摘 要：現(xiàn)在藝術(shù)設計專業(yè)越來越多，教學創(chuàng)新的發(fā)展越來越快，對于基礎這一單獨學科的探索也在逐漸增加。職業(yè)高中院校藝術(shù)方面的美術(shù)基礎教學打破了原來古老的上課方式，計算機信息技術(shù)讓藝術(shù)設計和計算機軟件教學在很大程度上得到了全方位契合，基礎美術(shù)教學憑借著信息技術(shù)創(chuàng)造出了多方面的、優(yōu)秀的美術(shù)作品。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類專業(yè);美術(shù)基礎教學;教學創(chuàng)新;信息技術(shù)

發(fā)展迅速的計算機信息技術(shù)被大范圍應用于藝術(shù)設計這一行業(yè)當中，展現(xiàn)了各式各樣的行業(yè)設計，類似行業(yè)的迅速發(fā)展導致大量缺少此類專業(yè)的頂尖就業(yè)員工。所以，在最近一段時間以來，很多學校為了滿足當下社會的發(fā)展要求，設立了許多以計算機應用為主要方向的藝術(shù)類專業(yè)，而且將設計更加細化地進行分工。這大大地促進了我國藝術(shù)工作的開展。

一、職業(yè)藝術(shù)的特點和現(xiàn)狀

高職藝術(shù)類教學的特點和規(guī)范美術(shù)學院的教學特點這兩者是經(jīng)過對比來說的。高職教育是以參加就業(yè)為發(fā)展方向，是培養(yǎng)良好品質(zhì)的、專業(yè)性較強的人才標準的教育教學結(jié)構(gòu)，特別說明要有較高效率地培育就業(yè)、發(fā)展人才。正規(guī)學校美術(shù)教育的教育方式就是進行討論研究。很多美術(shù)學院的老師都是我國非常著名的畫家，對藝術(shù)有著與平常人不一樣的理解，這樣可以促進學生更好地感悟藝術(shù)，而且在美術(shù)學校學習要很長時間，通常都是四五年，每一節(jié)課的上課時間也是比較長的。美術(shù)學院與高職學校的專業(yè)進行比較，兩者之間是存在著非常大的差距的。高職院校的學生美術(shù)的基礎差，學習效率遠遠低于美術(shù)學院的學生。最近藝術(shù)專業(yè)大范圍擴大招收學生，導致很多沒有美術(shù)基礎的高中學生也可以沒有任何阻攔地進入到高職院校進行學習，造成高職院校學生的美術(shù)基礎水平參差不齊。

二、高職院校美術(shù)基礎教學對美術(shù)專業(yè)學生的作用

美術(shù)基礎教學是學生進行美術(shù)學習的基本課程。美術(shù)基礎教育和其他藝術(shù)教育是一樣的，是學生進行美術(shù)基礎學習時的一種實際體驗活動。當學生較為優(yōu)秀的美術(shù)作品不能夠被社會大眾所見，不能夠在高職美術(shù)課堂上展示的話，其美術(shù)作品就無法在高職院校美術(shù)課堂中發(fā)揮其最大化的教學價值。所以，美術(shù)老師需要更加重視美術(shù)基礎教學在社會上的作用。高職美術(shù)基礎教育具有較強的藝術(shù)性和獨特性，高職院校學生可以通過對美術(shù)作品的賞析、觀察充實自身的精神生活，學會用良好的認知看待美術(shù)基礎教學課堂，學習美術(shù)專業(yè)基礎知識。

（一）高職美術(shù)基礎教學的開設能夠拓展學生的美術(shù)學習眼界

學生的精神文化世界較為廣泛，內(nèi)容相對充足，學生的學識是否豐富取決于學生的學習范圍是否廣泛，學生的學習眼界是否能夠得到提升。就當下高職院校的美術(shù)基礎課程來說，其在高職院校美術(shù)課堂上的開展不光能夠提升學生的學習眼界，擴充學生的認知范圍，還可以利用生動形象的教學場景活躍美術(shù)課堂氛圍，增加學生對美術(shù)專業(yè)知識的高效認知，促使其深入挖掘現(xiàn)實生活中的藝術(shù)場景。

（二）高職美術(shù)基礎教學可以增強學生的藝術(shù)鑒賞能力和審美觀

美術(shù)基礎學科是一門藝術(shù)，屬于一種生活化的藝術(shù)，所有優(yōu)質(zhì)的美術(shù)作品都是創(chuàng)作者在實際生活中的靈感體現(xiàn)，因此在實際高職美術(shù)基礎課堂上，美術(shù)老師對學生實行的美術(shù)基礎教學不能脫離學生的現(xiàn)實生活。對于高職院校學生自身來說，其在日常的學習進程中不光要重視對美術(shù)作品風格、表達、創(chuàng)意以及創(chuàng)作技能的分析，還需要深入挖掘美術(shù)作品的內(nèi)涵，促使其直接體驗美術(shù)創(chuàng)作者的思想情感表達。在學生學習鑒賞著名的美術(shù)作品《蒙娜麗莎》時，學生可以從創(chuàng)作者的創(chuàng)作風格，從作品人物的眼神、動作以及神秘的微笑中感悟創(chuàng)作者的實際表達。并且在美術(shù)老師的逐步引導下，培育學生的鑒賞能力和審美能力，逐步強化學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

（三）增強高職院校美術(shù)專業(yè)學生的文化內(nèi)涵

高職美術(shù)基礎課堂是培育學生藝術(shù)綜合素養(yǎng)重要的場合，其與社會文學、美術(shù)藝術(shù)以及宗教學都有著較為緊密的關(guān)聯(lián)，此項教學活動不光涵蓋了對基礎美術(shù)知識的解說，還包含了其他人文宗教以及社會文學方面的內(nèi)容，在實際美術(shù)課堂教學活動中，學生需要適當?shù)慕蛹{老師的講解內(nèi)容，豐富學生的學識。當實際高職院校美術(shù)教學課堂活動中缺少相應的文學知識渲染時，學生就無法充分地賞析美術(shù)作品。舉個簡單的例子，在鑒賞外國的優(yōu)秀美術(shù)作品時，學生首先需要了解創(chuàng)作者創(chuàng)作的時代背景和文化內(nèi)涵，從而深入了解美術(shù)作品。對于學生來說，在實際美術(shù)基礎教學課堂上，對優(yōu)秀美術(shù)作品的賞析和賞評就是對美術(shù)專業(yè)知識的復習和鞏固，也是學生積累多種文化知識的重要渠道，在高職美術(shù)基礎課堂活動中，美術(shù)老師可以全心全意培育學生的創(chuàng)新性思維和想象創(chuàng)造力。

（四）高職美術(shù)基礎教學的開設可以提升學生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)

高職美術(shù)基礎教學是高職院校美育教學和全面教育的有效結(jié)合，是學生審美觀培育的過程。較為優(yōu)質(zhì)的美術(shù)作品能夠協(xié)助學生清晰地了解其創(chuàng)作歷史和時代背景，并在賞析過程中逐步豐富學生的學識和美術(shù)藝術(shù)綜合素養(yǎng)，促使學生體驗創(chuàng)作者的寫作風格和情感表達。比如，美術(shù)老師組織學生賞析米開朗基羅美術(shù)作品“大衛(wèi)”時，首先可以指引學生了解其創(chuàng)作背景，當時正是佛羅倫薩面臨危機的時刻，但是這一雕塑的創(chuàng)作為其所在的城市樹立了一個高大的形象，為佛羅倫薩軍隊抵抗外敵提供了較為正能量的精神支持，其本身是正義的代表。而且“大衛(wèi)”這一雕像表現(xiàn)的是正義的英雄力量以及智慧的代表，是文藝復興時代重要的代表作品。所以說，在高職美術(shù)基礎課程教學的過程中，老師組織對優(yōu)秀美術(shù)作品的賞析活動能夠更好地調(diào)動美術(shù)課堂氛圍，帶領學生主動融入美術(shù)課堂的學習環(huán)境中，體驗民族自信心與自豪感，逐步強化其美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)。

三、強化高職院校美術(shù)基礎教學的具體策略

隨著現(xiàn)代教育的迅速發(fā)展，我國的信息技術(shù)也在不斷滲透到美術(shù)基礎教學中，高職院校的教育教學理念也在不斷進行更新，這就要求教師必須要創(chuàng)新美術(shù)基礎教學方式，改變傳統(tǒng)的美術(shù)基礎教學方法，借助較為新穎科學的教學手段轉(zhuǎn)變美術(shù)老師的教學思想，促使學生能夠自主地融入美術(shù)基礎課堂活動中，為學生未來的學習和工作打下良好的基礎，確保美術(shù)基礎教學能夠有效地實施。

（一）高職藝術(shù)類的美術(shù)創(chuàng)新

古老的教學模式處于落后狀態(tài)，已經(jīng)不符合多種藝術(shù)設計類專業(yè)的要求?，F(xiàn)在的藝術(shù)設計已經(jīng)有了很多當今時代下的獨特個性、多種審美、快速表達視覺等特點。所以，古老的教學模式已經(jīng)不能滿足學生選擇審美的諸多要求，阻礙了時代發(fā)展的步伐。因此，必須要創(chuàng)新美術(shù)基礎課程。在上課的時候，老師不能再按照原來的傳統(tǒng)教學方式進行教課，要增添一些新穎的、豐富的知識，這樣學生可以更好地去選擇各種審美，還可以開闊學生的視野，更有利于學生發(fā)揮想象力。在學生上課的過程中，很多學生不知道印象派，也不理解比較抽象的繪畫，原因就是因為傳統(tǒng)的教學方式和書本中信息量的不足。在原來的課本知識中注重的只有理論知識和能力方法，圖片中表現(xiàn)出來的信息不太多而且只有一種，學生就不會對其產(chǎn)生興趣，所以要盡可能地增添美術(shù)課本中的知識內(nèi)容。古老的教學書本已經(jīng)被越來越多的電腦中的書本所代替，因為古代遺留下來的書本已經(jīng)沒有能力來傳達知識的信息量?，F(xiàn)在藝術(shù)設計方面出現(xiàn)的課程越來越多，學校為其提供的教室和相關(guān)設備太少而且沒有實現(xiàn)多樣化，所有的學生擠在一起進行學習，這樣學生根本沒有辦法更好地學習，所以需要學校為他們提供輕松愉悅的學習環(huán)境，創(chuàng)造良好的氛圍。

（二）運用電腦軟件練習美術(shù)基礎知識的實踐性和重要性

在藝術(shù)設計這一行業(yè)中，對藝術(shù)寫作進行全方面的創(chuàng)新，為的是讓藝術(shù)設計和計算機技術(shù)全方面地融合在一起，職業(yè)高中學校在教學的過程中可以使用圖形軟件進行設計和創(chuàng)作。因此，電腦軟件更有利于練習美術(shù)基礎知識。不能讓學生再用以前的學習方式進行美術(shù)基礎的練習，可以不使用簡單的繪畫工具，直接忽略已經(jīng)熟悉的畫畫工具和用品。因為剛開始進行學習的學生對于這個過程會感覺到很無聊，不感興趣，上課的時間又短，大多數(shù)的學生還沒有等到完全熟悉這個過程的時候，下課時間就已經(jīng)到了，練習也就結(jié)束了，這樣的練習根本達不到想要的效果。使用計算機軟件可以快速、方便地解決在學習過程中出現(xiàn)的各種問題。還有，在進行美術(shù)練習的時候，學生提高了操作計算機的能力，在以后的學習過程中可以更好地對計算機設計進行實踐。將計算機軟件應用到美術(shù)的練習中，老師也要提高自己的教學質(zhì)量，更嚴格地要求自己。在當下很多的老師對于計算機的應用根本不熟練，有的甚至不懂，還有的老師對計算機操作特別的熟練但是美術(shù)卻不那么精通，這樣不利于美術(shù)教學的開展。所以，老師一定要及時地進行學習，老師之間相互交流，要更快更好地使用計算機軟件，這樣才能夠促進藝術(shù)教學的發(fā)展，學生們才能更好地進行學習。

（三）引用計算機軟件練習美術(shù)基礎知識的方式方法

現(xiàn)代美術(shù)教育的方法多種多樣，不同的專業(yè)都有各自不同的練習方法。計算機軟件的功能比較齊全，可以隨時隨意地進行繪畫和修改，還可以讓美術(shù)基礎的造型和色彩的變化規(guī)律完美地通過計算機表現(xiàn)出來，讓美術(shù)基礎練習變得更加直觀與便捷，大大地減少了往常美術(shù)基礎練習應用到專業(yè)設計中的時間限制。使用計算機軟件來練習美術(shù)基礎知識，可以讓學生更加熟悉并能夠掌握美術(shù)知識，還可以更加靈活變通地應用這些專業(yè)技能為學生的發(fā)展打下良好的基礎。

四、結(jié)語

在職業(yè)高中學校對學生進行設計教育的時候，要對基礎教育和審美教育更加重視并且有所提高，雖然在很短的時間內(nèi)不能取得實際性的效果，但是卻可以讓學生引發(fā)思考，學生可以應用到自己的設計當中，可以制訂自己的發(fā)展方向，對于自己未來的發(fā)展有更好的把握。

參考文獻：

[1]馮峰，盧麃麃.設計素描[M].廣州：嶺南美術(shù)出版社，2000.

[2]鄧懷東.美術(shù)基礎教程[M].北京：清華大學出版社，2006.

作者簡介：

張曉安，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院副教授。研究方向：思想政治教育。