廣東省惠州市惠陽中山中學(xué) 陳展潘

高三是學(xué)生能力提高、分?jǐn)?shù)突破最為關(guān)鍵的一年，教師的主戰(zhàn)場是課堂，課堂教學(xué)效果直接決定了學(xué)生的成績，試卷講評課在高三又是重要的課型，本文對高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)試卷講評課的教學(xué)策略進(jìn)行簡要闡述。

一、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)試卷講評的必要性

高三一年都在復(fù)習(xí)，其間考試很多，考試能將學(xué)生存在的問題暴露出來，所以試卷的講評尤為重要。通過試卷講評，可以將學(xué)生考試中存在的問題進(jìn)行一一解剖，還能結(jié)合學(xué)生暴露出來的問題鎖定學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺陷，并結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行查漏補缺，以學(xué)定教，以點帶面，真正從學(xué)生的角度幫助學(xué)生鎖定問題所在，并通過試卷的優(yōu)化講評達(dá)成問題的突破、方法的鎖定、思想的引領(lǐng)，為學(xué)生全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)起到保駕護(hù)航的作用。

二、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)試卷講評課的教學(xué)策略

高三數(shù)學(xué)試卷題量大，內(nèi)容多，時間緊，教師怎樣快速地了解學(xué)生存在的問題并做出有針對性、高效的試卷講評，并選好對應(yīng)的課后練習(xí)題，是每一個高中數(shù)學(xué)教師要思考的問題?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實際與自身教學(xué)中的一點思考，對高三數(shù)學(xué)試卷講評談?wù)勛约旱捏w會。

1.考后及時做好統(tǒng)計和分析，了解學(xué)生存在的問題

考后及時做好評卷工作，對學(xué)生答題出錯的情況進(jìn)行分類，盡快讓學(xué)生寫出錯因，將學(xué)生的典型錯誤、獨特解法、得分情況按題型和題號分別進(jìn)行統(tǒng)計，從而了解學(xué)生對每類題型的掌握情況，分析試卷中各試題所考查的知識點，掌握知識點的分類及在試卷中的分布情況，判斷試題的難易程度 ，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行分析，了解學(xué)生是在哪一個方面出了錯誤，是概念錯誤還是審題出錯，是計算錯誤還是思維方式、方法錯誤等等。這樣老師就有充分的材料來分析學(xué)生存在的問題并找到解決問題的對策，為接下來的試卷講評提供方向和保障。

2.明確目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n，尋找解決問題的辦法

有效的教學(xué)必須具備有效的教學(xué)目標(biāo)，它決定著教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)步驟的設(shè)計、教學(xué)策略的運用、教學(xué)環(huán)境的布置等。試卷講評課是為了幫助學(xué)生重新吸收知識、理解知識，促進(jìn)知識的內(nèi)化。因此根據(jù)學(xué)生實際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案，確定哪些內(nèi)容重點講或多講，哪些內(nèi)容該少講或不講，有怎樣的教學(xué)步驟，運用何種教學(xué)策略，使得試卷講評課具有更強的針對性。

3.以點帶面、模塊突破的試卷講評課教學(xué)策略

從某次考試中精選一到兩個學(xué)生錯誤較多，但又是必須掌握的試題入手，全面分析學(xué)生的錯誤和問題產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生自主討論解決相應(yīng)的問題，教師點評、總結(jié)。接下來教師提出與之相關(guān)聯(lián)的問題或知識點，讓同學(xué)們?nèi)ビ懻摬⒌贸鰧?yīng)的總結(jié)，接著教師給出變式練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)、討論，總結(jié)其方法，并布置相對應(yīng)的課后作業(yè)。讓學(xué)生真正從一個題到掌握一類題，從一個知識點到掌握一個知識模塊，從記住方法到真正理解并能遷移和變式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和分析、解決問題的能力。下面以某次高三模擬考試試卷22 題為例進(jìn)行分析：

（1）求曲線C的直角坐標(biāo)方程；

試卷講評分析：

（1）學(xué)生答題分析：第一問基本都對，個別同學(xué)書寫不夠規(guī)范，第二問學(xué)生答題主要用了兩種方法，一是利用直線參數(shù)t的幾何意義，錯誤是運算和符號，二是直接求M、N兩點坐標(biāo)，錯誤是算不出來。

（2）試題分析：極坐標(biāo)與參數(shù)方程是高考中的選考題之一，是學(xué)生必須拿分的題。此題是常規(guī)題，題目不難。

（3）備課分析：本題型主要考查各種坐標(biāo)的互化、位置關(guān)系、弦長和距離、三角形面積、最值、直線參數(shù)t的幾何意義、極坐標(biāo)的幾何意義等。其中本題主要考查坐標(biāo)的互化和直線參數(shù)t的幾何意義，針對這次考試強化直線參數(shù)t的幾何意義的應(yīng)用，讓學(xué)生熟練掌握它的各種題型，并對極坐標(biāo)與參數(shù)方程模塊進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，強化訓(xùn)練、鞏固提高。

（4）講評分析，分以下6 個環(huán)節(jié)；

①考試當(dāng)晚學(xué)生獨自整理反思試題；

②課堂十分鐘小組合作討論學(xué)習(xí)（老師提出討論問題）；

③小組展示成果并點評，各小組提出自己的疑問，教師組織學(xué)生答疑；

④教師總結(jié)；

⑤課堂訓(xùn)練；

⑥布置課后作業(yè)。

（5）課后作業(yè)和輔導(dǎo)分析。

三、總結(jié)與反思

以學(xué)定教、以點帶面、以法啟智的試卷講評課的教學(xué)策略存在一定不足，比如一張試卷考完了只講評了個別題目，還有好些學(xué)生不會的題教師沒時間講評等等。但如果教師能夠統(tǒng)籌安排，充分發(fā)揮學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)的作用，大部分的問題學(xué)生可以內(nèi)部消化解決。如果整個高三的試卷講評課都按這樣的策略去做，學(xué)生將對高中數(shù)學(xué)知識完全掌握并能區(qū)分各種題型，從而使解題能力得到提升，成績得到提高。