陶紅欣

摘要：《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，化學(xué)教學(xué)是教師與學(xué)生共同發(fā)展協(xié)作互動的過程，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。針對新課標(biāo)的要求，我們必須徹底更新自己的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，有效開展探究式教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生開放自己的心靈，張揚(yáng)自己的個性，釋放自己的潛能，在能動的參與和探究中自主獲取知識。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);高中化學(xué);課堂教學(xué)

1前言

新課改要求普通高中要立足本校實(shí)際，創(chuàng)造性地開展實(shí)踐。老師們在不斷的實(shí)踐過程中覺得探究式教學(xué)是非常適合新課改要求的一種非常行之有效地教學(xué)方式，探究式教學(xué)出現(xiàn)在高中的化學(xué)課堂上使學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在探究教學(xué)中問題情境設(shè)計(jì)對于新課的自然引入，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，及時(shí)反饋教學(xué)效果，促進(jìn)課后的延續(xù)學(xué)習(xí)等，都有著不可替代的作用。探究問題情境更能引起學(xué)生的興趣，老師在不斷應(yīng)用探究式教學(xué)中，如何使探究課堂更加行之有效，創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)的問題情境起著非常重要的作用。因此教師在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)奶骄繂栴}情境，通過問題引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識和探究動機(jī)，引發(fā)學(xué)生積極深入的思考。

2如何創(chuàng)設(shè)探究式的高中化學(xué)課堂

2.1創(chuàng)設(shè)生動、新趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望

教師應(yīng)該把教學(xué)理念的更新放在首位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。探究式教學(xué)最重要的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望，把興趣作為學(xué)生獲取知識的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。心理學(xué)研究表明“思維活躍于疑路的交叉點(diǎn)”，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生已有的心理認(rèn)同趨向和化學(xué)知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個直觀、生動、富有新意的教學(xué)情境，使枯燥的化學(xué)知識呈現(xiàn)出動感和靈性，讓學(xué)生直面情境帶來的新、奇、趣，給學(xué)生出乎意料、耳目一新的感覺，有效活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生探究的興奮點(diǎn)和主動性，使學(xué)生探究的內(nèi)驅(qū)動力逐步由好奇升華為興趣和欲望。在學(xué)習(xí)“金屬材料”時(shí)，我們問學(xué)生鈉能否將硫酸銅溶液里的銅置換出來？許多同學(xué)認(rèn)為金屬活動性順序表中，鈉排在銅的前面，所以能將銅置換出來。針對學(xué)生的認(rèn)識，我將一小粒鈉投入硫酸銅溶液里讓同學(xué)觀察，結(jié)果并沒有紅色的銅析出，而且生成了藍(lán)色沉淀，還放出大量氣體。與學(xué)生原來猜測結(jié)果相反的教學(xué)情境，引起了學(xué)生的好奇與思考，“為什么是這樣，而不是那樣？”的疑問調(diào)動了他們強(qiáng)烈的探究愿望，相對靜態(tài)的課堂呈現(xiàn)出濃郁的探究氣息，教師因勢利導(dǎo)組織學(xué)生閱讀、分析、研討，探究式教學(xué)在學(xué)生的積極參與下順利展開。

2.2充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，精心組織學(xué)生實(shí)施探究活動

在有限的課堂教學(xué)中，只有利用教師主導(dǎo)作用，調(diào)控探究過程才能完成教學(xué)計(jì)劃。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，應(yīng)注意課題的選擇。選擇課題時(shí)，應(yīng)考慮教學(xué)資源和學(xué)生實(shí)際，選題不能過易，也不能過難，要符合教學(xué)實(shí)際。其次，學(xué)生的探究活動，重在體會科學(xué)探究的過程，因此，在選擇課題時(shí)，可以側(cè)重科學(xué)探究的某一個或幾個要素組織探究教學(xué)。第三，教師要幫助學(xué)生優(yōu)化方案，讓全班同學(xué)選擇最優(yōu)的方案，這樣可避免探究的隨意性，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)方案的選擇能力。第四，尊重學(xué)生的交流與表達(dá)，尤其注意欣賞學(xué)生在探究活動中觀察到的新的現(xiàn)象或發(fā)現(xiàn)的新問題。但是，教師在肯定學(xué)生的探究成果的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意探究結(jié)果與教學(xué)目的有機(jī)結(jié)合，使發(fā)散的探究成果整理集中到本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)上來，避免漫無邊際的探索發(fā)現(xiàn)沖淡教學(xué)主題，影響教學(xué)進(jìn)度。

2.3開展探究式教學(xué)，要注意培養(yǎng)融洽的教學(xué)氛圍

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是我們探究式教學(xué)成功的要素。因?yàn)榻虒W(xué)過程受到各種各樣情感因素的影響，教師的民主作風(fēng)、教師的人格特征、教師對學(xué)生的態(tài)度等都可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、影響學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)，因此開展探究式教學(xué)，必須首先處理好師生關(guān)系，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)地位。實(shí)施探究式教學(xué)，我們在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生真正動起來，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺意識。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識必須營造平等、民主、和諧的課堂氣氛。我們在教學(xué)中要了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友，從而形成的課堂氛圍。創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氛圍，要始終把學(xué)生放在課堂的主體地位，千方百計(jì)地設(shè)法啟動學(xué)生內(nèi)在的動力，使他們產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，主動積極地參與到教學(xué)活動中，讓他們學(xué)有創(chuàng)見。比如在習(xí)題教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的一題多解意識，一題可以有多種解法，而從多種解法的比較中，又要選出最快最好的解法，經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，有利于溝通知識之間的聯(lián)系、發(fā)展學(xué)生在解題時(shí)思維敏捷性的創(chuàng)造。

2.4幫助學(xué)生發(fā)展科學(xué)探究能力，感受科學(xué)探究給學(xué)習(xí)帶來的喜悅

高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“幫助學(xué)生獲取未來發(fā)展所必須的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生科學(xué)探究能力”。因此，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力是化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。要發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，首先，應(yīng)幫助學(xué)生整理科學(xué)探究的基本思路，使學(xué)生從科學(xué)探究的叢林中找到科學(xué)探究的正確之路。一般來說，科學(xué)探究遵循如下的途徑：提出問題→猜想與假設(shè)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→反思與評價(jià)→表達(dá)與交流，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，有意識的沿著科學(xué)探究的途徑去做，帶著課題去學(xué)。其次，精心編制探究性習(xí)題，拓展探究視野。探究性習(xí)題的編制要符合高中學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識貯備，還要符合當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)的實(shí)際，把握高考命題方向，與當(dāng)前高考接軌，與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識同步。

3結(jié)束語

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)模式，有利于學(xué)生提高獨(dú)立思考能力，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生獲得參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。因此，作為高中化學(xué)教師，我們要積極對探究式教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究，以此來落實(shí)化學(xué)新課標(biāo)的要求，并以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2].張曉艷.淺談高中化學(xué)探究式教學(xué)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018 （11）：15-17.