馬蘭

在信息時(shí)代，信息與知識(shí)的傳遞變得更加頻繁，所以對(duì)于圖書館學(xué)而言，其作為信息與知識(shí)的匯總中心，需要為迎接信息時(shí)代的到來而做好準(zhǔn)備。其中，信息時(shí)代的到來，圖書館學(xué)需要為此進(jìn)行更新，以便其可更好的服務(wù)信息時(shí)代下圖書館的運(yùn)營，所以加強(qiáng)對(duì)信息時(shí)代社會(huì)圖書館學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的研究也就變得極為重要與關(guān)鍵。

1 圖書館學(xué)在信息時(shí)代社會(huì)中存在的問題

1.1 圖書館學(xué)課程與時(shí)代發(fā)展相脫節(jié)

現(xiàn)階段，在對(duì)圖書館學(xué)專業(yè)課程進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，相關(guān)信息技術(shù)課程并未添加到圖書館學(xué)專業(yè)課程之中，或者只是安排了一部分，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有關(guān)知識(shí)缺乏全面性的了解，造成圖書館學(xué)課程與時(shí)代脫節(jié)問題的出現(xiàn)。

1.2 學(xué)科專業(yè)課程知識(shí)面未得到拓展

對(duì)于圖書館學(xué)相關(guān)課程來講，其所涉及的領(lǐng)域均比較片面，并且文科內(nèi)容占據(jù)其中的大部分，導(dǎo)致理科與文科之間的融合較少。同時(shí)，隨著課程改革的深入，盡管在其中融入了網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等課程，但是專業(yè)課程所涉及的知識(shí)面仍未得到有效的拓展。

1.3 專業(yè)必修課比例過大

通常來講，圖書館學(xué)中的專業(yè)基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課等占據(jù)圖書館學(xué)專業(yè)課程的比例不小于50%，甚至有的學(xué)校此比例已經(jīng)大于50%，導(dǎo)致圖書館學(xué)的學(xué)生沒有足夠時(shí)間來添加選修課，對(duì)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的知識(shí)面有一定影響。

2 解決圖書館學(xué)在信息時(shí)代社會(huì)中存在問題的對(duì)策

2.1 圖書館學(xué)課程要貼合信息時(shí)代的發(fā)展

學(xué)校在編排圖書館學(xué)課程時(shí)，主要在其中增加有關(guān)信息科學(xué)課程，例如，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)以及數(shù)據(jù)庫等課程，幫助學(xué)生盡可能全面的了解信息技術(shù)，以便其可適應(yīng)今后圖書館工作的需要與要求。

2.2 拓展專業(yè)學(xué)科課程的知識(shí)面

在編制圖書館學(xué)教材時(shí)，需要將其中內(nèi)容向信息時(shí)代下的要求所看齊，多在其中增加與信息科學(xué)技術(shù)有關(guān)的知識(shí)，以此來實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)生知識(shí)面的目的，同時(shí)也可使教學(xué)內(nèi)容更加貼近時(shí)代要求。

2.3 縮減專業(yè)必修課的比例

除了在專業(yè)內(nèi)容上增加有關(guān)信息技術(shù)方面的知識(shí)外，學(xué)校還要盡量縮減專業(yè)課的比例，留給學(xué)生更多的時(shí)間參與信息技術(shù)相關(guān)的選修課，幫助其豐富信息技術(shù)知識(shí)，有助于進(jìn)一步的拓展其知識(shí)結(jié)構(gòu)，保證與信息時(shí)代的同步性。

3 信息時(shí)代社會(huì)圖書館學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

3.1 形成多層次的教育模式

對(duì)于不同高校來講，其在辦學(xué)規(guī)模、歷史等方面有著較大的差異，并且專業(yè)性方面也存在一定的不同，所以對(duì)于圖書館學(xué)的教育方面也有著各自的特點(diǎn)。與此同時(shí)，在信息時(shí)代，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，高校也應(yīng)對(duì)圖書館學(xué)的發(fā)展予以關(guān)注，并將教育模式朝著多層次的方向發(fā)展。例如，在教育培養(yǎng)層次方面，形成圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)士、碩士與博士的培養(yǎng)層次，有助于為圖書館學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出層次更為豐富的人才，使圖案書館管理跟上信息時(shí)代的步伐。

3.2 圖書館學(xué)內(nèi)容與信息時(shí)代緊密聯(lián)系

隨著時(shí)代的逐漸進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到信息時(shí)代社會(huì)，信息與知識(shí)的傳遞與交換變得更加快速，而圖書館作為信息與知識(shí)的交換中心，對(duì)從事圖書館工作的人員也提出了更為嚴(yán)格的要求。作為圖書館學(xué)來講，在新形勢(shì)下，其也要按照信息時(shí)代的要求來培養(yǎng)人才，使其更好的面對(duì)接下來的挑戰(zhàn)。例如，可在圖書館學(xué)中增加信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等內(nèi)容，幫助學(xué)生更加全面的了解信息時(shí)代下各類信息技術(shù)的應(yīng)用方式，使學(xué)生今后更好的適應(yīng)信息時(shí)代下圖書館的工作。

3.3 與其它相關(guān)專業(yè)相互融合發(fā)展

在信息時(shí)代下，各個(gè)學(xué)科之間的界限變得更加模糊，而為了繼續(xù)發(fā)展圖書館學(xué)，必須也要將圖書館學(xué)與其它學(xué)科之間的界限打破，使之變得更加開放，同時(shí)也要增強(qiáng)其與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，從而有助于一個(gè)新的學(xué)科體系出現(xiàn)，以滿足信息時(shí)代的發(fā)展需要?，F(xiàn)階段，檔案學(xué)、情報(bào)學(xué)等是圖書館學(xué)專業(yè)中的主要學(xué)科，但是隨著我國社會(huì)逐步進(jìn)入到信息時(shí)代，其必須與其它學(xué)科緊密融合，相互取長補(bǔ)短，尤其注意與信息類學(xué)科之間融合，最終使圖書館學(xué)更具信息時(shí)代的特征。

3.4 將互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)融入到圖書館學(xué)中

在信息時(shí)代下，大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)詞匯變得更加熱門，所以對(duì)于圖書館學(xué)來講，其也要注重將大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到其專業(yè)課程當(dāng)中。另外，部分城市已經(jīng)開始著手建設(shè)數(shù)字化圖書館，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)圖書館相對(duì)接，滿足更多民眾對(duì)于信息、知識(shí)方面的需求，所以也因此使得圖書館變得更為數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化。所以，需要將大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)融入到圖書館學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，幫助學(xué)生盡可能多的了解大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也可幫助學(xué)生更好的運(yùn)用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來建設(shè)數(shù)字化圖書館，使圖書館更加適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展。

4 結(jié)束語

在信息時(shí)代下，各個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科均為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求而不斷的進(jìn)行創(chuàng)新與改變，圖書館學(xué)也不例外。同時(shí)，隨著信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷完善，越來越多的圖書館開始與互聯(lián)網(wǎng)對(duì)接，開始搭建起數(shù)字化圖書館、虛擬圖書館等形式。所以，對(duì)于圖書館學(xué)專業(yè)來講，其也要從課程設(shè)置、內(nèi)容編排等方面緊貼時(shí)代發(fā)展的要求，將更多的信息科學(xué)技術(shù)融入其中，幫助學(xué)生了解更多與信息技術(shù)有關(guān)的知識(shí)，滿足信息時(shí)代下人才培養(yǎng)的要求，對(duì)圖書館學(xué)的發(fā)展有著積極的幫助作用。

（作者單位：四川省都江堰市圖書館）