程偉

課堂導(dǎo)入關(guān)系到一節(jié)課是否成功高效，因此，要重視課堂導(dǎo)入的研究。高中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的方法有很多，如歌曲導(dǎo)入法、影視導(dǎo)入法、高考作文導(dǎo)入法、故事、趣事導(dǎo)入法、新聞時(shí)事導(dǎo)入法等。本文中，筆者結(jié)合高中語(yǔ)文課例就語(yǔ)文課的導(dǎo)入談了幾點(diǎn)做法。

1 歌曲導(dǎo)入法

音樂(lè)自古以來(lái)就有教化作用，能熏陶人的性情，能抒發(fā)人的情感。因此，在教學(xué)高中語(yǔ)文時(shí)就利用學(xué)生愛(ài)音樂(lè)的特性，用與課文相關(guān)的，學(xué)生熟悉的音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入新課。

如在學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》時(shí)，學(xué)生找了屠洪剛的《霸王別姬》，課堂上音樂(lè)響起，學(xué)生立即被歌曲中所體現(xiàn)出來(lái)的項(xiàng)羽對(duì)虞姬的萬(wàn)丈柔情以及英雄末路的無(wú)奈深深吸引，然后再問(wèn)：“曾經(jīng)是‘力拔山兮氣蓋世的項(xiàng)羽，怎么會(huì)淪落到這樣一種下場(chǎng)呢？讓我們來(lái)看一下司馬遷是如何告訴我們的?！边@樣便將學(xué)生的思維引入了學(xué)習(xí)文本的軌道，讓其在不知不覺(jué)中進(jìn)入角色。在學(xué)習(xí)《別了，不列顛尼亞》時(shí)，這則新聞是寫(xiě)于1997年香港回歸時(shí)，通過(guò)獨(dú)特的視角寫(xiě)出來(lái)的優(yōu)秀新聞，就從歌曲《東方之珠》導(dǎo)入，了解香港及其昨天和今天。

其實(shí)，在高中語(yǔ)文課本中，有相當(dāng)多的課文都有相對(duì)應(yīng)的歌曲，如李清照的詞，就有“月滿西樓”“一剪梅”等歌曲，李煜的《虞美人》，蘇軾的《明月幾時(shí)有》等等，教學(xué)時(shí)用相關(guān)聯(lián)的歌曲導(dǎo)入新課，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

2 影視導(dǎo)入法

影視的直觀性是學(xué)生很喜愛(ài)的，對(duì)于一些與課文相關(guān)的影視劇，多少也有接觸過(guò)。所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)，盡量把這些資源利用在教學(xué)上。如學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》時(shí)，讓學(xué)生先去看張藝謀導(dǎo)演的電影《英雄》，課堂導(dǎo)入時(shí)學(xué)生一下子就說(shuō)出了許多相關(guān)的知識(shí)，也更容易理解荊軻在易水送別時(shí)“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的那種悲愴感情。在上徐志摩的《再別康橋》前，我先讓學(xué)生去查電視劇《人間四月天》的有關(guān)資料，在課堂上利用徐志摩一生與三個(gè)女子的愛(ài)情故事導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)更好地理解詩(shī)歌中那種情感。

學(xué)習(xí)新聞《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》時(shí)，因?yàn)檫@是寫(xiě)二戰(zhàn)時(shí)納粹對(duì)待戰(zhàn)俘所犯的罪惡，所以先從電影《辛德勒的名單》截取電影視頻導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)曹操的《短歌行》時(shí)，從網(wǎng)上下載了電視劇《三國(guó)演義》中“橫槊賦詩(shī)”的內(nèi)容，課堂上學(xué)生用五六分鐘看完之后，進(jìn)行詩(shī)歌學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了詩(shī)歌的內(nèi)容，了解曹操的為人，同時(shí)也知道了詩(shī)作的背景，“短歌行”是低沉、憂傷的、是一種用來(lái)吟唱的文體，而憂的正是人生短暫、求賢不得、功業(yè)未就，而真正的“志”是不能一統(tǒng)天下。這樣就更容易理解文章內(nèi)容了。

用影視來(lái)導(dǎo)入，利用其中的片段、細(xì)節(jié)、畫(huà)面等較直觀，學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，不僅使學(xué)生感到新奇，產(chǎn)生極大的興趣，更讓學(xué)生容易理解文章的內(nèi)容。

3 高考作文導(dǎo)入法

學(xué)生經(jīng)常為寫(xiě)作文沒(méi)有材料而愁，其實(shí)課文本身就是很好的素材。高考中也常見(jiàn)到利用文本為材料來(lái)寫(xiě)作文的。如學(xué)到高中語(yǔ)文必修二《孔雀東南飛時(shí)》，提前印發(fā)2004年江蘇高考作文精選：《孔雀東南飛新傳》讓學(xué)生去看，課堂要求學(xué)生對(duì)課文中的人物進(jìn)行評(píng)論，學(xué)生自然對(duì)課文中的人物關(guān)注研究。在學(xué)到蘇軾的《赤壁賦》時(shí)，印發(fā)優(yōu)卷的作文《蘇軾的赤壁》讓學(xué)生看，課堂上能更好把握文本內(nèi)涵。學(xué)《離騷》時(shí)，因高考作文中常?？梢钥吹角挠白?，所以先讓學(xué)生在高考作文中找出有關(guān)屈原的作文，特別是2002年高考福建卷中的考生寫(xiě)的《給屈公的一封信》等。

這樣，通過(guò)這些優(yōu)秀高考作文，增加學(xué)生對(duì)課文的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生明白了優(yōu)秀作文原來(lái)可以這樣寫(xiě)的。但這點(diǎn)一定要讓學(xué)生提前去做準(zhǔn)備，且導(dǎo)入時(shí)間不宜太長(zhǎng)，否則會(huì)喧賓奪主，影響正課的學(xué)習(xí)。

4 故事、趣事導(dǎo)入法

學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，故事本身有一種吸引的魅力。導(dǎo)入時(shí)可結(jié)合課文實(shí)際，從與之有關(guān)的故事、趣事、寓言取材原型等方面開(kāi)講，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如與《咬文嚼字》一文相關(guān)的故事：相傳，一次蘇東坡與蘇小妹及黃山谷一起論詩(shī)，互相題詩(shī)。小妹說(shuō)出“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一個(gè)字，說(shuō)出詩(shī)眼。蘇東坡當(dāng)即加成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花”。不料蘇小妹卻評(píng)之為“下品”。蘇東坡認(rèn)真思考后，得意地說(shuō)：“有了，‘輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花?！毙∶梦⑿Φ溃骸昂檬呛昧?，但仍不屬上品?！币慌缘狞S山谷忍不住了，問(wèn)道：“依小妹高見(jiàn)呢？”蘇小妹便念了起來(lái)：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花?！碧K東坡、黃山谷吟詠著，玩味著，不禁拍掌稱妙。

這篇課文注重說(shuō)理，比較枯燥，學(xué)生不容易接受，用一個(gè)故事導(dǎo)入就變得生動(dòng)有趣，喚起了學(xué)生的求知欲。當(dāng)然這樣的導(dǎo)入，一定要緊扣教材內(nèi)容，防止嘩眾取寵，離題萬(wàn)里。

5 新聞時(shí)事導(dǎo)入法

這一導(dǎo)入方式一定要讓學(xué)生把當(dāng)代發(fā)生的時(shí)事與課文內(nèi)容相結(jié)合起來(lái)，才能做到有的放矢，目的性強(qiáng)，時(shí)代感新。如上高中語(yǔ)文必修一的新聞單元時(shí)，其中有《飛向太空的航程》，介紹我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展過(guò)程。讓學(xué)生去收集關(guān)于“神舟”的相關(guān)材料及近年來(lái)我國(guó)航天事業(yè)的新突破等，這樣就有利于理解課文的內(nèi)容。

總之，恰當(dāng)運(yùn)用導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又能提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

（作者單位：山東省德州市第一中學(xué)）