趙雪倫 劉水娣

摘 要 在小學(xué)階段，學(xué)生在做一些數(shù)學(xué)題目的時(shí)候總是會(huì)出現(xiàn)重復(fù)性的錯(cuò)誤，同時(shí)，學(xué)生在糾錯(cuò)改錯(cuò)中存在效率低下、積極性不夠高、興趣不夠濃厚等突出問(wèn)題，使得教學(xué)效率打了折扣，如何探索有效的糾錯(cuò)改錯(cuò)形式，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行糾錯(cuò)改錯(cuò)，大幅度降低其出現(xiàn)重復(fù)性錯(cuò)誤的概率已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師面臨的一個(gè)主要問(wèn)題。而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以微信公眾號(hào)為代表的互聯(lián)網(wǎng)形式逐漸的發(fā)展起來(lái)，且愈加成熟，微信公眾號(hào)以其眾多的突出優(yōu)勢(shì)，為數(shù)學(xué)教師破解學(xué)生重復(fù)性錯(cuò)誤出現(xiàn)問(wèn)題提供了一個(gè)新的思路。

關(guān)鍵詞 糾錯(cuò)策略;借鑒;突出優(yōu)勢(shì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）03-0008-02

本文將在探索微信公眾號(hào)的突出優(yōu)勢(shì)、有效利用原則的基礎(chǔ)上，對(duì)借助微信公眾號(hào)減少小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題重復(fù)出錯(cuò)的實(shí)踐進(jìn)行探索，希望給數(shù)學(xué)同行教師一些有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

一、微信公眾號(hào)的突出優(yōu)勢(shì)

（一）形象性好

微信公眾號(hào)一個(gè)突出的特點(diǎn)就是形象性好，我們通過(guò)設(shè)計(jì)和編輯可以使微信公眾號(hào)的界面更加和諧友好、更加富有渲染力、更加帶有趣味性，再加上微信公眾號(hào)所承載的內(nèi)容，如微課、圖片、PPT課件等多媒體形象性也比較好，這種優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)的口授法和板書(shū)教法所難以比擬的，可以在很大程度上激發(fā)小學(xué)生改錯(cuò)糾錯(cuò)的濃厚興趣和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生大幅度減少錯(cuò)題重復(fù)出現(xiàn)的概率，提升教學(xué)的效能。

（二）互動(dòng)性強(qiáng)

微信公眾號(hào)是一種一對(duì)多的互動(dòng)傳輸平臺(tái)，既可以發(fā)布海量的多媒體內(nèi)容，也可以讓學(xué)生上傳和反饋相關(guān)的內(nèi)容，還可以和學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的通訊與互動(dòng)，而良性的互動(dòng)效果，有利于數(shù)學(xué)教師全面了解學(xué)生的糾錯(cuò)改錯(cuò)狀況，并根據(jù)互動(dòng)所了解到的情況及時(shí)改進(jìn)指導(dǎo)方法和策略，讓學(xué)生的糾錯(cuò)改錯(cuò)更加具有針對(duì)性和實(shí)效性，自然有助于學(xué)生錯(cuò)題重復(fù)出現(xiàn)概率的降低。

（三）靈活度高

一方面，微信公眾號(hào)擺脫了時(shí)間和空間的約束，使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地的根據(jù)自己的需要進(jìn)行下載和學(xué)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)“化整為零”，充分有效的利用碎片化的時(shí)間，自然有助于學(xué)生更好地進(jìn)行改錯(cuò)糾錯(cuò)。另一方面，教師還可以通過(guò)對(duì)微信公眾號(hào)界面進(jìn)行設(shè)計(jì)，將不同的學(xué)生分成層次不相同的小組，量身制作相應(yīng)的內(nèi)容，在發(fā)布時(shí)實(shí)現(xiàn)定向發(fā)布，大幅度提升教學(xué)的針對(duì)性。

二、微信公眾號(hào)的利用原則

（一）要充分利用微信公眾號(hào)的優(yōu)勢(shì)

從以上的分析我們可以知道微信公眾號(hào)存在形象性好、互動(dòng)性強(qiáng)、靈活度高等主要優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)教師在利用微信公眾號(hào)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)改錯(cuò)的過(guò)程中，要積極利用這些優(yōu)勢(shì)不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，如積極回復(fù)學(xué)生的留言、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一系列的活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)等等，以有效發(fā)揮微信公眾號(hào)的效能，這也是我們引入微信公眾號(hào)的目的和初衷，只有將微信公眾號(hào)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)了，才能促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行糾錯(cuò)改錯(cuò)，提升教學(xué)的效率。

（二）微信公眾號(hào)只是一種手段

我們引入微信公眾號(hào)是為了更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)改錯(cuò)，這只是我們的一個(gè)有效的途徑和手段，而我們最終的目的是減少學(xué)生錯(cuò)題重復(fù)出現(xiàn)的概率，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能，教師要對(duì)此有深刻的認(rèn)知，在充分利用微信公眾號(hào)的同時(shí)，還是要重視傳統(tǒng)的課堂輔導(dǎo)和教授，不能顧此失彼。

三、借助微信公眾號(hào)減少小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題重復(fù)出錯(cuò)的實(shí)踐

（一）高頻數(shù)學(xué)錯(cuò)題收集與整理

對(duì)高頻錯(cuò)題的收集與整理是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作，數(shù)學(xué)教師可以采用傳統(tǒng)收集方法+微信公眾號(hào)收集等方法，對(duì)高頻錯(cuò)題進(jìn)行全面的收集和整理。其一，進(jìn)行收集。教師可以在日常的教學(xué)和作業(yè)批改中，留心學(xué)生錯(cuò)題發(fā)生的基本情況，如準(zhǔn)確掌握高頻錯(cuò)題的類(lèi)型等，并將其進(jìn)行全面的記錄。教師還可以利用微信小程序?qū)?shù)學(xué)題目制作成電子試卷放置在微信公眾號(hào)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行答題，并利用小程序?qū)W(xué)生的高頻錯(cuò)題進(jìn)行自動(dòng)化的收集，提升錯(cuò)題收集的效能。其二，整理高頻錯(cuò)題。數(shù)學(xué)教師要依據(jù)題目的類(lèi)型、題目的難度、所銜接的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、做錯(cuò)該題目學(xué)生的學(xué)習(xí)水平等，對(duì)高頻錯(cuò)題進(jìn)行系統(tǒng)的歸類(lèi)和整理，同時(shí)要做到條理清晰、類(lèi)目明確、詳略得當(dāng)?shù)?，為?duì)高頻錯(cuò)題的分析奠定基礎(chǔ)。

（二）高頻數(shù)學(xué)錯(cuò)題的成因分析

對(duì)高頻數(shù)學(xué)錯(cuò)題的成因分析是另一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，數(shù)學(xué)教師在分析錯(cuò)題的成因中要注意以下幾點(diǎn)事項(xiàng)。其一，在分析錯(cuò)題成因中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的學(xué)生對(duì)題目的作答情況肯定會(huì)有很大的差異性，教師在錯(cuò)題分析中要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備的情況，進(jìn)行辯證的看待與客觀的分析。其二，充分尊重學(xué)生意見(jiàn)。學(xué)生哪里做錯(cuò)了、為什么會(huì)做錯(cuò)，不僅僅要教師說(shuō)了算，還要充分的詢問(wèn)學(xué)生，尊重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解讀，如在做小數(shù)除法有關(guān)的題目時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以跟學(xué)生面對(duì)面的交談，了解學(xué)生的實(shí)際情況，詢問(wèn)是因?yàn)榇中?，還是因?yàn)轭}目難度大而導(dǎo)致出錯(cuò)等，只有教師和學(xué)生一起分析，尊重學(xué)生的看法，所得出的成因才能更加的真實(shí)、客觀。其三，充分利用微信公眾號(hào)。數(shù)學(xué)教師可以將錯(cuò)題及可能的成因放置到微信公眾號(hào)上，并利用微信公眾號(hào)的投票功能匿名收集學(xué)生的錯(cuò)題原因等，提升成因分析的客觀性。

（三）將錯(cuò)題制作成微課等形式

將錯(cuò)題制作成微課等形式是一個(gè)主要的環(huán)節(jié)，教師可以按照以下的步驟開(kāi)展。其一，精選錯(cuò)題，通過(guò)以上對(duì)錯(cuò)題的整理及成因的分析，教師要選擇那些經(jīng)典的、比較有針對(duì)性和代表性的題目，并合理設(shè)定題目的數(shù)量，以確保學(xué)生能更好的進(jìn)行糾錯(cuò)改錯(cuò)，例如，在做有關(guān)多邊形的面積題目時(shí)，教師要選擇具有代表性的平行四邊形、梯形、三角形等來(lái)進(jìn)行解讀和指導(dǎo)。其二，教師要在制作時(shí)將學(xué)生原有的錯(cuò)題思路和糾錯(cuò)思路合理的進(jìn)行展示，并采用多題一解、一題多解、一題多變、一題多問(wèn)等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)思路進(jìn)行拓展，使指導(dǎo)的目的性、針對(duì)性、開(kāi)放性更強(qiáng)。其三，在形式上要趣味性強(qiáng)、極富渲染力，在內(nèi)容安排上要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注意層次和難度的劃分，另外還要注重銜接的流暢性、合理性，確保所制作的微課視頻內(nèi)容指導(dǎo)性強(qiáng)、畫(huà)面優(yōu)質(zhì)。

（四）借助微信公眾號(hào)上傳分享

簡(jiǎn)單的來(lái)講就是將所制作的微課視頻等內(nèi)容分發(fā)給學(xué)生，步驟雖然簡(jiǎn)單，但是需要教師做的前期工作比較多。例如，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的分析，將不同層次的學(xué)生劃分成不同的小組，在分發(fā)過(guò)程中依據(jù)每個(gè)層次學(xué)生錯(cuò)誤題目的類(lèi)型分布、難度特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的分發(fā)，確保指導(dǎo)的針對(duì)性。又例如，教師要把握好上傳和提醒學(xué)生的時(shí)間，一般可以選擇在放學(xué)前幾分鐘進(jìn)行分發(fā)和推送，確保不影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，提升內(nèi)容分發(fā)的效果。

（五）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)

我們前面所做的一切工作，都是為了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)做鋪墊的，教師要在指導(dǎo)中本著服務(wù)學(xué)生、合理指導(dǎo)的原則開(kāi)展輔導(dǎo)和幫扶。其一，指導(dǎo)要有針對(duì)性。教師在開(kāi)展指導(dǎo)的工作中既要關(guān)注學(xué)生的整體情況，又要格外注重“因材指導(dǎo)”，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的策略開(kāi)展指導(dǎo)。其二，教師在指導(dǎo)中要結(jié)合微課視頻內(nèi)容，不斷引導(dǎo)學(xué)生舉一反三拓展思路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一種類(lèi)型的題目中觸類(lèi)旁通，拓展知識(shí)面，提升指導(dǎo)的效能和糾錯(cuò)改錯(cuò)的效果。其三，教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷鼓勵(lì)學(xué)習(xí)敢于出錯(cuò)、勇于糾錯(cuò)，讓學(xué)生在興趣和殷切鼓勵(lì)下去全面的查漏補(bǔ)缺。

綜上所述，基于微信公眾號(hào)減少學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題重復(fù)出現(xiàn)的概率是一種良好的途徑，數(shù)學(xué)教師要積極了解和熟悉微信公眾號(hào)的突出優(yōu)勢(shì)，不斷探索微信公眾號(hào)的有效利用原則，積極將微信公眾號(hào)利用到學(xué)生的糾錯(cuò)改錯(cuò)之中，并在這個(gè)過(guò)程中全面優(yōu)化錯(cuò)題收集與整理、錯(cuò)題成因分析、錯(cuò)題糾錯(cuò)視頻制作、內(nèi)容上傳公眾號(hào)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)和流程，不斷基于微信公眾號(hào)，并結(jié)合微課視頻等全面激發(fā)小學(xué)生糾錯(cuò)改錯(cuò)的濃厚興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，大幅度減少學(xué)生錯(cuò)題重復(fù)性出現(xiàn)的概率，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能及未來(lái)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳浩.論小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的有效利用[J].才智，2018（30）：28.