史婧

摘要：激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)靈性，滿(mǎn)足學(xué)生的需要，讓音樂(lè)課堂煥發(fā)生命活力、學(xué)生成為課堂中的主人。

關(guān)鍵詞：音樂(lè);靈性;興趣;提高;煥發(fā)生命活力

音樂(lè)是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它是實(shí)施美育教育的主要途徑之一。在優(yōu)美的旋律中，我們不僅能感受到其中的詩(shī)情畫(huà)意，而且能陶冶情操、提高素養(yǎng)。然而，實(shí)踐證明：傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能有效激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的本性。長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)課堂都是以教師為中心，把音樂(lè)教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi)，使學(xué)生處于被動(dòng)的地位，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和熱愛(ài)音樂(lè)的情感受到極大的抑制。在新的教學(xué)理念下，如何激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)靈性，以滿(mǎn)足學(xué)生的“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”的需要？如何讓音樂(lè)課堂煥發(fā)生命活力呢？

一、激發(fā)興趣，創(chuàng)造積極互動(dòng)的課堂氣氛

小學(xué)階段是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一年齡段，孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很強(qiáng)烈的情緒化傾向。他們會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)教師的笑容而喜歡這門(mén)學(xué)科，也會(huì)因?yàn)橛憛捘硞€(gè)教師的聲音而討厭這門(mén)學(xué)科。有一句教育名言：“蹲下來(lái)看孩子”，就是對(duì)師生平等要求的具象化。用孩子們的眼睛觀看世界，用孩子們的頭腦思考問(wèn)題，用孩子們的心靈體驗(yàn)學(xué)習(xí)，始終擁有飽滿(mǎn)的精神，愉快的情緒，才能真正地尊重學(xué)生，理解學(xué)生，以學(xué)生的心理為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，營(yíng)造師生之間平等交流、積極互動(dòng)的課堂氣氛。真正適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛，來(lái)自于師生雙方活躍的、積極的、暢通無(wú)阻的交流。

我在教一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》時(shí)，就和學(xué)生一起做游戲。我扮演一?！胺N子”，有很多扮演“小雨”的學(xué)生紛紛來(lái)把我這?！胺N子”澆灌。此時(shí)學(xué)生們都感到老師能和他們一起做游戲覺(jué)得很開(kāi)心、很高興。我還讓學(xué)生分成好多的小組，互相合作，有的扮演“小雨”，有的扮演“種子”，他們快樂(lè)地唱著、表演著、陶醉著，在不知不覺(jué)中感受到了歌曲《小雨沙沙》活潑天真的情緒，體會(huì)到了春天生機(jī)勃勃的情景，感受到春天美好的意境懂得種子發(fā)芽生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

二、增強(qiáng)興趣，音樂(lè)教學(xué)融入肢體表演

瑞士著名的音樂(lè)教育家達(dá)爾克洛茲在1900年前后提出了關(guān)于“體態(tài)律動(dòng)”的學(xué)說(shuō)，并在這一學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上建立了自己的音樂(lè)教育體系。音樂(lè)教育應(yīng)從身、心兩方面同時(shí)入手去訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生從剛開(kāi)始接觸音樂(lè)起，就不僅學(xué)習(xí)用聽(tīng)覺(jué)去感受音樂(lè)，同時(shí)學(xué)習(xí)用整個(gè)肌體去感受節(jié)奏疏密、旋律起伏和情緒變化的規(guī)律。只有在身心兩方面都真正投入到音樂(lè)進(jìn)行中之后，內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的感受、理解才可能是精確的、生動(dòng)的;同時(shí)，由此而產(chǎn)生的動(dòng)作也才可能是一種真正充滿(mǎn)生命活力的律動(dòng)。我根據(jù)兒童天性活潑，好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，把肢體表演融入到音樂(lè)教學(xué)中，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

在教學(xué)《小動(dòng)物走路》時(shí)，歌詞具有很濃的生活氣息，因此，我運(yùn)用多種充滿(mǎn)生活氣息的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。模仿小鴨走路時(shí)，有一個(gè)學(xué)生抬起屁股，左右扭動(dòng)，雙手還放在嘴邊“嘎嘎嘎”叫，他的這一舉動(dòng)，全班同學(xué)笑得眼淚都流出來(lái)了，模仿小花貓走路時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)貓著腰，腳步很輕巧地走著，還作出安靜的手勢(shì)提醒伙伴不要說(shuō)話。這時(shí)，我及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行生活常識(shí)教育，讓他們知道在別人休息、學(xué)習(xí)、工作時(shí)，我們走路應(yīng)放輕腳步，說(shuō)話也要小聲點(diǎn)，不要去打擾別人，力爭(zhēng)做一位文明的、城市化的好孩子。孩子們很興奮，都爭(zhēng)著表演不同的角色，他們還創(chuàng)編了許多自己喜歡的動(dòng)作及表情，他們的神態(tài)是那么的認(rèn)真，動(dòng)作是那么的優(yōu)美，節(jié)奏是那么的整齊。

在這種自編、自導(dǎo)、自演的實(shí)踐活動(dòng)中，音樂(lè)不再是抽象的、虛幻的知識(shí)，而是充滿(mǎn)魅力和靈性的造物，與生活息息相關(guān)。在音樂(lè)課堂上，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂(lè)化，音樂(lè)問(wèn)題生活化，在音樂(lè)與生活之間架起一座興趣橋梁，它既激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)濃厚的興趣，樹(shù)立了自信心，孩子們的身心得到了發(fā)展，天真活潑的個(gè)性得到了解放。在這種開(kāi)放愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們學(xué)生通過(guò)歌唱、表演、創(chuàng)作，達(dá)到對(duì)歌曲的體驗(yàn)，師生之間平等互動(dòng)，增進(jìn)了彼此之間的交流合作。

三、提高興趣，自制樂(lè)器練伴奏

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的雙手表現(xiàn)出音樂(lè)的時(shí)候，他們對(duì)音樂(lè)的興趣才會(huì)進(jìn)一步提高。學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器時(shí)，我為了提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上教他們做一些簡(jiǎn)易的樂(lè)器孩子們都非常興奮。用飲料瓶，米粒（或沙子），透明膠帶，做成沙錘。用棉線，鈴鐺兩顆，做成碰鈴。孩子們用自己做成的樂(lè)器，邊唱邊演奏，別提多得意了。在給歌曲《雞崽和鴨崽》配樂(lè)時(shí)，先用講故事的方法讓學(xué)生了解了歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生了解這首歌曲，在學(xué)生對(duì)音樂(lè)熟悉以后，再組織學(xué)生小組討論該怎樣給歌曲配打擊樂(lè)器。學(xué)生通過(guò)自己討論給樂(lè)曲伴奏，對(duì)樂(lè)曲有了更深的理解，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性。在共同的討論學(xué)習(xí)中，也體驗(yàn)了集體協(xié)作的樂(lè)趣。

新課堂理念下的音樂(lè)課堂教學(xué)，不僅應(yīng)使學(xué)生獲得知識(shí)與方法，更應(yīng)使學(xué)生人文素養(yǎng)得到提高，應(yīng)從生命教育的高度關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。這樣的課堂才是充滿(mǎn)認(rèn)知情趣，這樣的課堂才能放飛學(xué)生的個(gè)性，這樣的課堂才能煥發(fā)生命的活力。