崔璇

在電氣自動(dòng)化專業(yè)中，教師水平的高低對(duì)學(xué)生日后的就業(yè)以及發(fā)展有著非常大的聯(lián)系。所以，在新課程不斷改革以及推動(dòng)的新時(shí)期下，強(qiáng)化對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)師資條件標(biāo)準(zhǔn)研究非常有必要。本文即對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)師資條件標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了研究，并制定了相應(yīng)的師資隊(duì)伍建設(shè)方法，望相關(guān)人員能夠借鑒。

從客觀的角度上分析，電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)水平的高低與教師職業(yè)能力及素養(yǎng)有著很大關(guān)聯(lián)。所以，為了可以更好的促進(jìn)這門專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的有效提高，那么在今后的發(fā)展期間，一定要強(qiáng)化對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)師資條件標(biāo)準(zhǔn)的研究，同時(shí)對(duì)現(xiàn)階段師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)期間存在的問題進(jìn)行合理分析，然后有針對(duì)性的制定建設(shè)方案，以保證能夠讓電氣自動(dòng)化專業(yè)課程水平得到進(jìn)一步提升。

1 學(xué)科專業(yè)能力需要以職業(yè)教育專業(yè)的職業(yè)性為標(biāo)準(zhǔn)

針對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)而言，其主要是一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，與普通高等院校電氣自動(dòng)化專業(yè)教育相比，職業(yè)院校的這門學(xué)科具有較強(qiáng)的職業(yè)性。所以，為了可以更好的促進(jìn)電氣自動(dòng)化專業(yè)水平提升，就一定要強(qiáng)化以及適應(yīng)專業(yè)的職業(yè)性要求。對(duì)于職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專業(yè)的職業(yè)性來說，其是對(duì)相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域中崗位的職業(yè)能力進(jìn)行歸納和總結(jié)的結(jié)果，同時(shí)也是學(xué)生綜合應(yīng)用的一種能力體現(xiàn)。因此，在具體的教學(xué)期間，將職業(yè)性與電氣自動(dòng)化專業(yè)有效結(jié)合在一起，可以很大程度上促進(jìn)學(xué)質(zhì)量的提升。此外，要想更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，那么就需要教師在專業(yè)教學(xué)期間，不僅要具備本專業(yè)教育教學(xué)方面的專業(yè)能力，還應(yīng)該具備較強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)方面能力。

通過對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)教師教學(xué)體系研究得知，其專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)主要可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、大綱需要全面凸顯職業(yè)化。在具體的電氣自動(dòng)化專業(yè)教育期間，其無論是教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，還是教學(xué)大綱，都一定要以電氣自動(dòng)化專業(yè)崗位群從業(yè)要求為依據(jù)，與職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)者的能力要求相統(tǒng)一。所以，教師應(yīng)該在對(duì)職業(yè)崗位全面熟知的前提下，充分掌握該職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)者的能力要求，并且依照能力對(duì)職業(yè)技術(shù)知識(shí)態(tài)度等方面的要求，科學(xué)的制定教學(xué)內(nèi)容，合理的制定教學(xué)方案，能夠圍繞電氣自動(dòng)化專業(yè)教育培養(yǎng)總目標(biāo)，對(duì)專業(yè)課程的具體教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確。比如：針對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)而言，其需要圍繞各個(gè)行業(yè)企業(yè)維修電工以及管理崗位;制造型企業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)的設(shè)計(jì)以及安裝等;系統(tǒng)集成企業(yè)自動(dòng)化工程設(shè)計(jì)以及可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師崗位等，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生水平以及能力可以得到提高。

第二，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與職業(yè)工作一體化。通過對(duì)電氣自動(dòng)化職業(yè)要求分析得知，其教學(xué)過程應(yīng)該以職業(yè)專業(yè)工作過程為依據(jù)。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)工作期間，一定要將教學(xué)過程設(shè)計(jì)與職業(yè)工作程序有效結(jié)合在一起，使得教學(xué)過程能夠成為教師教、學(xué)生學(xué)與職業(yè)工作一體化的過程。同時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)在職業(yè)工作程序中綜合學(xué)習(xí)的職業(yè)知識(shí)以及技能條件，保證學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。針對(duì)專業(yè)課程，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化設(shè)計(jì)，學(xué)校與專業(yè)任職教師以及企業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該積極進(jìn)行溝通和交流，對(duì)工作過程的知識(shí)進(jìn)行合理梳理，確保能夠嚴(yán)格遵循由簡單到復(fù)雜的能力形成規(guī)律，科學(xué)的對(duì)學(xué)習(xí)型工作任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，強(qiáng)化對(duì)工作任務(wù)進(jìn)課堂模式的推廣，包括：《工控組態(tài)軟件》、《電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試》等。

第三，確保教學(xué)期間職業(yè)工作情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性以及合理性。對(duì)職業(yè)院校的教育而言，其職業(yè)性更加側(cè)重于行動(dòng)學(xué)習(xí)，要在學(xué)習(xí)中做，在做中學(xué)，更加注重學(xué)生能夠?qū)W以致用。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有深切的融入到行動(dòng)情境中，其職業(yè)知識(shí)、技能、態(tài)度才能夠有效的融入到實(shí)際行動(dòng)中，才能夠?qū)ζ渚C合能力以及技能進(jìn)行提升。因此，在具體教學(xué)期間，教師應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)者以及引導(dǎo)者，能夠合理的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并且保證情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性以及合理性，確保教學(xué)水平能夠得到有效提高。比如：在進(jìn)行電氣自動(dòng)化專業(yè)課程講解時(shí)，教師可以采用一個(gè)實(shí)際的控制工程項(xiàng)目為引導(dǎo)，讓學(xué)生可以對(duì)其工作過程進(jìn)行充分的了解，然后對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的分析，最后對(duì)PLC編程等實(shí)現(xiàn)這個(gè)項(xiàng)目的控制進(jìn)行采用。當(dāng)然，西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院在具體發(fā)展期間，也可以通過校內(nèi)知識(shí)性實(shí)習(xí)以及教學(xué)性實(shí)習(xí)等，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生技能培訓(xùn)，加大實(shí)踐教學(xué)力度，希望能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的工作情境，進(jìn)而為其今后的工作奠定良好基礎(chǔ)。

2 堅(jiān)持“職業(yè)性”為標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)建設(shè)良好的電氣自動(dòng)化專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)

為了能夠更進(jìn)一步的促進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化專業(yè)教育水平提升，那么在今后的教學(xué)工作開展期間，職業(yè)院校一定要從客觀的角度分析，明確當(dāng)前電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)水平，強(qiáng)化對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

第一，強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。在實(shí)際的教學(xué)期間，青年教師應(yīng)該具有中級(jí)以上職稱，能夠具備扎實(shí)的電氣自動(dòng)化專業(yè)理論以及完善的知識(shí)體系，能夠充分掌握相關(guān)專業(yè)技術(shù)，可以在教學(xué)期間擔(dān)當(dāng)重任，能夠具備積極進(jìn)取的精神。然而，現(xiàn)階段，由于受到傳統(tǒng)觀念的制約以及影響，無論是在教學(xué)方法方面，還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及理論聯(lián)系實(shí)際等方面，其都存在很多的不足以及問題。所以，為了可以更好的對(duì)這些問題進(jìn)行緩解和規(guī)避，在今后的發(fā)展過程中，應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)骨干教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，建立良好的平臺(tái)，要求青年骨干教師在學(xué)歷上從教5年內(nèi)應(yīng)該獲得電氣自動(dòng)化相關(guān)學(xué)位，同時(shí)，從教5年內(nèi)能夠獨(dú)立開出兩門以上專業(yè)課，其中一門專業(yè)核心課的授課，并且評(píng)價(jià)效果良好以上。此外，能夠積極的深入企業(yè)學(xué)習(xí)一年以上，與企業(yè)自動(dòng)化技術(shù)專家以及技術(shù)人員積極探討，掌握相關(guān)實(shí)踐技能以及工程應(yīng)用技術(shù)，保證可以為今后的學(xué)習(xí)以及教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

第二，強(qiáng)化對(duì)師資方案設(shè)計(jì)思路的培養(yǎng)。在電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富以及年富力強(qiáng)的中年教師團(tuán)隊(duì)是其教學(xué)的主力軍，而朝氣蓬勃且積極創(chuàng)新的青年隊(duì)伍則是教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的生力軍。所以，在具體的教育期間，應(yīng)該促進(jìn)二者的有效融合，能夠確保主力軍以及生力軍能夠熟練的掌握電氣自動(dòng)化技術(shù)前沿科技及信息化管理理念，從而讓電氣自動(dòng)化專業(yè)水平能夠得到有效提高。同時(shí)，院校還應(yīng)該安排青年教師到校外實(shí)訓(xùn)基地掛職頂崗，能夠以企業(yè)技術(shù)人員為師，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，保證可以熟練的掌握生產(chǎn)過程，并能夠積極的參與到課題研究以及項(xiàng)目開發(fā)中，確保自身專業(yè)知識(shí)能力能夠得到有效提高，從而可以制定出能夠滿足企業(yè)以及行業(yè)發(fā)展的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。

3 結(jié)束語

綜合而言，教師教學(xué)能力專業(yè)化是促進(jìn)教師整體隊(duì)伍素質(zhì)提升，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行改善的有效途徑。同時(shí)，教師教學(xué)能力專業(yè)化發(fā)展是學(xué)校以及制度共同協(xié)作的結(jié)果。所以，為了可以更好的促進(jìn)西安職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程教育水平提升，教學(xué)能力專業(yè)化發(fā)展可以得到進(jìn)一步推動(dòng)，那么就一定要加大對(duì)師資條件標(biāo)準(zhǔn)的研究，能夠科學(xué)的制定師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案，并切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中，以保證可以為學(xué)生的未來發(fā)展指明方向。

（作者單位：西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院）