葛秀絨

現(xiàn)在的中學(xué)生擁有優(yōu)越的生活條件，初中學(xué)習(xí)階段生理和心理逐漸成熟，自尊心強，內(nèi)心敏感，擁有個性強、嬌縱任性等特點。語文教師長期教學(xué)方式方法單一，缺乏吸引力，“一言堂”式進行知識點講授，牽著學(xué)生跑，學(xué)生的思想和情感得不到表達，沒有及時引導(dǎo)排解學(xué)生負面情緒，沒有結(jié)合學(xué)生生理和心理特點有針對性的開展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生普遍認為語文知識點零散、成績提高慢，學(xué)不學(xué)影響不大，對語文學(xué)習(xí)重視度不夠。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，認為提高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣提高可以從以下幾個方面入手。

1 重視不同教學(xué)階段教學(xué)方法銜接

小學(xué)升初中、初中升高中是中學(xué)語文教學(xué)過程中必須面對的兩個重要階段，小學(xué)階段語文主要側(cè)重識記生字、生詞，造句，古詩的翻譯和背誦等，中學(xué)注重語篇分析，增加了文言文，作文要求也明顯提高，高中階段知識量更大，進一步提高了學(xué)生的分析、閱讀、理解、寫作、運用等方面的要求。不同教學(xué)階段教學(xué)側(cè)重點各有不同，在“并軌”的關(guān)鍵時期，要及時調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生有一個過渡適應(yīng)期，逐步引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都入得了門。無論教的多好，剛開始學(xué)生就感覺語文學(xué)習(xí)困難，不想學(xué)，就很難再提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)時，挑一篇可以采用情景教學(xué)法的《濟南的冬天》，先用多媒體播放一段濟南的冬天的短視頻，逐步引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，理解課文，以學(xué)生喜聞樂見的方式，開啟中學(xué)語文教育之門，往往能收到意想不到的效果，提高學(xué)生的接收能力，讓更多的學(xué)生能愛上語文學(xué)習(xí)。

2 做好教者、學(xué)者、編者、作者溝通

選入中學(xué)語文教材的課文，都是一些文質(zhì)兼美、形神俱佳的精品，極具典范性，是中華悠久歷史文華的縮影。劉勰《文心雕龍·知音》曰：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯?！蔽娜缙淙耍恳黄n文都是作者的真情流露，課文選擇、課前提示和課后習(xí)題都是編者認為學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)重心。教師是語文教學(xué)這個多重對話過程中一個非常重要的人設(shè)，是掌握節(jié)奏的關(guān)鍵，是平等對話的首席，學(xué)生閱讀經(jīng)驗和能力有限，教師首先要讓學(xué)生結(jié)合課前提示和課后習(xí)題對全文進行預(yù)習(xí)，結(jié)合考試重點難點、主旨中心大意、布局謀篇方法等多個方面進行備課，有的放矢，積極引導(dǎo)，提高教師掌握全局、協(xié)調(diào)各方的主體把控意識，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己對課文的理解，讓學(xué)生的理解偏差得以體現(xiàn)并及時矯正，充分發(fā)揮語文教學(xué)的工具性和人文性。

3 采取靈活多變的教學(xué)方法

教材設(shè)計時，每章學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)側(cè)重點都不同，講課時，要及時調(diào)整教學(xué)方法，讓教學(xué)方式靈活多變，不再是一個教室、一張嘴、一支筆、一本書的簡單重復(fù)。例如在學(xué)習(xí)《我的母親》時，讓學(xué)生先寫一篇類似《母親最感動我的生活瞬間》的作文，通過學(xué)生回憶，體會母親生活的艱辛，發(fā)現(xiàn)母親對自己的愛，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會胡適母親所具有的忍、慈、和、讓、剛等傳統(tǒng)禮儀素養(yǎng)，體會才會更加深刻。教學(xué)《雷雨》時，分組設(shè)定角色后，再讓學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂讓學(xué)生以對這個角色的理解為基礎(chǔ)，演一出話劇，我相信這個記憶會伴隨學(xué)生一生。講解古詩和文言文時，讓學(xué)生先了解作者的生平和寫作背景，課前幾分鐘讓學(xué)生簡單介紹，再組織學(xué)習(xí)全文，經(jīng)受古典文學(xué)的熏陶，學(xué)生體會會更深。

4 調(diào)解課堂教學(xué)氣氛

捷克夸美紐斯主張“能使教師和學(xué)生全都得到快樂”，美國斯賓塞提出教學(xué)的 “快樂原則”，認為人只有在積極樂觀的情緒中才能更好的調(diào)動主觀能動性，思維才會更加敏捷，才會學(xué)到更多內(nèi)容。語言是人們表情達意、進行心靈溝通的有效橋梁，教師在教學(xué)時，要真心熱愛語文教學(xué)事業(yè)，以真情流露的方式充分發(fā)揮語言應(yīng)具有的“修辭美”、“音韻美”、“幽默美”、“意境美”。多用幽默詼諧表達方式，視覺上表達語言的意境美，聽覺上表達語言的音韻美，充分調(diào)解課堂氣氛，積極創(chuàng)建生動活潑的課堂環(huán)境。

5 讓學(xué)生“跳一跳摘桃子”

評價是一種手段，區(qū)分不同教學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，多采用同一標準，由教師對學(xué)生進行簡單分等，張貼公布，表彰獎勵，這只會是學(xué)習(xí)差的學(xué)生更不想學(xué)習(xí)，自尊心受挫，得不到老師的肯定。一個優(yōu)秀的語文教師，必須關(guān)注每一個學(xué)生的需要，針對不同層次的學(xué)生組織教學(xué)內(nèi)容，制定不同的教學(xué)目標，讓每個學(xué)生都有收獲，分層評價學(xué)生進步與否，讓每個學(xué)生都能“跳一跳摘桃子”，努力實現(xiàn)離自己最近的目標，逐步趕上成績好的學(xué)生。教學(xué)時，要從學(xué)生的衣著、上課表現(xiàn)、作文情緒表達、平時言談舉止等多方面了解學(xué)生，換位思考，站在學(xué)生的角度與他們平等對話，做朋友，采取正確的、不傷孩子自尊的方式對學(xué)生進行肯定性鼓勵性的評價，因材施教?！墩撜Z·雍也》：“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也?！崩米魑膶W(xué)生存在的問題進行明確指出，給予鼓勵，肯定學(xué)生。

6 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

語文教學(xué)不僅要交給學(xué)生知識點，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。授人以魚不如授人以漁，只有學(xué)到好的學(xué)習(xí)方法，才能千人千面，受用終生。假期讓學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，撰寫心得體會，拓寬學(xué)生的知識面;平時教學(xué)時，充分利用課本上的閱讀內(nèi)容，給于學(xué)生中夠的時間，讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容后，再用問題引導(dǎo)等多種方式讓學(xué)生表達自己對課文的理解，結(jié)合課后習(xí)題，讓學(xué)生的理解偏差全部得到體現(xiàn)后，再由教師對理解有偏差的學(xué)生進行引導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。掌握閱讀理解的學(xué)習(xí)方法后，再逐漸縮短理解時間，提高學(xué)習(xí)能力。

總之，提高語文學(xué)習(xí)興趣是一個經(jīng)久不衰的話題，筆者僅結(jié)合自己多年教學(xué)實踐，提出些許感悟，希望對教育同仁們有所助益，更多有效措施等待廣大語文教師去創(chuàng)新。

（作者單位：赤城初級中學(xué)）