吳丹

《綱要》中指出大班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽。教師主要引導幼兒通過感知覺以及各種操作活動認識周圍世界。他們對事物的認識雖然是直接、簡單和表面化的，但他們對事物的操作感知活動是其積累認知經(jīng)驗的重要方式。這些經(jīng)驗的的獲得為幼兒今后進一步理解周圍事物及相互關系的基礎。

針對大班幼兒的思維特點，結合我園交互多媒體課題組的技術，園領導組織老師們開展了數(shù)學繪本課堂評優(yōu)活動，活動以班級為單位，每個班的老師通過瀏覽大量的繪本，選取合適的題材，制作課件，模擬上課等環(huán)節(jié)一輪輪下來，讓我們都收獲了很好的有關數(shù)學繪本教學的經(jīng)驗。

作為數(shù)學門外漢的我，也不確定哪本繪本的哪個目標適合大班上學期第三個月的孩子，不過是否有趣很容易從孩子們身上感受的到。我們都知道數(shù)學是門嚴謹、枯燥的學科，利用繪本進行數(shù)學教學可以將抽象的數(shù)學內容變得直觀形象、通俗易懂，更加的生動有趣。結合趣味的數(shù)學繪本閱讀，在閱讀中學習數(shù)學，讓幼兒在有滋有味的閱讀中產(chǎn)生對數(shù)學的興趣，學到學科知識。

本次的模擬課堂評優(yōu)活動，以及近期的科學繪本課堂小故事制作，對于我有所觸動，基于此，談談我對數(shù)學繪本教學的一些初步和淺薄的思考。

1 題材選取，吸引幼兒

此次課題組的數(shù)學繪本評優(yōu)活動，我們非常重視，為了選取合適的繪本，我們搜索了大量的繪本內容和書評，最后選擇了兩本覺得還不錯的繪本，遲遲下不了決定。我和搭班顧老師商量了一下，一致認為幼兒是否感興趣是檢驗教學內容的必要標準。

為了抓住本班幼兒的興趣點，我和顧老師將兩本繪本《蜘蛛和糖果屋》和《十五只老鼠的禮物》分別讀給小朋友們聽，第一本聽完后，小朋友都沉浸在算不完的概率里，有的明白了十分激動，興奮，獲取了滿滿的自豪感;有的根本懵懵懂懂，不知道繪本說的是什么。第二本聽完后呢，小朋友都沉浸在故事情節(jié)里，對于輕的還是重的？發(fā)光的、有味道的還是有聲音的都有自己的想法，大部分孩子躍躍欲試，想幫老鼠解決困難，認為這本繪本非常有趣。幼兒的興趣，才是我們不斷嘗試的動力。

2 段落選擇，符合目標

平時我們接觸到的繪本教學并不多，基本上是從我們集團內的“陽光講壇”園際交流活動和一些武進區(qū)開放活動中得以觀摩，有時一本繪本可以放在中班教，也可以放在大班教。這就是由于繪本的信息量大，蘊藏的數(shù)學知識豐富，有時并不合適把整本繪本完全作為重點用在課堂上。把繪本從頭講到尾并不是恰當?shù)睦L本使用方法。這就需要我們在選擇了適宜的繪本后，根據(jù)教學內容和幼兒的實際情況進行適當?shù)膭h減。教師應該根據(jù)每節(jié)課的重難點，對薄弱的內容進行加強，其他的相應內容進行適當縮減。

比如說繪本《十五只老鼠的禮物》，內容包括數(shù)數(shù)、分類、統(tǒng)計等。有老師把它作為中班的教學內容，對象是中班幼兒時，著重點是閱讀老鼠們投票的有關畫面，運用數(shù)數(shù)、比較、說出總數(shù)等方法，嘗試統(tǒng)計。而對象變成大班幼兒時，重點就是運用分類、計數(shù)、層級等方法，嘗試統(tǒng)計。作為教師，我們要分析教材，作出正確的判斷。

3 輔材選定，適合教學

輔材，本文這里指的是輔助教學的工具，例如希沃白板，通向數(shù)學的材料，平板游戲，紙質作業(yè)單等。雖然作為新技術課題組的成員，我們更多地運用了希沃白板作為教學平臺，電子白板中一些工具如：放大鏡、聚光燈、遮屏、漫游等功能，在教學中可以對具體的內容進行放大、聚光燈照射、遮擋、移動等等，給幼兒帶來視覺上的沖擊和享受。巧妙地運用這些白板技術可以大大提高幼兒學習的興趣，吸引幼兒的注意力，在教學中可以更加凸顯出重點，使幼兒能夠更加地關注教學的重點和難點，從而更加輕松地突破重難點，幫助幼兒更好的理解內容、構建知識。但是它也有它的弊端，不能讓每一個孩子都同時參與，只是在集體教學時有優(yōu)勢。而數(shù)學知識的學習，還是需要個體操作才能更好地理解的，所以紙質的作業(yè)單和通向數(shù)學的材料就可以成為很好的輔助材料。另外近幾年來常運用于多媒體課堂的平板游戲，作為新課堂中的亮點，更好地調動了幼兒的積極性和活躍了課堂的氛圍，還可以作為一對一的互動教學，但劣勢是游戲內容不一定符合園本課題中的教學目標。

針對于數(shù)學繪本的教學，我覺得老師還是要因人而異，因課而異，選定適合的教學輔助工具，而不是一味地追求課堂活動的花俏，才能讓教學工具更好地為教學服務！

一位數(shù)學教授曾說：“如果，數(shù)學是一座花園，那么數(shù)學繪本就是兒童心中的一顆希望種子?！睌?shù)學繪本的學習，為數(shù)學創(chuàng)造了一個更為絢爛和豐富的空間。數(shù)學繪本，讓我們行走一趟別樣的數(shù)學旅程。

（作者單位：新城陽光幼兒園）