向麗琴

摘 要 在教育幼兒的方面，幼兒園不止是有幫助孩子更好成長的責(zé)任，更重要的是要做好幼兒園到小學(xué)的過渡銜接工作，讓孩子們更好的進入和適應(yīng)小學(xué)生活，這對于幫助他們更好的學(xué)習(xí)和成長來說是很重要的。孩子們還不具備完善的心理和生理發(fā)育，這樣的情況下學(xué)習(xí)環(huán)境的更換會很容易造成孩子的不適應(yīng)，這樣的情況是很不利于孩子們的后續(xù)學(xué)習(xí)和生活的。對此，幼兒園應(yīng)當(dāng)重視幼小銜接工作。

關(guān)鍵詞 幼小銜接;銜接現(xiàn)狀;策略分析

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0021-01

鑒于做好幼小銜接工作的重要性，需要每一位幼兒教育者肩負起自己的責(zé)任，幫助孩子們實現(xiàn)學(xué)業(yè)的順利過渡。就當(dāng)前我們的幼兒園幼小銜接工作的完成方式和質(zhì)量來說都存在相應(yīng)的不足，本文針對這些不足展開探討，并提出了相應(yīng)的解決措施，希望可以對幼小銜接工作的進步提供一些幫助。

一、幼小銜接的含義

幼小銜接是一個過渡的階段，它是指幼兒即將結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)階段進入小學(xué)的過渡段，對于這個階段的幼兒教育來說，最為重要的任務(wù)就是為幼兒進入小學(xué)進行心理和生理上的適應(yīng)，這樣會更加符合幼兒生長發(fā)育的客觀要求。幼兒適應(yīng)小學(xué)生活會對他們的后續(xù)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要的積極作用。在這個階段的教育活動的開展需要積極的結(jié)合社會、家長和幼兒園三方，從整體上來為幼兒的成長保駕護航。

二、當(dāng)前我園幼小銜接教育存在的問題

（一）小學(xué)與幼兒園之間的銜接缺失

在幼小銜接教育上，往往存在著幼兒園和小學(xué)之間的教育準備不對等的現(xiàn)象，幼兒園往往會有很充分的準備，對自己的教學(xué)內(nèi)容、方式和模式上都積極的接近小學(xué)，但是小學(xué)方面卻往往不重視銜接教育，相關(guān)的準備欠缺，這樣的做法難以推動銜接教育的有效開展，無法讓幼兒提前適應(yīng)小學(xué)生活。一旦幼兒難以適應(yīng)新的環(huán)境就會出現(xiàn)壓力和焦慮感，這樣對于他們的成長是很不好的。

（二）幼小銜接的師資力量匱乏

我們的幼兒園在進行幼小銜接教育的時候，存在著師資力量不足的問題。當(dāng)前的幼兒園中有很多新招的大學(xué)生來擔(dān)任幼兒教師，她們往往缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗，在進行幼小銜接教育的時候無法良好地考慮到幼兒的身心發(fā)育和她們的適應(yīng)能力的培養(yǎng)問題。結(jié)果造成幼小銜接教育的質(zhì)量低下。

（三）幼兒家長的教育理念落后

對于幼兒教育來說，家長會是其中最為重要的一個部分，在對幼兒進行幼小銜接教育的時候一定不可以忽視家長在其中的作用。家長們對于自己的孩子成長是很關(guān)心的，但是有的時候他們往往無法以正確的方式來對孩子進行教育，過分重視技能培養(yǎng)、輕視綜合能力的養(yǎng)成，對于孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的問題家長往往認識不夠，這樣的教育方法是很不適合幫助學(xué)生們提前適應(yīng)小學(xué)環(huán)境的。因此，想要更好地開展幼小銜接教育需要家長的積極配合，讓家長認識到孩子的綜合能力培養(yǎng)的重要性。

三、解決幼小銜接教育中問題的策略

（一）要樹立正確的銜接觀念

對兒童進行幼小銜接教育的目的就是讓他們提前對環(huán)境進行適應(yīng)，對于自身的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣進行更改從而能更好的適應(yīng)小學(xué)生活。幼兒園和小學(xué)是兩個相對較為獨立的教學(xué)機構(gòu)，在他們之間的教學(xué)內(nèi)容，方式和模式上都存在著一些差距。兒童想要更好的實現(xiàn)幼兒和小學(xué)之間過渡的話就需要積極地對自己的學(xué)習(xí)和生活方式進行轉(zhuǎn)變，從而更好的適應(yīng)小學(xué)環(huán)境。對于幼兒教師和小學(xué)教師來說，也應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變觀念，二者之間主動的進行配合，更好地幫助幼兒在幼兒園階段適應(yīng)小學(xué)的環(huán)境，在小學(xué)階段進行良好的過渡，幫助孩子們更好的成長。幼兒教師和小學(xué)教師都對銜接教育給予足夠的重視，幫助幼兒及時的適應(yīng)小學(xué)生活，幫助他們更好地成長。

（二）重視幼兒的自制與獨立能力的培養(yǎng)

對于幼兒的成長來說獨立自主是一個相當(dāng)重要的內(nèi)容，只有學(xué)會了獨立自主孩子們才能夠在后邊的發(fā)展中獲得先機。獨立自主是他們的成長路上必不可少的重要一步，也是讓他們能夠盡快的適應(yīng)小學(xué)生活的關(guān)鍵內(nèi)容。在大班的后期教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極的發(fā)揮出幼兒的主觀能動性，讓他們盡量自主的完成各項活動，培養(yǎng)他們照顧自己、靠自己解決問題的能力，讓他們感受到自己完成任務(wù)的自豪感，幫助他們的個人能力的增長。同時，老師需要幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，這樣的話可以讓幼兒的適應(yīng)環(huán)境的能力得到增長。

四、結(jié)束語

為了幫助孩子們更好、更快的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要我們重視幼小銜接工作。幼兒園是對孩子們開展教育的主要責(zé)任方，應(yīng)當(dāng)是能夠積極地承擔(dān)起銜接工作，幫助幼兒們提前適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過文中的探討我們可以知道，幼兒園在當(dāng)前的銜接工作還存在著教育理念落后、教學(xué)資源缺乏和過渡小學(xué)化等的問題，針對這些問題應(yīng)當(dāng)積極的加以解決，通過樹立正確的理念和加強與幼兒家長的合作來幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻：

[1]李娟，崔蕾，李洋.幼小銜接存在問題與解決策略的實踐研究——基于西安5所小學(xué)一年級學(xué)生入學(xué)適應(yīng)現(xiàn)狀調(diào)查[J].中國校外教育，2017（23）：47-48.