宋宏娟

隨著我國自媒體的不斷發(fā)展，為教育提供了新的發(fā)展方向。本文針對(duì)自媒體發(fā)展對(duì)于服裝設(shè)計(jì)教育的影響和啟示進(jìn)行探討分析，以期為促進(jìn)服裝設(shè)計(jì)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展提供相關(guān)的參考建議。

所謂自媒體，主要是指“普通大眾通過數(shù)字科技的方式實(shí)現(xiàn)與全球知識(shí)體系相聯(lián)系，并且可以分享他們的真實(shí)想法以及自身周圍的新聞的有效途徑?！爆F(xiàn)階段，隨著自媒體技術(shù)呈現(xiàn)出飛躍式的發(fā)展態(tài)勢，其對(duì)于傳統(tǒng)傳播方式也是一種革新。在自媒體平臺(tái)上，普通社會(huì)群體可以通過自媒體的方式提供以及分享有效的信息。因此，與傳統(tǒng)媒介相比而言，自媒體具有非常鮮明的時(shí)效性、互動(dòng)性以及平民化等特征。現(xiàn)階段，在我國，自媒體技術(shù)主要以微博、微信等為主，人們可以在上面閱讀相關(guān)文章以及發(fā)布音頻視頻等。隨著移動(dòng)技術(shù)的不斷發(fā)展，視頻直播軟件應(yīng)運(yùn)而生，主要以花椒、西瓜視頻等為主。自媒體的發(fā)展大大提升了人們獲取信息的便捷性，人們表達(dá)方式日益趨于多樣化和豐富化。

1 自媒體發(fā)展對(duì)于服裝設(shè)計(jì)教育的影響

1.1自媒體發(fā)展推動(dòng)了服裝設(shè)計(jì)資訊收集與信息交流平臺(tái)的發(fā)展

與其他行業(yè)相比，服裝行業(yè)具有時(shí)尚性、更新快等特征，信息是服裝行業(yè)的重要組成內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展尚未成熟階段，人們獲取信息的方式較為單一狹窄，主要以傳統(tǒng)媒介，如報(bào)紙、雜志、電視等方式為主。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展且日益趨于成熟，構(gòu)建自主網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)成為各個(gè)行業(yè)的主流趨勢，因此，各大知名的服裝資訊平臺(tái)也開始成立屬于自己的網(wǎng)站，用戶可以不受時(shí)間和空間限制及時(shí)獲取各大服裝品牌發(fā)布會(huì)、行業(yè)動(dòng)態(tài)等相關(guān)有效信息，自建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)依然延續(xù)著受眾處于被動(dòng)接受的地位。隨著論壇的出現(xiàn)，受眾群體處于被動(dòng)接受信息的狀態(tài)得到了完全的改變，在服裝行業(yè)的論壇中，用戶可以及時(shí)發(fā)表相關(guān)的圖片和視頻等信息，還可以與他人進(jìn)行信息溝通交流。

目前，隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各大服裝平臺(tái)開始推出APP軟件等方式，進(jìn)一步提升了用戶獲取信息的便利性和快捷性。隨著微信被廣大社會(huì)群體接受，微信公眾號(hào)開始得到了廣泛的應(yīng)用，與服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)開始建立自己的微信公眾號(hào)，及形成了集發(fā)布信息、交流與展示于一體的自媒體平臺(tái)，微信公眾號(hào)具有非常鮮明的精準(zhǔn)性特征。微博作為一種重要的社會(huì)媒體平臺(tái)，與微信的主要區(qū)別在于，其具有非常鮮明的開放性特征?？傊?，自媒體發(fā)展在某種程度上推動(dòng)了服裝設(shè)計(jì)資訊收集與信息交流平臺(tái)的快速發(fā)展。

1.2自媒體發(fā)展促成了教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

隨著以微博為代表的自媒體的產(chǎn)生以及應(yīng)用，“微”這一詞語得到了開始躍入大眾的眼簾，移動(dòng)設(shè)備具有攜帶方便等特征，有助于社會(huì)大眾利用零散的時(shí)間進(jìn)行閱讀。因此，在這種情況下，短小精悍、信息量豐富的微文化已經(jīng)成為文化的重要組成內(nèi)容。微課就是以微文化為基礎(chǔ)和前提的，其是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，將教學(xué)內(nèi)容分割為獨(dú)立的幾大部分內(nèi)容，利用微課的方式將知識(shí)點(diǎn)展示出來，具有非常強(qiáng)的針對(duì)性和有效性。目前，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師已經(jīng)加大創(chuàng)新力度，采取微課的教學(xué)模式，將相關(guān)內(nèi)容制作成微視頻，可以全面提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握度。又如，翻轉(zhuǎn)課堂是以微課微基礎(chǔ)的，這種教學(xué)方式主要以課后學(xué)習(xí)、課上答疑為主，教師通過自媒體平臺(tái)發(fā)布針對(duì)性的微視頻，學(xué)生充分利用課余時(shí)間觀看視頻，學(xué)習(xí)視頻中所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，在課堂中學(xué)生提出自己的疑問由教師進(jìn)行解答。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和探索，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2 自媒體發(fā)展對(duì)于服裝設(shè)計(jì)教育未來發(fā)展的啟示

2.1充分借鑒O2O教學(xué)模式

目前，隨著自媒體平臺(tái)的不斷興起，充分發(fā)揮自媒體平臺(tái)的互動(dòng)性特征，以微課、慕課為代表的網(wǎng)絡(luò)課程開始不斷涌現(xiàn)出來，并且得到了長足的發(fā)展。所謂O2O教學(xué)模式，主要是將線下教學(xué)轉(zhuǎn)移到線上教學(xué)，這也可以充分運(yùn)用到服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中。例如，針對(duì)以立裁、制版等具有較強(qiáng)技能性的課程，可以采用直播的方式供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)設(shè)置線下體驗(yàn)課程，由教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。目前，O2O教學(xué)模式已經(jīng)在某些高職學(xué)校中得到了應(yīng)用，其具有靈活性和開放性的特征而取得了顯著的效果，值得進(jìn)一步推廣。

2.2借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)的“定制式”培養(yǎng)模式

目前，我國已經(jīng)全面邁入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們利用大數(shù)據(jù)可以在較短的時(shí)間內(nèi)搜集和處理相關(guān)的信息，已經(jīng)得到了高度的認(rèn)可和運(yùn)用，其對(duì)于提升整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)能力具有非常重要的作用，可以提供科學(xué)的、可靠的決策作用。將服裝設(shè)計(jì)教育與大數(shù)據(jù)有機(jī)統(tǒng)一起來，借助于大數(shù)據(jù)中的機(jī)器學(xué)習(xí)、仿真技術(shù)等可以準(zhǔn)確的把握學(xué)生的實(shí)際需求，從而對(duì)于教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和優(yōu)化，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等特點(diǎn)采取“定制式”的培養(yǎng)方式，促進(jìn)教育的有效性和針對(duì)性。

3 結(jié)束語

綜上所述，自媒體發(fā)展為服裝設(shè)計(jì)教育發(fā)展帶來了一定的機(jī)遇。因此，教育工作者必須要加大創(chuàng)新力度，加大服裝設(shè)計(jì)教育類課程與大數(shù)據(jù)兩者之間的契合點(diǎn)，充分發(fā)揮自媒體平臺(tái)的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)手段，全面提升服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)手段的定制化、個(gè)性化，促進(jìn)服裝設(shè)計(jì)教育專業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。

（作者單位：江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）