩耍，并不能達到娛樂和健身的目的。同時，城市幼兒園的戶外活動嚴(yán)重不足。這種情況限制了幼兒園體育活動的范圍。有些幼兒園，由于空間小、班級大、擔(dān)心活動擁擠造成傷害事故，就做一些活動范圍小、活動量小的游戲，從而影響兒童的基本活動，這嚴(yán)重影響了兒童身心健康的發(fā)展。

（三）忽視心理健康教育

由于歷史的原因，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的指揮棒下，在幼兒園家長功利心態(tài)的驅(qū)動下，學(xué)校教育，包括大班幼兒園教育在內(nèi)，歷來重視學(xué)生文化知識的傳授，過分強調(diào)兒童智力的開發(fā)和培養(yǎng)，卻忽視了兒童的個性和心理體驗，缺乏心理健康課程的設(shè)計和開設(shè)，不積極督促學(xué)生開展體育活動。這種做法對兒童的心理成長非常有害。在幼兒園大班健康教育中，心理健康問題往往集中在少數(shù)兒童身上，忽視了對所有大班兒童心理健康的培養(yǎng)，咨詢形式過于簡單，大多在課外，忽視課堂在心理教育中的重要作用，心理健康教育不同于其他類型的教育。要克服當(dāng)前心理教育存在的問題，必須重視課堂，使其成為兒童健康心理形成的搖籃。

二、對策

（一）加強幼兒園教師隊伍的建設(shè)

1.專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。包括：幼兒生理知識、幼兒心理學(xué)知識、幼兒體育健康知識、幼兒體育活動設(shè)計、幼兒教師體育技能和運動行為教學(xué)技能。

2.落實《綱要》精神，明確目標(biāo)，老師能解讀幼兒的年齡特點，讓自己更專業(yè)。

（二）全面提高幼兒園體育活動的科學(xué)化水平

制定全面合理的幼兒體育活動目標(biāo)和活動計劃。根據(jù)本園的特點并結(jié)合幼兒的生理和心理特點，制定切實可行的幼兒體育活動目標(biāo)，園長或業(yè)務(wù)主管應(yīng)及時檢查教學(xué)目標(biāo)的制定與活動計劃的實施情況。幼兒園應(yīng)開展一些幼兒基本動作如走、跑、跳躍、投擲、攀爬等練習(xí)，設(shè)施簡陋的城市幼兒園應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)造精神，積極利用自然條件，開展諸如短途旅游、遠足等形式多樣的幼兒體育活動。第三，幼兒體育活動應(yīng)滿足幼兒的身心需要，在保證一定負荷的前提下，提高體育活動的趣味性。

要家園共建，共同參與幼兒園體育活動。體育活動的開展從幼兒園延伸到家庭，面向家長定期開展講座、咨詢、培訓(xùn)等活動，更新城市幼兒家長觀念。定期開展一些體育活動類親子活動，促進家長共同參與幼兒體育活動，增進家長對體育活動的了解和認(rèn)可，注重家園一致地開展幼兒體育活動。

（三）重視幼兒身心健康的全面發(fā)展

日常生活是兒童人際交往相對頻繁和心理品質(zhì)自然顯露的時刻。心理健康教育應(yīng)該滲透到幼兒的一日生活，使其融人幼兒園日常教育的有機體之中。在一日活動的任何一個環(huán)節(jié)都能以幼兒為中心，尊重幼兒的人格和權(quán)利。

心理健康的最佳狀態(tài)就是感覺快樂，以“讓幼兒快樂每一天”的保教目標(biāo)，在幼兒的一日活動中增設(shè)了用“表情卡片”來進行“心情播報”。讓他們畫出自己在心情高興、心情沮喪和心情一般時的三張代表不同心情的卡通臉制成“表情卡片”。孩子何天早晨來到幼兒園，就根據(jù)自己當(dāng)時的快樂指數(shù)掛上相應(yīng)的表情卡片來進行“心情播報”。這種在孩子眼中間接的表達方式可以讓教師輕而易舉地了解孩子的心理狀態(tài)，然后分別有針對性地進行關(guān)注和疏導(dǎo)，起到了非常好的心理健康教育效果。

目前，在幼兒園教育中，幼兒的健康教育有著重要的意義，健康教育與其他教育活動有著本質(zhì)的區(qū)別，眾所周知，隨著社會的不斷發(fā)展，健康教育對于幼兒的全面發(fā)展與素質(zhì)教育的實施有著至關(guān)重要的作用。

參考文獻：

[1]葉夢婷.淺談家庭勞動教育的現(xiàn)狀——大班幼兒參與家務(wù)勞動的現(xiàn)狀及問題對策[J].才智，2017（3）.