邵敏華

摘 要 提高幼兒的語言表達能力是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師只有通過一日活動的各個環(huán)節(jié)滲透語言教育，充分的給他們提供展示的機會，才能使幼兒各方面的能力都得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng)幼兒;語言表達;能力

中圖分類號：Q611 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0028-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出“幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”，要使幼兒：“與人交談，講話禮貌;注意傾聽對方講話，能理解日常用語;能清楚的說出自己想說的事”強調(diào)了在語言教育過程中重視語言交際的功能，重視幼兒在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言。因此，在長期的幼兒園教學(xué)中結(jié)合幼兒園一日課程的實施，我做了如下幾方面的嘗試。

一、激發(fā)幼兒語言表達的興趣

對于感興趣的事人們總是愉快主動地去探索，而幼兒興趣更是如此。因此，在角色游戲中應(yīng)善于利用各種方法激發(fā)幼兒語言表達的興趣，激活幼兒語言表達的思維，使幼兒主動愉快地去游戲去表達。

在角色游戲中，我依據(jù)班級幼兒好表揚，喜歡小禮物，小獎品的心理特點。精美漂亮的小獎品用鼓勵的辦法產(chǎn)生說的欲望。在游戲課上，我針對課本內(nèi)容搭配不同的小獎品。如在開展《商店》這一游戲時，針對游戲內(nèi)容，我準備了許多的小汽車、小飛機等小商品。在進行角色對話時，誰有禮貌且正確地說出物品的名稱，我就獎勵他一個同樣的小商品。這樣就大大激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望。在此基礎(chǔ)上，我便提高要求，回答完整，說話具體的幼兒優(yōu)先得到獎品。在角色游戲中經(jīng)常性的用這種方法鼓勵幼兒說話，時間久了游戲中幼兒也就形成了想說的習(xí)慣。對說產(chǎn)生了興趣，語言表達能力自然提高了。

二、在交流中發(fā)展幼兒的表達能力

（一）在課間與學(xué)生進行交流

作為教師，首先要讓孩子感受到老師的和藹可親，和老師之間沒有拘束感，敢于說話。其次教師要善于抓住時機，激發(fā)幼兒說話的愿望。如晨間活動的時候，我們根據(jù)幼兒來園的不統(tǒng)一性，分別和孩子進行交流，“今天早上吃了什么？”“你幫媽媽做家務(wù)了嗎？”等等，開始的時候，孩子還是老師問一句他們答一句，隨著時間的推移，孩子們的話語漸漸的多了，有時候不用老師問，他們都能愉快的來告訴我們，告訴同學(xué)，針對那些平時不太愛說話的孩子，教師有目的性的和他們談話，聊天，鼓勵他們大膽的說出來。

（二）充分運用學(xué)生參加各類活動的等待時間，為學(xué)生提供表達的機會

幼兒的一日活動非常豐富，比如體育活動、中餐、午睡等。教學(xué)可以充分利用這些機會為幼兒提供表達、交流的機會。如在吃飯前洗完手的孩子回到座位上可以和同伴說說話，講講自己在教育活動中的收獲或者自己的疑問等等，利用這個簡單的回顧，教師有針對性的和孩子進行一些談話互動，鼓勵幼兒在常規(guī)秩序井然的情況下，大膽發(fā)表自己的觀點，充分調(diào)動幼兒的積極性。在體育活動開始之前讓學(xué)生談一談活動的好處，在午睡之前，每天安排一個幼兒講一個自己擅長的小故事等。通過這些活動的開展，既充分利用了課余時間，又為學(xué)生提供了語言表達的機會，增強了幼兒的自信心。

三、在一日教學(xué)活動中發(fā)展幼兒的語言能力

（一）在語言教學(xué)活動中發(fā)展幼兒的語言能力

幼兒的語言是在認識環(huán)境、獲得知識的過程中發(fā)展的。每上一節(jié)課，我都要求孩子們明確地掌握某一種知識或某一個道理，盡量讓孩子們通過觀察親眼看到要認識的事物和現(xiàn)象。從而激發(fā)幼兒主動參與語言活動的興趣，增加幼兒主動學(xué)習(xí)的動力。

在讓幼兒學(xué)習(xí)朗誦的課上，我大多數(shù)的語言活動是采用?“多媒體教學(xué)”來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣的。因為多媒體能以幼兒最喜愛的動畫形式出現(xiàn)，集圖、文、聲、像為一體，為幼兒營造充滿情感，如臨其境的氛圍，從而激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲。在語言教學(xué)中，我還注意培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的喜愛，豐富幼兒藝術(shù)語言;指導(dǎo)幼兒吐字清楚、口齒伶俐;教給幼兒語句的讀法，指導(dǎo)口氣、手勢及表情的運用，選擇一些內(nèi)容好又適合幼兒表演的詩歌與故事請他們分角色進行表演。

（二）在講故事活動中，提高幼兒語言的運用能力。

在講故事課上，我找準教具的切入時機，并且利用多種方法講故事。如：續(xù)編故事、改變故事等。如故事《小狐貍和烏鴉》，這是一個知識性強的故事，趣味性相對不大，所以我在教學(xué)開始時利用幼兒注意力比較集中的時候講故事，并提出簡單的問題讓幼兒回答，使幼兒初步了解故事，然后在幼兒有意注意減弱的時候切入教具來吸引幼兒，從而加深幼兒對整篇故事的理解進而讓幼兒進行簡單的擴編故事或模仿編故事。每次在語言活動課上，我盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，都要求孩子們掌握兩三個有用的詞匯，讓孩子們每節(jié)課都有收獲，積累各種詞匯。每個學(xué)期孩子們能夠背誦幾首詩歌，會講述十個故事或童話。我要求他們能夠有表情地講述和背誦，啟發(fā)他們模仿作品里生動的語言。

總之，提高幼兒的語言表達能力是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師只有通過一日活動的各個環(huán)節(jié)滲透語言教育，充分的給他們提供展示的機會，才能使幼兒各方面的能力都得到發(fā)展，為他們以后的學(xué)習(xí)、生活、工作打下堅實的基礎(chǔ)。