伊建軍

教育的革命悄然而至，未來的教育是一場人類思想的賽跑，真正能勝出的人，是最能讀懂這個時代的人。傳統(tǒng)的教育是大工業(yè)時代的產物。它把整個社會都整齊劃一，把正在成長的孩子集中起來，統(tǒng)一灌輸和指導，讓他們統(tǒng)一接納知識。學生的個性和成長路線被框定起來，在這一過程中，孩子們的天賦和個性被磨平，而換取一張張教育文憑，以更容易被社會所認可。但是隨著信時代的發(fā)展，人工智能時代的到來，社會對于一個人的文憑反應越來越淡漠，越來越多地關注人究竟能做些什么。時代正在剝去我們一件件華麗的外衣，需要人真正的情操和最原始的本真。面對人工智能的影響，現(xiàn)在的教育是多么的脆弱。面對人工智能的挑戰(zhàn)，我們對教育不得不產生新的思考，“融教育”理念應運而生。

學科融合和綜合評價是新時期教育的核心。“融”既包括各階段的教育，也包括小學基礎教育的融合。既有學科教育的融合，也有職業(yè)生涯教育的融合，還有學校教育、社會教育、家庭教育的融合。

在新課程體系下，我校不斷深化課程改革，開拓思路多措并舉，力求突破傳統(tǒng)課堂中的學科之間、師生之間、課堂內外間以及校內外間的種種壁壘，促進課堂教學多維度融合發(fā)展，重新構建課堂的新生態(tài)。落實生本教育理念，以教與學方式的變革為目標，學生越來越多地走上講臺，他們既是知識的學習者，也是知識的傳授者。教師成為學生 “面對面”的學習資源，師生構成課堂學習共同體，形成了彼此互助彼此分享的“共享”課堂新常態(tài)。學生在解決實際問題中學習、探究，促進課堂學習與生活實踐相融合，切實提高學生的實踐探究能力和學習能力。

我校探討“融教育”理念引領下的具有濃郁學府特色的品牌名校。針對家長對教育需求的多元化，探索“問學課堂”模式，嘗試構建全景課程，結合“百種體驗”活動，開展了符合實際的教育實踐活動，開發(fā)了豐富多樣的特色課程，致力于拓展“學府望湖、少年清華”的大格局，提高師生核心素養(yǎng)，“崇德尚科、自信篤行”，力求打造“強國少年”的主旋律。

在“融教育”的理念下，積極引進并建設校外教育資源，貫通家庭及社會教育各要素，打造有利于學生健康成長和核心素養(yǎng)培育的教育文化生態(tài)?！白叱鋈ァ薄罢堖M來”，享受全景課程。

結合學校的“百種體驗之讀行天下——最好的課堂在路上研學旅行”活動，我組織本班學生“走出去”走出學校，來到“沈陽故宮博物院”這一包含著豐富歷史文化內涵的世界文化遺產。同學們欣賞了大清發(fā)祥地，兩代帝王宮，獨特濃郁的滿族特色，“宮高殿低”的宮殿建筑風格，豐富的宮廷藝術品。

“走出去”走出學校，來到“張氏帥府”，了解了奉系軍閥首領張作霖及其長子，著名愛國將領張學良的官邸。仿王府式青磚結構的呈“目”字型三進四合院，有不同風格的建筑，是我國近代優(yōu)秀建筑群之一，全國重點文物保護單位、國家4A級旅游景區(qū)。讓學生與歷史對話，與建筑對話，與藝術對話，享受“融教育”下的全景課程。

“請進來”，利用家長會邀請家長中的精英代表為我們的家長作報告：如趙一諾家長的《關注細節(jié)培養(yǎng)，告別拖拉現(xiàn)象》，萬語桐家長的《如何處理繁忙工作與陪伴孩子的矛盾》等，使家長轉變觀念，與學校保持一致，為孩子營造健康、良好的家庭成長環(huán)境。

“請進來”，請各行各業(yè)的家長為孩子們上親子課：如肖博朗家長帶來的《愛迪生救媽媽的故事》《達·芬奇畫雞蛋的故事》《海倫凱勒的故事》等名人勵志故事。楊鳴謙家長的《食物的旅行》讓同學們了解了食物在人體內消化吸收過程和怎樣預防病從口入。孫銘澤家長的《地球是我家，環(huán)保靠大家》，教育孩子們環(huán)境保護人人有責，地球家園的美好未來就掌握在我們每個人的手中，從今天起成為一個環(huán)保小標兵，不僅自己愛護環(huán)境，還可以去帶動身邊的人一起保護環(huán)境，保護家園。李金陽家長帶來的《認識輪胎》，讓孩子們觀察橡膠原材料樣品，了解從原材料到變成輪胎的全過程，啟發(fā)孩子多觀察身邊事物，保持一顆好奇的心來了解世界。商晗煜家長的《感恩節(jié)》，課堂以中英文結合的方式，通過PPT圖片、動畫等方式向學生們介紹美國感恩節(jié)的時間、由來、歷史、傳統(tǒng)食品、慶祝方式、意義等。希望每一位同學做一個熱愛生活、有責任感、懂得感恩的人，未來以感恩之心回饋社會，共同構建和諧美好的人類家園……

11月5日初冬的早晨，我校的全體師生又一次匯集在五星紅旗下。我班全體少先隊員主持升旗儀式，在國旗下激情演講——《問學課堂，讓生命在自由中激情綻放》。2017年，望湖融教育理念的提出，帶來了課堂教學的革新，教學模式的改進。第一批沐浴在自由、快樂、陽光中的學子們，在以學生為本的教學理念下，點燃了求知的熱情。問學課堂，互學交流，學案導學，激活了學生們的思維。舉手質疑，奇思妙想，小課題大智慧，分享更好的學習方法，學生在尋找、發(fā)現(xiàn)、體驗中得到樂趣。問學課堂，一片片高舉的手臂，成了學校最亮麗的風景。同學們在這個舞臺上，從容自信地展示自己，碰撞出智慧的火花。老師是學生成長的導師，時而在前引領，時而在后扶持，時而左右陪伴。原本頑皮的孩子們，不經意間學會了學習，享受著學習，收獲了學習。老師的尊重與關愛，潤物無聲而花開課堂。沒有人知道風的顏色，只有當她吹拂大地吹過四季。沒有人知道孩子的潛力，只有當他們善于思考勇于創(chuàng)新。風，從望湖來！從融教育的課堂上，吹來了求知風、踐行風、贊賞風等五彩繽紛的風。問學課堂，靜聽天籟，靜待花開，讓孩子們自由快樂，隨風飛揚！

《道德經》是中國文化瑰寶，學習它有助于學生學習中國文化、了解中國歷史，純潔思想、凈化心靈、提高道德修養(yǎng)，啟迪智慧，提高學生的核心素養(yǎng)?！拔嵫陨跻字?，甚易行，天下莫能知，莫能行?！毙W生多讀多背多研多用。“為學者日益”，每天學一點，德行知識就會日益增長。我班的班主任主題項目是學習和體會《道德經》。經過三個學期的晨讀，我班的學生不僅能流暢地背誦八十一章《道德經》的五千言，還能用自己的話解釋出前四十一章的譯文，感受了老子給我們留下的美妙智慧。

（作者單位：遼寧省沈陽市和平區(qū)望湖路小學）